赵州桥教学设计优秀教案6篇

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赵州桥教学设计优秀教案篇1

一、自然动情地导入

师：“同学们，今天我们来持续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么理由？”

“深受感动！”同学们异口同声地回复。

师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”

老师的话还没说完，就有同学站起来说：“断定是《世上只有妈妈好》。”

师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

师生齐唱“世上只有妈妈好”。

师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

二、民主和谐地探究

师：首先在大屏幕上表示出上节课学生提出的疑难问题：

1.盲姨娘为什么收养孤女？

2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

3.盲母为什么偷偷探望女儿？

4.盲母收养孩子后为什么变好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆为什么叹气？

7.文题貌似不相符。

8.“淡忘”、“记得”是否冲突？

同时学生速度课文，进一步熟谙内容。

师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们允许了，但要求自愿结组议论一段时间，师爽快地允许了。

大约三分钟后，一名同学站起来，说要回复第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的可怜和爱。”

其他同学表示赞同。

接着又有同学站起来回复问题3，她说：“偷偷探望女儿是由于母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回复让我体会到，文中的母亲四处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说领略这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

这名同学的发言连忙得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的概括表现，并且语言干脆，气氛很强烈，掌声此起彼伏。

这时，老师赶快把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的沉重无私的爱的概括表现”通过大屏幕表示出来：

1.微薄收入收养“我”。

2.全体积蓄换住处。

3.为“我”变更泼辣性格。

4.终年辛勤劳作。

5.把“我”调养成“千金小姐”。

6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现宁静。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”

“好。”师照着做了。

“我察觉问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的理由；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲沉重无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不冲突。”

又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步开展的。

“对！”师分外断定地说，不知为什么，竟然有一些冲动。

“有道理。”同学们也探讨纷纷，随即，再一次响起了强烈的掌声。

师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

通过议论，同学们很快找到了答案。但这时，师察觉，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”方法，让那名同学上黑板按依次贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，假设贴错了，要罚唱歌。可惜的是他贴对了——得志骄傲、沉静回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感恩、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过可能以后他不会再溜号了。

小插曲过后，同学们又开展了对竹棒作用的议论。

有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是寄托情感的概括形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得分外好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”

“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所梦想的结果。”

不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”

“对呀，”师欣慰地说：“大家合作得很好，顺遂地完成了本节课的结果一个任务，恭喜你们！”

三、总结式的拓展

师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”

生：“好多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但断定了“我”知错就改的优点。”

师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个挚友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。由于她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”

即刻，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她冲动地哭了。

师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就理应好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来赏识一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，断定心中还会涌起新的波澜。”

“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了响亮的歌声。

四、布置作业

师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”

五、教学反思

本节课能够打破传统的教学观念，举行天性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力变更课堂模式，使学生成为课堂的仆人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的学识，而且在不知不觉中提高了分析才能。但也存在缺乏，假设改的步伐迈得还不够大；有的时候只提防学生外观上的活跃，而疏忽了心理上活跃等等，还有好多问题，需要在实践中不断完善。

赵州桥教学设计优秀教案篇2

活动目标：

1、感知和辨识日常生活中一些不同的声音，进展听觉。

2、知道耳朵能听声音，要养护好自己的耳朵。

活动打定：

会发声音的小乐器、课件《聪慧的耳朵》。

活动过程：

一、感知声音

1、幼儿自由选择桌上的材料举行操作，想手段让他们发出声音。

2、听一听有些什么声音?

3、你是怎么听到的?

二、倾听辨识不同的声音

1、师播放课件《聪慧的耳朵》，幼儿倾听分辩日常生活中的各种声音。喇叭声、歌声、铃铛声、说话声等。

2、小结：不同的东西发出的声音是不一样的。

三、嬉戏：谁的耳朵灵

1、请幼儿用头饰蒙住眼睛，老师在他们的前、后、左、右等不同方向敲响一种乐器，请他们用手指出声音从哪里来。

2、小结：耳朵能听到周围八方传来的声音。

四、议论如何养护耳朵

1、请幼儿捂住耳朵，老师轻声说话，体验听不见的不便当。

2、议论：如何养护耳朵?

