高中物理实验教学开放式教学模式,实践

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中物理实验教学开放式教学模式,实践

测验对于高中物理教学而言分外重要，培养学生的测验才能也是高中物理教学中一个重要的教学目标．在测验教学中，教师可以有意识地融入开放式教学模式，凸显学生在课堂中的主体地位，激发学生在测验中的自主性．这不仅能够实现对于学生测验技能以及学识应用才能的有效培养，也能够巩固学生对于测验课程的感受．

一、给学生营造开放的测验环境

在开放式测验教学过程中，教师要营造开放式的测验环境与教学空气，这是一个分外重要的教学前提．高中物理课程中的好多测验都有着确定的探究性，这是培养学生测验素养的好素材．教师还可以在原测验的根基上举行一些适当的测验改编，确定程度提升测验的难度，进而开展对于学生测验才能的培养．同时，教师的教学观念要适当做出变更，测验教学并不确定仅仅局限于课堂上，可以让学生对于生活中的一些场景、现象开展查看，并且借助自己已有的物理学识解决生活中的一些实际问题．这种教学过程，不仅表达了开放式教学模式的优越性，也能够提升学生对于学识的理解与应用才能．例如，在探究“平抛运动的规律”时，由于生活中的实例分外多，教师可以让学生自主组织（方案），让学生按照课本自己得出平抛运动的结论．这个过程很有意义，这不仅是开放式测验教学的一种分外好的表达，也是对于学生的思维才能与学识掌管程度的一种有效测验．同时，教师要给学生营造开放的时空环境，课堂教学并不仅限于课堂上的四十五分钟，这种传统理念上的课堂，需要得到开放，让学生在生活中、在大自然中去广泛挖掘教学资源．这些都能够丰富与拓宽测验教学，并且能够让学生感受物理学识的实用价值．

二、激励学生的探究式学习

在开放式测验教学的背景下，教师要激励学生的探究式学习，要让学生的自主学习才能得到培养，这在实际教学过程中分外重要．物理测验中涉及好多对于测验现象的查看与斟酌，也有好多需要学生分析的测验过程，这些都是学生能够最终获取相应的测验结论的根基．在这个过程中，教师要给学生的独立斟酌与自主探究供给平台，让学生有更多自主察觉与自主探究的过程，这对于学生实现学识的获取很有扶助．只有不断加强对于学生探究式学习才能的培养，学生的测验才能才能得到提升．例如，在讲“磁现象和磁场”时，教师可以结合生活中与磁现象有关的一些常见现象，以这些生活现象为切入点，引入新学识“磁现象、磁场与电流的关系、带电粒子在磁场中的运动”．概括而言，教师可以引入“指南针、磁铁吸引铁钉、生活中常用的磁盘、家里常用的音箱喇叭发声、发电机”等事物或现象，采取测验探究的教学模式，引导学生对这些生活现象举行探究性学习．这是一个很好的将新课学习与测验探究相结合的教学过程，不仅加强了学生对于这片面学识的理解与体会，学生在自主探究的过程中也培养了自己的动手才能．

三、让学生举行有效的合作学习

教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，这是实现开放式测验教学的一种分外好的方式．让学生在小组内对于相应的测验主题开展斟酌探究，这是一个积极的学习过程．小组内的交流合作，能够借助集体的气力解决好多实际问题，能够让学生共同对于一些测验难点开展突破．这个学习过程很有意义，不仅能够让学生感受到测验探究的乐趣，学生对于好多学识点在理解上存在的障碍也能够得到化解．例如，在讲“自由落体测验”时，教师可以引导学生以小组为单位，采取合作学习的方式，让学生举行探究性测验．可以让学生以小组为单位分别用不同面值的硬币、硬纸片、一团棉花以及小塑料球从同样的高度释放，查看不同重量的物体下落速度的快慢．通过让学生举行合作探究测验，能够激发学生对高中物理测验学习的兴趣，并且可以引导学生举行任务分工．小组内一片面成员举行测验查看，一片面成员举行测验操作，随后以小组为单位对测验现象举行分析，结果通过小组议论交流的方式得出结论．整个过程不仅模范有序，学生的测验才能以及学识的体验才能也得到培养．这是开放式测验教学中应当发挥的良好教学效用．

总之，在高中物理测验教学中渗透开放式教学模式，有着分外好的实际教学成果．在开放式测验教学过程中，教师要营造开放式的测验环境与教学空气，这是一个分外重要的教学前提．教师也应当激励学生的探究式学习，让学生的