10分与合教学设计

设第1篇的分与合》教学设计《10的分与合》教学设计教学内容：苏教版小学数学第一册页《10的分与合教学目标1学生在动手实践自主探索合作交流的过程中发现并掌握的分与合；2、经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思考能力、语言表达能力和合作交流能力。3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点通过实践探索、合作交流，自己得出的分与合的式子。教学难点有序地掌握10的分与合。教学准备教学课件、10个磁扣、10个花片、每人十个圆片、十张数字卡片、对口令用的卡片。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣谈话今天老师给小朋友们带来了一些花片要和大家玩一个猜花片的游戏。请一个小朋友上来随便抓一把老师不看他拿就能很快地猜出他抓了几个哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？提问：小朋友们一定很好奇，老师为什么能猜得又对又快。谁知道其中的秘密，猜猜看。谈话：小朋友们很聪明，你们猜对了。其实，袋子里一共10个花片，老师先数出剩下的花片，就能猜出小朋友抓了几个，也就是根据的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学习了今天的内容之后，小朋友就能比老师猜得还快了板书课题：10的分与合）二、自主探索，领悟新知1、操作学具，初步感悟10的分与合提问：老师今天还给每个小朋友带来了十个圆片，放在桌子的小盆里，你们

想不想动手分一分啊？谈话：下面请大家每人拿出个圆片，在凹槽的旁边横着摆成一排。完成后让学生一起来检查一下，数一数是不是10。操作：老师也在黑板上摆了十个磁扣。我们要有次序的分一分，可以怎样移动？（依次向右移动一个）先引导学生分一次，教师在上面向右移动一个磁扣，同时学生在下面向右移动一个圆片，移好后谁能来说一说可以分成几和几，几和几合成10。让学生一起说可以分成和，9和1合成有次序地让学生再移动一个指名学生上来操作然后一起说两句话后面依次再有次序地移动，让学生上来操作，并一起说一说，共移动五次。让学生把圆片收起来放回盆子里，比比那组收得又快又安静。让右边的同学来保管，放到桌斗里。2、教学例题，掌握10的分与合谈话：在刚才的分圆片中，一8）的小朋友既聪明又能干，就连豆荚老师也忍不住要考考我们。它给我们带来了五串智慧珠。提问：我们来数数每串有几颗珠子（出示五串没涂的珠子豆荚老师要求我们有次序地涂一涂分一分要有次序地分一分想想我们刚才是先向那边移动几个？那我们涂的时候也可以先涂右边的一个我们先来涂第一（第一串涂一下涂好的第1串珠子还有几个没有涂？你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？把下面的第一个分与合的式子填一下。谈话：要有次序地涂一涂，第二串要涂几个？从哪面涂起？看着第二串你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？自己涂下第二串把下面的第二个式子填一下后面三串珠子要有次序地涂一涂第三串涂几个？第四串呢？第五串呢？好，小朋友现在开始自己涂一下。学生独立涂，并把后面的三个式子填一填。谈话我们一起来看看豆荚老师是怎么涂的和豆荚老师涂得一样吗？集体订正，指明学生根据后三串涂的情况回答后三个式子，回答的时候要说说可以分成几和几，几和几合成十据学生的回答课件出示的分与合的式子）提问：看到10的这5种分法，你还能想到什么？根据学生的回答在原有的式子下面进行补充，引导学生也在书上写一写。

3、有序表达和记忆10的分与合谈话现在我们已经把的分与合的式子全都找出来了一共有几个呢？如果要有次序地记住它们们有什么好方法吗？有哪位小朋友愿意和大家分享一下？学生自由表达，只要方法合理都给予肯定。小结：在记的时候，我们可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序记只要记住5个就可以了也可以把分成的第一个数按从大到小的顺序记，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序记。谈话为了帮助小朋友更好地记住的分与合老师给大家编了首儿歌我们一起来看看示儿歌——凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手）学生齐读。谈话：你们记住的分与合了吗？用自己喜欢的方法轻声地记一记。三、巩固深化，应用拓展谈话我们刚才通过独立观察手操作动脑思考一起学习了的分与合，豆荚老师看小朋友学得这么认真，说一定要考考大家，看看大家有没有掌握了。大家敢挑战吗？1、对口令谈话：好，第一关——对口令，老师出一张卡片，问可以分成几和几？先集体说，再找两个小朋友来练一练，最后找两组小朋友以开火车的形式对口令，其他小组的同学认真听火车开得快不快。2、开火车谈话：第一关小朋友都顺利通过了，第二关——小火车开起来。看这有一辆小火车拉了货物过来了车头上的数字是几？第一节车厢上写的是和8和10有什么关系呢？这是在考我们10的分与合，车厢上的两个数要合成10。你能把后面的几节车厢填完整吗？学生独立完成。指名学生说说10可以分成几和几或几和几合成10。3、找朋友