3、小结：不能在教室里大喊大叫，不要乱挖耳朵，也不能往耳朵里塞东西，听到很响的声音要张大嘴巴。小挚友，让我们一起养护好耳朵，让它变的更聪慧好吗!”

五、爱耳日

为了让大家重视耳朵，我国自2000年确立全国“爱耳日”，大家要记住，每年的3月3日及是“爱耳日”。

赵州桥教学设计优秀教案篇3

教学目标

1.理解课文内容，感受“我”在园子里弥漫乐趣、自由自由的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会8个生字，理解由生字组成的词语。

4.感受萧红语言崭新自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点

体会“我”在园子里自由自由、喜悦无忧的心情。

教学难点:

学习留心查看生活，精心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、初读课文，整体感知。

1.用自己热爱的方式自读课文，整体感知课文内容。

2.勾画生字新词，留神读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中片面词语。

3.小组议论:回忆了童年时在祖父的园子里体验的哪些场景?

4.全班交流:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在园中玩累了，可以喜悦地入梦(18-20自然段)。

5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色调娇艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的喜悦的。

二、细读品评，体会文意。

(一)走进“园子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮心爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，专心体会。

2.交流:你觉得哪件事最好玩?

预设一:“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地混闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”

这哪里是在种小白菜，“我”就是在混闹。谁容许当当文中的小女孩，读出的淘气劲儿。

预设二:“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”

“我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。

预设三:“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:

‘下雨啰!下雨啰!’”

(1)同样是浇水，我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?

(2)想象一下，小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(冲动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……)

(3)感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。

(4)小结:本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出的喜悦和顽皮。

(二)走近祖父，体会祖父的和蔼。

1.在园子里这么顽皮，这么淘气，祖父是什么态度，阅读512自然段，细细体会。

2.重点体会:

祖父察觉我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?”

我说:“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?”

我说:“是的。”

我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说:“这不是一样的吗?”

祖父把我叫过去，逐渐地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

(1)抓“逐渐地”体会祖父对我的和蔼。

(2)抓祖父的笑:“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么?

(3)祖父的`笑里暗藏着什么?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)

(4)分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

3.在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的和蔼，在他宽容、细心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢?

这是一座乐园，更是一座爱园。

赵州桥教学设计优秀教案篇4

活动背景：

20XX年3月3日是第XX个全国“爱耳日”，耳朵是人的重要感觉器官之一，鸟语花香，山呼海啸，都务必经过耳朵才能感受到，没有听力，语言交流就无从谈起。儿童正处于语言的形成期，因此，养护听力更显得尤为重要。

活动宣传口号：

珍爱听力，喜悦成长！

活动总目标：

1、知道耳朵的作用和养护耳朵的方法，会用耳朵分辩不同的声音。

2、懂得耳朵对人的重要性，养成养护耳朵的良好习惯。

3、喜欢自己的耳朵，培养助残爱心。

各年龄段参考案例：

高幼组：

活动一：我的耳朵

活动目标：

1、使幼儿了解耳朵的作用和主要构成片面的名称。

2、重点熟悉鼓膜，知道如何养护它。

3、懂得养护耳朵的重要性，培养幼儿正确、文明的听、说习惯。

活动打定：

耳朵模型一组(外耳廓、外耳道、鼓膜、半规管)，气球，白色通明塑料瓶和各色调纸人手一份。

活动过程：

一、开头片面

1、放录音听美好的音乐和幼儿吵闹时的录音：“感觉怎么样?是谁把这种感觉报告你的?”→引出耳朵。

2、“耳朵是干什么用的呢?”(听声音的)出示耳朵的外轮廓。

二、根本片面

1、“小挚友好，我就是耳朵，严格的说理应是耳朵的外轮廓，是耳朵中唯一露在外面的东西。现在请小挚友用手捏一捏自己的耳朵，感觉它是什么样的?请报告我。”

