第9课规划设计海报教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——第9课规划设计海报教学设计第第99课

规划设计海报（教学设计）

中山市石岐中学揭育溪教材分析本节课程内容是中山市教导局教研室编（广东科技出版社出版）《信息技术》七年级下册其次单元《图形处理》第9课《规划设计海报》。教材主要以学习图像及图像处理的相关学识、熟谙图像处理软件Photoshop以及学会规划设计海报。教材遵循了由感性到理性，由简朴到繁杂的根本规律，留神培养学生解决实际问题的科学实践才能和综合素质。

学情分析在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的学识，如在小学学习过Windows的画图软件，片面学生有使用数码相机的阅历，在举行本课学习之前也学习过Word图文混排。这为本节课的学习作了打定和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简朴的，有一些图片处理效果无法达成和实现，出于需求性，利用Photoshop来举行图片的处理。通过创设相应的教学环境,培养学生的兴趣和学习热心.教学思路本课从"神九'话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中假设遇到困难，可以阅读学案、学习资源或小组同伴中得到扶助。本课采用建构理论下的主体教导模式，通过学生已储蓄的书本学识和生活阅历，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己斟酌，主动探究，以"任务驱动'的方式进展才能。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、操纵、接洽的作用。启发、诱导贯穿其中，创造自我探究的学习平台。整个课堂以学生为主体，教师适时举行点拨、启发；充分调动学生学习的积极性和主动性，充分表达学生的主体地位和主观能动性，使学生真正成为课堂的仆人。

学识与技能：

(1)了解Photoshop功能，熟悉Photoshop界面。

(2)学会利用Photoshopg画笔举行简朴的绘制图形。

过程与方法：

(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌管技能。

(3)采用小组协作方式共同完成规划设计海报任务。

情感态度与价值观：

(1)通过赏识与绘制图形，引导学生赏识美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

(2)表示作品，体验告成，激发学生学习信息技术的兴趣。

（3）自主探究，合作学习。引导学生有创意的规划设计海报，举行有创造性地艺术处理。

(1)熟悉Photoshop界面、操纵面板。

(2)运用Photoshop举行规划设计海报。

运用Photoshop规划设计海报。

多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。

11．赏识导入，引出课题从2022年神舟九号飞上太空与天宫一号对接，引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，表示老师本人照片处理成宇航员的图片老师提问：老师真的去太空了吗？学生回复，没有，合成的老师投影：把校园里学生合影照片处理成在天安门前的图片老师提问：同学们真的去过北京的天安门了吗？学生回复：没有，图片是假的老师投影：几张有代表性的精致图片老师提问：这些精致的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等鲜明作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生赏识图片，激发学生的学习兴趣，同时也地举行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精致图片，这让学生既惊疑又觉得好玩，达成了预期的效果。

22．交流探索，了解图像及图像处理的根基学识Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能分外强大，有人这样形容它:"只有想不到，没有做不到！'生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精致的书刊，那些那些形象生动的图片大片面都是用它来制作完成的。这么神秘的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最根本的学起。

像素是用来表现图像的亮度和色调变换的一个点，是构成图像的根本单位。

辨识率是指每单位长度方向上包含的像素数量。一致的区域内包含的像素越多，图像的细节就越丰富。数码相机的像素如何计算：数码相机的CCD的辨识率(或称为像素值)：一幅标有1024768像素的图像而言，就说明这幅图像的长边有1024个像素，宽边有768个像素，1024768=786432，即这是一幅将近80万像素的图像。

33．初次体验,,熟悉界面、工具箱及浮动面板。

任务1：启动Photoshop,通过相关的学习资料素材来了解Photoshop的界面（P51实践）。

本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop软件，了解它的根本界面及根本工具，利用学习阅历，了解这个工具的使用和操作方法。

在学生实践任务1的过程中，教师巡查、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个片面组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方一致，有哪些地方不同等等，对学生举行启发。

44．实践体验，感受新知任务2:利用Photoshop画笔举行绘制简朴图形图像（P52实践）。

利用Photoshop的绘图工具举行绘制图形。本任务的设计目的是让学生初步体验Photoshop的画笔功能，理解使用信息加工工具举行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生察觉问题、分析问题和解决问题的才能；自主学习与探索的才能；培养学生的审美才能。在学生上机实践的过程中，教师巡查、点拨、启发，查看学生在操作中展现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件表示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学赋予评价。教师在结果举行小结，根据需要适当举行讲解和演示。

55．创新提高，情感升华海报规划设计任务3：结合课本，自主探索创造性地举行海报规划设计。

学校打定举行"校园文化艺术节'，设计一个宣传海报。本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热心。同时，本任务具有确定的弹性，生动性，能更好的解决学生之间存在的创新才能、审美才能、操作才能的差异，达成新课标提出的面向全体学生的目的。

在学生制作过程中，教师巡查、启发，说明我们规划设计海报要留神几个方面：一是海报主题要明确醒目，一目了然；其次要以最干脆的文字表达时间、地点等辅佐信息；另外海报的插图应具有充分的视觉冲击力，通过图像和色调的变化给人留下深刻印象；要选择最适合表达自己主题的，树立"适合的才是最好的'意识。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，添加生活的乐趣，为我们的生活服务，从情感上举行升华。结果表示学生规划作品并点评，举行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。

66．回想总结从"神九'话题导入，通过表示PHOTOSHOP设计精品，组织学生议论交流，引出课题。教学内容的开展按照了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP界面和工具利用画笔工具举行绘制简朴图形和海报规划设计，层层递近的任务来举行的。从贴近生活的语言简朴了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，熟悉Photoshop界面，任务二：初步体验，绘制简朴图形。任务三：小组协作，海报规划设计。这3个任务为"规划设计海报'的选材为学习需求而

串起来，使整节课有了中心有了主题。在举行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高熟悉，拓展思路。

教学活动评价表：

一级指标

二

级

指

标

等

级

AA

BB