初三语文第二轮复习(文学作品)

中考阅读专题系列讲座文学作品复习复习目标：

1.了解文学作品的知识点。2.掌握文学作品的题型及应对策略。知识点：见导引P24-26

文学作品包括小说，散文等，阅读时要把握文体特征。主要题型：整体感知，把握主旨；细读品析，发现意义；联系经验，拓展认识。

应对策略整体感知，把握主旨：

1、通读全文，全面、准确把握作品信息，还要理清文章脉络。要防止以偏概全。

2、把握主旨是要善于抓住文中用以直接抒情的语句来把握情感，站在作者的立场上入情入理地思考，感悟。细读品析，发现意义：

1、品味作品语言时，一定要结合具体的语言环境，透过语言表象去揣摩领悟其中的深刻含义，特殊含义或言外之意。有的还需要以修辞、具体词语、描写手法、表现形式等为抓手，进行具体地品读与赏析。

2、理解句段作用。关注在什么位置，开头、中间，还是结尾。除此之外，还要结合具体内容。3、评析人物形象。评析小说中的人物形象，可以从描写方法入手，了解人物身份，揣摩内心世界，体会心理情感，评析性格特点。评析散文中的形象，要通过作品中事物，景物或人物的具体描写来把握。还要注意把握作品在表现文学形象时的虚实变化，即实指与虚指。

联系经验，拓展认识：这种阅读是基于作品又超越作品，既关照作品，又开放自主，在融会贯通中动态考查真实的阅读能力与阅读品质，让阅读回归现实，回归本真，回归自身。学生讨论答案，相互点拨提高漓江情韵1．请简要概括本文的主要内容。2．第一段在文中起什么作用？3．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。5．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。概括，整体感知句段作用内容理解，写法体悟语言赏析形象评价1．请简要概括本文的主要内容。2答：在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。2．第一段在文中起什么作用？3答：①交待故事发生的环境是在美丽的漓江②引出下文“句号“和鹦鹉的出现③营造朦胧的诗情画意，增添了文章的审美价值④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？3答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，突出摇船人身残志坚、自食其力的精神品质。4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。答：a把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。表达了作者对漓江景色的喜爱。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。答：b把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。表达作者对漓江景色的喜爱。5．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。答：①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。春暖花开6.文章以“春暖花开”为题有何妙处？答：①“春暖花开”是个有温度的词，一读就让人觉得温暖而又欢欣，能激起读者强烈的阅读兴趣。②“春暖花开”概括了文章的主要内容，是作者行文的线索。③“春暖花开”是作者热爱生活、珍惜春光、珍视自然、珍爱生命的象征。（揭示文章主旨）7.第④段写道“我猜想孟襄阳诗中的花应该是桃花，抑或杏花，与我家后园子那两株一样”作者为什么这样猜想？体现了作者怎样的感情？答：因为梅属于贵族，属于士大夫，不属于百姓。普通百姓爱的是能充饥的杏桃之类。孟浩然是山水田园诗人，诗作内容大多是山水田园风光，所以作者这样猜想。体现了作者对普通百姓生活状况的关心，对普通百姓生活质量低的不满。（意思接近即可）8.赏析第⑤段画线句子。作者为什么认为“桃花显得更加娇艳妩媚”？

而桃花绽放之时，桃叶已经舒展成绿箭，在绿叶的衬托下，桃花显得更加娇艳妩媚。答：（1）“桃叶舒展成绿箭”运用比喻修辞，生动形象地写出了桃花初绽时桃叶的形态；“桃花显得更加娇艳妩媚”运用拟人手法写出了桃花美丽动人的情态。借助两种修辞，表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱。（2）因为桃花花和叶几乎同时与我们见面，提醒我们人应当谦逊。杏花先开花后长叶，有卖弄之嫌。而作者不喜欢宏大与张扬，喜欢像桃花一样谦逊，所以作者将杏花、桃花进行对比，用“更加娇艳妩媚”表明作者对桃花的喜爱。9．品读第⑥段画线句子，思考：春暖花开“原本与我们并无瓜葛”，为什么我们还对它“情不自禁地自作多情起来”？答：虽然花儿不是为我们绽放，不需要我们赞美和过度的欣赏，好像与我们并无瓜葛。但爱美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我们对它“又情不自禁地自作多情起来”。（言之成理、意思接近即可）炒米胡同里看夕阳10.品味第⑶段和第⒂段画线句，说说两句在情感表达上有什么不同？答：第⑶段画线句重在表达“我”再次发现白发时吃惊难过的心情；第⒂段画线句自己面对白发的安详和平和的心态。

11.说说你对第⒀段画线句中加点词语“咀嚼黄昏”的理解？答：“咀嚼黄昏”指老人们在领略、享用迷人的夕阳美景，又指老人们在回味往昔，品味人生。12.有人这样评价本文：对于“时光”“生命”这样永恒的话题，作者没有从宏观世界去寻找大素材，而是从微观世界中捕捉小细节来加以表现。请结合文章，举例分析。答：示例一：“我”14岁发现第一根白头发时毫不在意，9年后发现第二根白发时却是相当吃惊，文章以此细节来表现青春的流逝及其带给自己的伤感。示例二：通过写老人的白发表现他们的历经沧桑；通过写老人表情、姿态的祥和来表现经历沧桑后的宁静与平和。示例三：通过写夕阳爆发着如火的金光衬托老人饱经风霜后生命仍然灿烂美丽，让“我”感悟到炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息。13.文章结尾的画线句意蕴丰富。请结合全文，写出你对这句话的理解。（5分）

而我那根雪样的白丝，跟老人们满面的黄昏比起来，不知要淡多少呢。答：A．青春年少的“我”的一根白发和老人们的满头斑白相比，不算什么。（只得2）B.“我”虽青春年少，却为一根白发而忧愁伤感。饱经沧桑的老人们让“我”有所感悟，也让“我”