2、扶助幼儿熟悉外耳廓是由软骨支撑着的，不软也不硬。

3、测验嬉戏：扶助幼儿体验外轮廓围拢着声音的作用。请幼儿分别用手挡在耳朵的前后，感觉听到的声音有什么不同(挡在前面的听不清，挡在后面的听得清)。

4、“声音是怎样传到里面去的呢?”出示外耳道与耳郭对接，“声音就是从这里传进去的，它向一条直直的道路，叫外耳道。”(耳道里有轻微的茸毛，阻挡灰尘侵入，形成耳屎)

5、“声音走进去后会碰见谁呢?”出示鼓膜放入耳道，扶助幼儿熟悉鼓膜。

6、测验嬉戏：利用气球，让幼儿用嘴巴凑近气球说话，感知气球的震撼(说话时气流通过空气的传播撞在气球上，产生了气球的震撼)。鼓膜是耳朵里一块像气球皮一样有弹性的膜，当声音传到鼓膜上的时候，就会带动鼓膜的震撼(就像小挚友对着气球说话时气球会震撼一样)，在大脑的扶助下就听到传来的声音了。声音小，鼓膜的震撼就大小，反之就大。

7、“鼓膜是像气球皮一样的东西，假设我们用尖尖的东西刺它会怎么样?”测验：刺破气球。教导幼儿要保护鼓膜，不要随意用东西掏耳朵眼儿，不能把小东西塞进耳朵里。

8、“假设我们突然用很大的声音把耳道塞的满满的又会怎么样?”测验：气球吹得太满会爆炸。“那么，我们理应怎样养护鼓膜呢?”教导幼儿平日不要大喊大叫，不要对着别人的耳朵大声说话，遇到猛烈的声音时要捂住耳朵，张开嘴巴，裁减鼓膜的压力。

9、“现在小挚友知道了耳朵是怎样听声音的，但是你们知道耳朵另外一个很重要的作用吧?(平衡的作用)”尝试半规管(三根弯曲的小管)与模型相接。“它是怎样扶助我们保持平衡的呢?”

测验：通过通明瓶子里水的滚动扶助幼儿理解。“三根小管里装着水一样的液体，当我们的身体位置发生变更时，这些小管里的液体就会滚动，我们的大脑根据这些液体的滚动来判断我们位置的变更并保持平衡的。”

10、测验嬉戏：幼儿原地旋转3―5圈停下。“为什么我们已经停下了还会有晕的感觉?”

11、测验嬉戏：指导幼儿往瓶子中放入各色纸片，然后旋转瓶子，看里面的纸片会怎样?停下后，纸片还会怎样?(瓶子停下后，纸片还在旋转。)每个人的平衡才能都不一样，但平衡才能是可以通过磨练来提高的，例如：飞行员、舞蹈演员等。小挚友平常玩儿的走独木桥、过小河的嬉戏就是在磨练和提高我们的平衡才能。

三、终止片面

1、教师举行总结：

(1)耳朵的作用。

(2)保护耳朵，养护鼓膜。平日不大喊大叫，耳朵热爱听轻声巧妙的声音。

(3)多加入户外运动，在体育活动中提高平衡的才能。

2、嬉戏活动：《传话》

中幼组：

活动一：耳朵的机要

活动目标：

1、让幼儿知道耳朵很重要，扶助他们树立养护耳朵的观念

2、让幼儿通过分辩行为对错，了解养护耳朵的根本常识。

活动打定：

1、各种声音的录音，如下雨声、切菜声、火车鸣笛声等。

2、每名幼儿一套彩笔。

活动过程

1、教师出谜语导入：“左边一座山，右边一座山，用手摸得着，用眼看不见。”（耳朵）

2、玩嬉戏“声音聚会”。教师播放各种声音的录音、请幼儿猜这是什么发出的声音。

3、教师：“你们的耳朵真能干。那么，你们有哪些养护耳朵的手段呢？”幼儿自由发言。

教师小结：

1、“长时间听大音量的音乐，我们的耳朵就会变得不那么灵敏。”

