6冬阳童年骆驼队21教案

学科年级学情解析及预习导学

授课时间年月日五年级课题6冬阳童年骆驼队课时2-1本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦幻般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。文章的写作年代离学生的现实生活有必然的距离，不认识时代背景，学生在理解上会有必然的困难。本文的重点之一是让学生入情入境地读，唯有调动学生的读书兴趣，才能去领悟作者与自己相似的童年感情，建议有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教师也要对《城南旧事》有所认识。认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文，认识作者童年时对骆驼的喜欢，想象课文描述的童年生活画面，领悟作者对童年学习目标生活的之情。背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。学习重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，经过重点词句的理解领悟童趣，感觉作者的之情授课难点想象课文描述的童年生活画面，领悟作者对童年生活的之情。教具准备课件授课过程学习内容学习形式

时间教师指导分配积累一、发言导入出示课题，生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，从这三个词语中间，你忧如看到了怎样的画面？二、初读课文，理清文章思路三、品读课文，领悟童年趣事A．“学骆驼咀嚼”B．“想象驼铃用途四、总结学法六、迁移学法，回忆童年“想替骆驼剪毛”“追问骆驼去处七、总结全文

学生自由谈自己童年发生的趣事谈谈自己的想法自由朗读课文注意“嚼”字的读音和写法。报告、交流再读课文，边读边划领悟感悟。

岁月静静流逝，留下好多美好的回忆，藏在我们每一个人的记忆深处。你还记得小时候哪些5幽默的事呢？要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思虑：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？教师及时板书童年生活中的这四个片断15把你感觉最幽默的一件事用笔划一划，尔后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感觉。那样丑的脸，自己的牙齿也动起来”从骆驼咀嚼的样子中领悟作者观察仔细、描述生动。教师范读10想一想：“我”为什么会有和大人不同样的想法。从中你感觉到了什么？报告、交流10从“总是问，总是问”联系全学生想象。文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。带着理解有感情地朗读这段话。屡次品读→画词句、谈感觉→有感情地朗读这段话。感情朗读学生归纳，教师总结通读全文当堂检测1比一比组词用更正符号更正病句。毡御咀模袄袍毯卸沮漠跃⑴武汉的巨大变化，对于我们特别熟悉的。饱⑵教室里人声凌乱，老师在讲什么，谁也没有听清楚。⑶这个话题引起了同学们兴趣。作业部署用更正符号更正病3、多音字组词。每日一题用更正符号更正病句。嚼（）句。⑴武汉的巨大变化，对于我们磨（）⑴武汉的巨大变化，对于我们非特别熟悉的。系（）常熟悉的。⑵教室里人声凌乱，老师在讲（）⑵教室里人声凌乱，老师在讲什什么，谁也没有听清楚。么，谁也没有听清楚。⑶这个话题引起了同学们趣⑶这个话题引起了同学们兴趣。味。6冬阳童年骆驼队骆驼咀嚼样子对童年生活板书设计想象驼铃用途想替骆驼剪毛追问骆驼去处授课备忘录报告、交流10从“总是问，总是问”联系全学生想象。文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。带着理解有感情地朗读这段话。屡次品读→画词句、谈感觉→有感情地朗读这段话。感情朗读学生归纳，教师总结通读全文当堂检测1比一比组词用更正符号更正病句。毡御咀模袄袍毯卸沮漠跃⑴武汉的巨大变化，对于我们特别熟悉的。饱⑵教室里人声凌乱，老师在讲什么，谁也没有听清楚。⑶这个话题引起了同学们兴趣。作业部署用更正符号更正病3、多音字组词。每日一题用更正符号更正病句。嚼（）句。⑴武汉的巨大变化，对于我们磨（）⑴武汉的巨大变化，对于我们非特别熟悉的。系（）常熟悉的。⑵教室里人声凌乱，老师在讲（）⑵教室里人声凌乱，老师在讲什什么，谁也没有听清楚