谈话：小朋友今天表现真棒，第二关我们也顺利通过了，还有最后一关——找朋友数字家族里的娃娃们想要交朋友他们交朋友的原则是哪两个数能合成10就是好朋友，可有些数字找不到朋友了，你们愿意帮帮他们吗？讲解：怎么找呢？我们来试一下。我们来帮3找下朋友，老师拿出一个数字3，问“谁是好朋友？”，你们找到3好朋友7后，就举起卡片7说“7是3的好朋友”。明白了吗？哪位小朋友愿意先和老师来试一下？指定两名学生回答。最后让同桌之间互相玩一玩，要求：女生先问男生答，问了三次后再换一下角色男生先问女生来答得时候不能太吵要轻一点，看那组同桌合作得最好。老师奖励他们每人一个大拇指。4、超市购物谈话：看来今天小朋友学得真不错，豆荚老师看了可开心了，说恭喜我们班的小朋友顺利过关，他奖给小朋友每人10元的购物券，欢迎小朋友去他新开的超市购物。我们一起去超市看看吧。提问超市里有哪几种文具？各是多少元？你有元买一个自己喜欢的文具后，还剩多少钱？先说说自己打算买什么，再说说还剩多少钱。再看看你用10元购物券正好可以买哪两样文具？指名学生回答。四、全课总结，交流评价谈话：这节课你们玩得开心吗？你学会了什么？五、布置作业，拓展延伸学生回家后和爸爸妈妈做找朋友的游戏，先和爸妈说下游戏要求，再一起和爸妈玩一玩。六、板书设计10的分与合101010第2篇：10的分与合教学设计学科：数学专业：小学数学课程：苏教版对象：一年级学生

《10的分与合》教学设计合肥市莲花小学孔菊教学内容：苏教版教材数学一年级上册第页的内容。教学背景：此课是苏教版教材数学一年级上册第7单元分与合的第4，教材选用学生熟悉的珠子为为题材让学生有序涂色把每串分成两部分然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想出另外一种说法。之前教学了到5、6和7和9的分与合，由类似分一分再找几的分成思路来铺垫，所以在此教学难度不算大。教学目标：1通过有趣的游戏活动激发学生的学习兴趣让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。教学重点在掌握10以内数的组成过程中形成“分”与“合”的思想。教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。教学方法：情景法、讲授法、演示法教具准备:ppt课件、盒子、磁扣、卡片、图片教学课时:

一课时教学过程:一、游戏引入、激发兴趣。1.同学们看今天谁来看我们了？对孙悟空它还教会老师来玩一个魔术，叫“火眼金睛”。想玩吗？听，悟空还给我们提要求了，身体坐正，注意倾听。看这有一个盒子里面装有一些磁扣请一个同学上来打开从里面拿走几个，粘在黑板的右边，老师远远一看就能猜出盒内还剩几个，相信吗？谁来试试？师：为什么老师每次都能猜对呢？（因为一共有个师：对，只要今天你认真学习，也会拥有这样的一双火眼金睛。因为我们靠的就是：“10的分与合”。

2.板书课题：10的分与合二、主动探索，体会新知。1、有序学习10的分与合：出示5串珠子图。（1师为了帮助我们学好的分与合悟空给我们送来了5串智慧珠，请你数数每串有几颗？生：10个。来一起来验证一下。（2）师：仔细看，发生了什么变化？第一串珠子被分成了红黄两部分，那10可以分成几和几？（3师如果让你来有次序的涂一涂脑筋想一想第二串珠子应从哪边起，涂几颗？（4）你能有次序地把3串、4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂分一分把结果填在书上比一比谁涂得有次序。（5）提问：谁愿意上来展示一下你的涂法？（投影汇报完成情况，说完整板书每串都把10分成了几和几？分成式。（6）智慧珠分完了，看着黑板，你还能想到什么？看10可以分成和1，就可以想到10可以1和9其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。（7刚才通过大家动手把分了分你会一句话来读一读10的分与合吗？谁来提醒大家，读时注意什么？有序读，谢谢你的提醒。好，一起拍手说。2、有序记忆10的分与合：（1）有序记忆。师：10的分与合有几个？生9个。师：你有没有更好的方法可以很快地记住？预设1是一组一组的记住10可以分成1和9就想到10可以分成9和1换位置）生2：我是把分成的第一个数按照从小到大的顺序记的。（有序）生3：我是先记住第一行的5个，再想第二行的4个。生4：我是把分成的第一个数按照从大到小的顺序记的。（2）教“手势法”。师：同学们的方法都很好，不过悟空说它有一个与众不同的好方法能很快地记住10的分与合，想学吗？（圣体坐正请看，伸出你的小手，一双手有几个手指？生：10个。师：每次弯下一个手指，10可以分成几和几？10可以分成1个弯的和9个竖的，所以说可以分成1和9。：弯下2个手指10可