2、“很大的声音轻易损伤人耳朵里面的耳膜，可能导致以后听不见声音。”

3、“往耳朵塞东西很可能取不出来，分外危害。”

4、“耳朵是娇嫩的器官，挖耳朵的工具不轻易操纵，稍不留意就会让耳朵受伤。”

5、“冬每日气寒冷，我们可以用围巾或者特意的护耳养护自己的耳朵不被冻伤。”

6、“耳朵进水是个麻烦的事情，所以我们在洗澡、洗头和游泳的时候都要提防，假设耳朵进水，可以偏着头用手掌用力压住耳朵再松开，这样把耳朵里的水引出来。”

活动二：养护耳朵

活动目标：

1、知道耳朵的功能，会用耳朵分辩不同的声音。

2、懂的耳朵对人的重要性，了解养护耳朵的手段。

活动打定：

音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、水、杯子、电子琴、黄豆、耳帽、鞭炮、掏耳勺等。

活动过程：

一、导入活动

1、通过猜谜语引出活动主题

师：小挚友，今天老师要给大家猜一个谜语，看看谁最聪明，能最先猜出谜底，谁猜出来，就举手报告老师好不好？（教师说谜语，引导孩子们猜出谜底是耳朵后，请小挚友们回复问题。）

师：小挚友们，我们已经知道方才老师才的谜语的答案是耳朵了，现在请小挚友们摸一摸自己的小耳朵，再看看别人的耳朵，说说小耳朵长的什么样？像什么呀？

师：小挚友们说的真好，象我们平日写的数字3，那你们知道我们的小耳朵有什么用处吗？接下来，老师要率领大家做一个嬉戏，做完这个嬉戏后，小挚友们就知道我们的小耳朵有什么用了。

2、嬉戏“小耳朵真有用”

师：现在，请小挚友们把眼睛闭上，看看你们能不能猜到老师接下来要干什么？好不好呀！

（幼儿们闭上眼睛后，取出事先打定好的录音机、琴、小鼓等，使他们发出声音，，看幼儿们能不能听出都是什么发出了声音，初步了解耳朵的用处。）

师：小挚友们，你们知道老师方才干什么了吗?

师：咦，古怪，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？

师：哦，原来是用耳朵听的呀，小挚友们可真聪明。那现在请小挚友们，闭上眼睛后，再把耳朵捂住，看还能不能猜出老师接下来要干什么。（这次取出打定好的废纸、水、杯子，看幼儿们还能不能听出撕纸和倒水的声音。）

师：小挚友们，这次你们知道老师干什么了吗？

师：方才你们还能猜出老师干了什么，这次为什么不知道了呢？

师：哦，原来是这样，由于耳朵听不见了，所以你们猜不到了，那你们说我们的小耳朵是不是分外有用呀！

师：嗯，我们的小耳朵可以帮我们听见各种不同的声音，其实我们身体上的每个器官都有分外大的作用，像眼睛可以看东西、鼻子可以闻香味、耳朵可以听声音，嘴巴可以吃东西等等，

3、嬉戏：“捉迷藏”

师：小挚友们，咱们接下来在玩捉迷藏的嬉戏好吗？

介绍嬉戏规矩，率领幼儿们玩嬉戏。

师：小挚友们，一会我请一位小挚友到前面来蒙上眼睛，你们围成一个圈，把他围在中间，一面转圈，一面说儿歌，等儿歌说完了就不许再动了，要呆在原地让他来捉你们，捉到你以后你就大声地对他说一句话，让他听听你的声音，咱们看他能不能猜出你是谁好吗?

