高中数学课堂有效性初探

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一、数学教学过程中有效性策略

1.教师要不断充实自己，为有效教学做好打定

教师要教给学生一滴水，自己务必先有一桶水。作为老师，我们要不断充电，使自己的教学天性和特色得以张扬。教学相长，有效的师生互动，也会给我们带来好的效果。这样，我们就可以充分驾驭课堂，能够把课程标准中学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求合理转化，扶助学生掌管正确的解题方法和总结题型规律，培养学生的规律推理才能和抽象思维才能。

2.让学生成为数学课堂的主体

教师在教学中是学识的传授者，起主导作用。学生是采纳者，理应成为学习的主体。教师的主导作用抉择着学生主动性和积极性的程度，但是学生的主体作用是抉择教学质量的关键。学生能勤学善思，处于乐学向上的积极的情感状态，通过师生的共同努力，才能提高课堂教学的有效性。教师理应提防培养学生的独立学习才能，在教学的设计和安置上让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会怎样能获得学识的方法，以达成培养创新意识、提高创新才能的目的。例如，在讲平面向量时，我们报告学生，平面向量中有关共起点的三个向量问题，形式多样，方法生动。

3.教师要学会反思，崇敬学生差异

新课程的核心理念：为了每一位学生的进展。教师应学会反思，实时举行综合分析，总结出一些有规律性的熟悉。回想每节课的概括处境，如目标达成率，学生参与率等。反思自己是否做到了精讲精练，是否对学识点举行了全面梳理，是否扶助学生融才能与目标与一体，是否围绕考点、重点、难点、热点举行专项讲解和举行专题训练的。每个学生都是一个独特的个体，我们要崇敬个体，实现分层次教学。在高中数学教学中，教师应根据学生数学思维的特点，激励全体的学生大胆想象并正确引导。通过一题多解、一题多变、多题归一等方法，着重培养学生的创造性思维，通过各种教学实践，加强自主训练，自我探究，切实提高学生的创新才能，为他们今后进一步学习和运用数学打下坚实的根基。

4.进展学生的数学应用意识

随着时代的进展，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。数学教学也要求培养学生从日常生活、学习中察觉或归纳出新学识的才能。开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于巩固学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。譬如说，《高中数学课程标准》也充分说领略数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活阅历存在紧密的联系，把数学教学生活化。

二、利用多媒体技术加大信息量，扎实提高数学教学的有效性

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，能够激发学生的学习兴趣，使学生产生猛烈的学习欲望。现代化的多媒体教学手段与教学目标的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体技术能有效地变更学生的学习方式，使学生情愿并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体的好处是传统媒体所无法对比的，它能够为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和天性的进展。

三、终止语

高中数学课堂有效性的实现，并非一朝一夕的事。这是一个长期的探索和实践过程。有效课堂是面向全体，学生积极参与，教师在才能和方法的训练上能够举行系统的归纳和提炼，教学目标达成率高的课堂