以分成几和几？生10可以分成2和8。师：你们学会了吗？生：学会了。师：我们一起用手势表示，好吗？（和老师一起用手势表示）。师：请同桌互相表演。三、应用拓展、巩固所学1悟空看大家学的这么好就像想请大家帮他摘桃愿意吗？可是这个桃子可是有摘桃规则的，请看：„„明白了吗？谁先最先摘？真厉害。2．看，小猴们正在开心的玩耍，原来他们正在学唱十字歌呢，咱们也来加入吧！一起来看。儿歌真有趣，谁来解释一下：为什1和9是好朋友呢？„„儿歌真有意思，我们一起同位互读一下你吧。3.瞧，这边悟空和八戒又玩起了卡片游戏，一起来看游戏规则。师：悟空出示一张卡片说谁3的好朋友八戒思考也出示一张卡片说7是3的好朋友。为什么？因为3和7合成10。你们明白了吗？a师生共同游戏。b生生游戏。c同位互相游戏。d快速答数游戏。7，3。师：比一比，看谁答得快。生：积极抢答。4.听，这是什么声音？原来悟空变成火车也考大家了。谁看明白了？生10可以分成几和几。请学生一次回答。2，为什么？因为可以分成和8.四、全课小结火车开走了，悟空也要走了，她还想对我们说一些话呢！请看：你玩的开心吗？你学了什么？如果这节课的学习满分是分，你觉得自己可以得几分？还差几分？（请生回答。点评学生）你还会玩“火眼金睛”的游戏吗？请回家后把这个魔术表演给你的恶爸爸妈妈看，好吗？五、结束语最后悟空拖老师转告大家，它给每个同学都打了分数，想知道是多少吗？请看，对，10分。它觉得每个小朋友表现的都很棒！也许未来的数学家就在你们当中，你们有信心吗？让我们一起加油！今天就上到这里，下课！教学反思：1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以悟空这个情景引出“火眼金睛”游戏通过“猜一猜”揭示游戏谜底。既激发了学习数

学的兴趣，又令学生初步感受到数学的应用。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10的分与合培养学生的独立学习能力在展示阶段让学生先投影交流，再有次序地分说出的9分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、卡片找朋友、摘苹果、开火车等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。借悟空之口，总结全课并运用的分与合打分之后，又回到游戏，即回归问题，让学生回家动手游戏体会学习的分与合可以帮助解决生活中的实际问题从而体会学习的成功乐趣最后让悟空提出希望，激发每个孩子以后可能成为数学家，感情升华。2、改进细节。（1）导入游戏时，由于孩子之前看到了我的盒内磁扣，所以在猜的过程中，没有思考的时间空间，只剩下孩子的表现欲。可以事前准备游戏更秘密一下。（2）给摘苹果的游戏中，玩到最后，就剩下两个桃，并且这两桃上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以多放几个不能合10的桃，游戏更有思考和趣味性。（3学唱儿歌时由于所给时间太短很多孩子还没有时间记忆或生字不太认识，不很熟练，所以个别生字加拼音。（4）教师口语化较多，尽量用词简洁、准确！另外教师情感还不够丰富，可以更激情一些！专家点评：教学设计较为新颖很流畅的完成了教学目标生参与度热情很高，但是对个别学生的点评还不够灵活，尤其对课堂生成的把握需要再点拔到位。第3篇：10的分与合教学设计教学设计单位：公明路小学姓名：王晓玉时间：2021年10月“10的分与合”教学设计教学目标：知识目标：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握的分与合。能力目标：体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。情感目标：感受

数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教学重点：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教具准备：多媒体课件，红色水彩笔。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：谈话：今天天气真好啊，猴妈妈要带猴宝宝们到果园里去收果。小朋友，我们一起去看看，好?多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!”(9只小猴)“猴妈妈呀，要把猴宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘桃果，猴妈妈该怎样分这9只猴宝宝呢”？课件出示的分与合复习题。二、主动探索，体会领悟谈话看!就连羊博土也忍不住要来考考我们(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠。每串有几个，你们数一数各有10个)板书课题:10的分与合)第一串和其他四串有什么不同面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?给学生先说，然后翻开课本第37页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序(实物投影仪展示学生的涂色结果引导学生跟大家说说是怎么涂的怎么分的?互相进行评价谈话看你们都忘记涂了们来帮老师好吗？请小朋友说出不同的分法(多媒体显示结果)。提问：你还能想到什么？（学生说教师板书10的另外5种分法认为10的分与合只要记几个?(5)教师引导学生观察第一种方法9、8、7、6、5第二种方法1、2、3、4、5.的顺序。三、智慧闯关游戏活动，应用拓展。第一关：学唱儿歌，谁最棒：

一九一九，好朋友；八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六，一起走；五五五五，合成一双手。第二关：猜一猜，谁能猜出智慧星下面的数字是几？第三关：摘果游戏。第四关：想想做做(第1题)：芝麻开门你能有次序地说一说哪两朵花里的数合起来是吗？第五关想做做(第2题)：开火车谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关?(合起来是这辆火车是留给小朋友去北京看**的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?四、课堂总结：小朋友们，这节课你们玩得高兴吗你学会