通过嬉戏让幼儿知道耳朵除了能听见声音，还有辨识声音的功能。

师：小挚友们，我们现在做完了好玩的嬉戏了，你们现在知道我们的耳朵有什么用了吗？

二、和幼儿议论各种养护耳朵的手段

教师拿出掏耳勺掏耳朵，然后提问：小挚友们，老师现在干嘛呢？

师：嗯，是的，老师在给自己掏耳朵。那小挚友们平日可以自己掏耳朵吗？

师：对了，老师是成年人，能自己掏耳朵，可小挚友们还太小，千万可不能自己随意的掏耳朵，要找爸爸妈妈爸爸协助知道吗？

教师拿出黄豆提问：小挚友们这是什么呀？

师：嗯，对了是黄豆，那我现在想把这颗黄豆塞进耳朵里行吗？

师：小挚友们说的很对，我们千万不能把这些小东西放进我们的耳朵里或是鼻子里，那样做是很危害的，会伤害到我们的耳朵和鼻子的。

持续拿出打定的鞭炮和耳帽，让幼儿知道在遇到放鞭炮等猛烈的噪音时要张大嘴巴，捂住耳朵，以免让噪音伤害到耳朵，天气还冷时还要戴耳帽、围巾等，养护好耳朵，不要被冻伤。

三、终止片面：

师：小挚友们，方才老师率领大家玩了好玩的嬉戏，你们玩得欣喜吗？

师：我们今天还熟悉了我们的小耳朵，知道了小耳朵对我们的重要性，并且还学会了以后理应怎样养护我们的耳朵，是不是呀？

师：听，外面是什么声音，那么喧嚷!请小挚友们跟老师到外面去听听、去感受一下大自然中的各种声音吧。

附：谜语儿歌

左一片，右一片，小猫、小狗、小刺猬。

隔座山儿看不见，请你猜猜我是谁？

各种声音听得见。

低幼、幼幼组：

活动一：聪慧的耳朵

活动目标：

1、感知和辨识日常生活中一些不同的声音，进展听觉。

2、知道耳朵能听声音，要养护好自己的耳朵。

活动打定：

会发声音的小乐器、课件《聪慧的耳朵》、小动物头饰每人一个。

活动设计：

一、感知声音

1、幼儿自由选择桌上的材料举行操作，想手段让他们发出声音。

2、听一听有些什么声音？你是怎么听到的？

二、倾听辨识不同的声音

1、师播放课件《聪慧的耳朵》，幼儿倾听分辩日常生活中的各种声音。

2、小结：不同的东西发出的声音是不一样的。

三、嬉戏：谁的耳朵灵

1、请幼儿用头饰蒙住眼睛，老师在他们的前、后、左、右等不同方向敲响一种乐器，请他们用手指出声音从哪里来。

2、小结：耳朵能听到周围八方传来的声音。

四、议论如何养护耳朵

1、请幼儿捂住耳朵，老师轻声说话，体验听不见的不便当。

2、议论：如何养护耳朵？

3、小结：不能在教室里大喊大叫，不要乱挖耳朵，也不能往耳朵里塞东西，听到很响的声音要张大嘴巴。小挚友，让我们一起养护好耳朵，让它变的更聪慧好吗！”

活动二：会听声音的耳朵

活动目标：

1、知道每个人都有两只耳朵以及耳朵的主要外行特征。

2、学习用耳朵分辩不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动打定：

1、请三名大班幼儿扮演小动物：狗、青蛙、羊。

2、幼儿熟谙的故事片段和音乐片段。

3、任意四种乐器。

活动重点与难点：

1、了解耳朵的特征

2、耳朵分辩不同的声音。

活动过程：

一、教师和幼儿一起赏识故事片段和音乐片段。

1、教师：我们一起来赏识一段好听的故事。

2、教师：你们还想赏识好听的音乐吗

3、教师与幼儿共同赏识音乐片段。教师和幼儿一起唱唱跳跳。

4、教师：方才，你们怎么听到入耳的故事和好听的音乐的呢？

5、教师小结：我们的耳朵能听到入耳的故事和好听的音乐，耳朵真有用。

二、教师和幼儿共同查看耳朵的特征

区域嬉戏：

1、为娃娃清洗耳朵

2、制作传声筒

家长园地：

张贴关于“养护耳朵”的宣传标语

每个人的耳朵都能听到来自大自然最原始、最巧妙的声音，让我们开启爱耳之旅，享受有声的天籁世界！

赵州桥教学设计优秀教案篇5

活动主题：

珍惜听力，健康成长

活动时间：

20xx年3月3日

活动地点：

二年级(3)教室

活动人员：

全体学生

活动目的：

通过爱耳班会活动，使学生知道爱耳的重要性，掌管保护耳朵的一些学识，提高学生身体素质。

活动过程：

一、导入

同学们，今天老师给大家猜个谜语：东一片，西一片，隔座山头不见面。猜不着，你再听我说一遍。(耳朵)

二、讲授耳朵布局

由外向内依次是，外耳：耳廓、外耳道;中耳：鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管;内耳：(前庭、半规管)、耳蜗。

听觉的形成：外界声波被耳廓收集，经过外耳道传递，引起鼓膜振动。振动波通过听小骨增大振动气力，刺激耳蜗内的听觉感受器产生神经冲动。神经冲动沿着听神经，传入到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

三、养护耳朵的方法

1.洗澡时，用棉花球轻轻堵住耳朵，防止水流入。

2.感冒时不要老吸鼻涕。

3.有听力的同学，听到巨响，要急速张开口，捂住耳朵。

4.不要随意掏耳朵。

5.经常捏耳垂，促进内耳血液循环。

四、助听器的作用

助听器只是一种辅佐装置，它能扶助人们听到声音，从而有力的扶助人们学习语言，但不能代替人们学习掌管语言。助听器的作用是让我们“听到”声音，而“听懂”(也就是我们平常说的听得领会)声音那么是由大脑的语言识别中枢系统来完成的，而不再是耳朵的功能了。

五、正确佩戴助听器

初步带助听器要有一个适应的过程，先在家里这样宁静的环境下带，一天带两三个小时，每天佩带的时间逐步增加，大约一个月左右就可以全天佩带。之后就可以去大街上等一些嘈杂的地方佩带就没有问题了，佩带助听器是一个循序渐进的过程，不成急功近利。最好是每日佩带，一方面解决您的听觉困难，言语辨识不清的现状;另一方面可以养护自己的剩余听力，免受过大声音的刺激;第三方面就是可以长时间刺激大脑神经，恢复大脑对某些频率声音的记忆功能，提高辨识率。有利而无害!

赵州桥教学设计优秀教案篇6

一、译文

天地是万物的旅舍，时光是百代的过客，，人生漂泊无常，类似梦幻，快乐的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，切实是有理由的!何况清明温柔的春天以秀美的风景来召引我们，大自然又给我们呈现锦绣风光。现在聚会在桃花馥郁的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪明过人，都有谢惠连的才华；大家咏诗歌咏，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。悄悄地赏识春夜的风景还没有完，纵情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间；酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，按照金谷园的先例，罚酒三杯。

二、教学设计

教学目标：

1．疏通文意，理解关键字词；

2．理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的喜欢生活、喜欢生命的豪情逸兴；

3．对比阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。

教学重点：

通过文章理解，体会文中流露出来的喜欢生活、喜欢生命的豪情逸兴。

教学难点：

通过对比同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

朗读李白《将进酒》。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首美好的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。

二、破题

题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事情（聚宴）。看题目就知道文章的根本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。

三、文体常识

序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。

宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。

四、朗读全文整体感知

五、自读，不明白之处、重点字词梳理

六、对比阅读。文章结果四句，《古文观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。

提示：留神文中粗体字所表达的情感

《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉；

《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹；

《三月三日兰亭诗序》“乐与时去，悲亦系之”，与王羲之序如出一辙；

《游斜川诗序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是消极的。

最近学过的《滕王阁序》“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。

古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的心绪转换，开头写乐，继而写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观心绪的感染。全文弥漫着春天的活力，洋溢着健康的快乐，意境高雅，作风明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极心绪。

七、简朴探讨性格与文风

李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而冲突。在儒家“达那么兼济”的思想影响下，李白有猛烈的建功立业的抱负；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求天性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的冲突都统一在李白“功成身退”的思想之中，他梦想辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。

将进酒李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