教师资格考试《教育心理学》习题精讲(三)

教师资格考试教育心理学

教育心理学高级讲师

国家二级心理咨询师

E-mail:chenmancheng123@126.comqq:544571387陈满成第十章态度与品德的形成学习目标：1、识记态度与品德的实质和结构、小学生品德发展的基本特征。2、理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论；理解态度与品德形成的基本过程。3、能根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。一、选择题：1、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）A、直接学习

B、替代学习C、亲历学习

D、试误学习2、研究显示，中学生品德发展的关键期在（）

A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级

3、

小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）

A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段BAB4、爱国主义情感和集体主义情感，属于（）

A．直觉式道德情感B．想像式道德情感C．伦理式道德情感D．表象式道德情感5、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（

）

A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理水平6、小学儿童品德发展关键期是（）。

A.二年级下学期前后B.三年级上学期前后C.三年级下学期前后D.四年级上学期前后7、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A专制型B放纵型C民主型D集体型CABC8、大约从（）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A二年级B三年级C四年级D五年级9、小学生品德发展的关键年龄是（）。

A6岁B7岁C8岁D9岁10、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移11、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（）。

A认知结构B价值体系C观念系统D策略框架BDCB二、填空题：1、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为

的道德情感。2、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的__________。3、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段是__________和__________。4、认同实质上就是对榜样的__________，其出发点就是试图与榜样一致。5、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。直觉内部准备状态或反应的倾向性社会契约取向普遍伦理取向阶段模仿内化6、__________学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。7、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的__________和__________。8、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏__________，跟随他人行动的现象。9、道德认识的结果是获得有关的__________，形成__________。

观察学习心理特征倾向认识与体验道德观念道德信念三、简述题：1、简述：教师如何利用群体约定的方法，来改变学生的态度？研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。具体操作程度如下：1、介绍问题性质。2、唤起班集体对问题的意识。3、说明要形成的新态度。4、讨论改变态度的方法。5、全体同意计划（制度）的实施（举手表决）。6、在执行中改变态度。7、在改变中评价2、结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?3、论述态度与品德学习的一般过程。帮助学生形成或改变态度和品德常用的有效方法有：说服、榜样示范、群体约定与奖惩等。一、有效的说服对于低年级，理解能力有限，只提供正面论据；学生没有相反观点时，只呈现正面观点，不宜提出反面观点。二、树立良好的榜样观察学习榜样，以各种形式的强化来实现。强化不仅包括外部强化，还包括自我强化和替代强化。三、利用群体约定实践证明：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。了解操作程序：四、给予恰当的奖励与惩罚1、奖励：（1）物质的（奖品）和精神的（言语鼓励）；外部的和内部的（自豪、满足感）。（2）奖励要针对具体的道德行为。（3）选用有效奖励物（奖励物要恰当）。奖励物因人而异。（4）要强调内部奖励。外部的或物质的奖励不可滥用。2、惩罚（1）改变不良行为，惩罚是有必要的。（2）惩罚的两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐活动。（3）严禁体罚和变相体罚。（4）惩罚要与说服相结合，让学生从心理上接受，心服口服。4、论述：根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。答：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。避免产生高不可攀或望尘莫及。②应注意榜样示范行为的呈现方式。言语讲解、现身说法、媒介示范等。③应注意榜样示范行为的性质及后果。替代强化或替代惩罚。第十一章心理健康教育学习目标：1、识记心理健康、心理评估、心理辅导等基本概念2、理解小学生易产生的心理障碍的主要特征及形成原因、心理辅导的一般目标3、结合实际说明行为改变的几种方法一、选择题：1、心理辅导的主要目标是学会调适和（）

A诊断问题B克服障碍C行为矫正D寻求发展2、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（

）

A放松疗法B系统脱敏疗法C厌恶疗法D满灌疗法3、健康的概念是指（）。

A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康4、心理咨询与辅导的基本方法是（）。

A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法5、（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

A.关注B.尊重C.真诚D.同感DBDBD6、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则7、在心理测验中，智力测验属于（）。

A认知测验B人格测验C兴趣测验D成就测验8、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A斯金纳B巴甫洛夫C艾里斯D雅各布松9、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）

A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查CADD二、填空题：1、心理辅导的基本目标是学会调适和

。2、儿童多动症是小学中最为常见的以＿＿＿＿＿缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。3、儿童多动症高峰发病年龄为__________岁。4、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种__________、__________、__________的人际关系。5、研究发现，__________岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄6、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、__________、注意力缺陷和__________所造成的。寻求发展注意力8--10新型的建设性的具有辅导与治疗功能7--8好动、冲动行为障碍7、心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是__________。8、代币奖励的优点是：__________。9、儿童厌学症的主要表现是__________、__________。10、学习困难的学生指感官和__________正常而学习结果远未达到教学目标的学生11、儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及__________、__________的影响有密切关系。12、儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以__________和__________为主要特征的行为障碍综合症。寻求发展可使奖励数量与良好行为数量相适应对学习不感兴趣讨厌学习智力家庭环境注意力缺陷活动过度三、简述题：1、简述评估性会谈的优点以及会谈所需运用的专门技术。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。会谈可以分为评估性会谈与影响性会谈。会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获得许多重要的附加信息等。这些将有助于积极调适方案的建立。会谈运用的专门技术有：倾听、鼓励、询问、反映、澄清、面质等。2、简述小学生学习困难的主要特征。

3、试述保持小学生心理健康的有效措施。学习困难综合征的主要表现包括：缺少某种学习技能；通读困难；计算困难；绘画困难；交往困难。等等。在学校开展心理健康教育有以下几条途径：（1）开设心理健康教育课程；（2）开设心理辅导活动课；（3）在学科教学中渗透心理健康教育内容；（4）结合班、团队活动开展心理健康教育；（5）个别心理辅导或咨询。第十二章教学设计学习目标：1、识记教学目标的定义和种类、个别化教学的基本环节和典型程序。2、理解行为目标的陈述具备三个要素以及发现教学、情境教学、合作学习的特征。3、记住教师常用教学方法：讲解法、演示法、课堂提问、练习、游戏；4、记住课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。5、运用指导教学法设计教学。一、选择题：1、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）

A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果来2、下列教学模式不属于个别化教学的是（）

A程序教学B合作学习C计算机辅助教学D掌握学习3、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）

A情境学习B合作学习C掌握学习D发现学习4、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学DBCA5、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法6、各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。

A.讲解法B.练习．C.演示法D.课堂问答7、合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A.被动的合作学习B.自觉的合作学习C.主动学习D.主动合作学习8、布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。

A启发式教学B情境教学C合作学习D程序教学9、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A教学程序B教学过程C教学事项D教学方法10、提出掌握学习的心理学家是（）。

A.华生B.杜威C.加涅D.布卢姆CBDACD二、填空题：1、教学策略主要有以__________的教学策略、__________的教学策略和个别化教学策略。2、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、_________、__________、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。3、课堂教学环境包括__________和__________两个方面。4、依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、__________、__________五个等级。

以教师为主导以学生为中心教学方法的选用教学媒体的选择课堂物理环境课堂社会环境组织价值观念系统价值体系个性化5、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。6、教学设计主要体现在__________、组织教学过程和__________三个方面。7、合作学习是指学生们以__________学习方式代替__________的一种教学策略8、教学策略指教师采取的有效达到__________的一切活动计划。应用综合设置教学目标选择教学策略主动合作的教师主导教学教学目标三、简述题：1、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则发现教学，又称启发式教学。布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：（1）教师要将演习情境和教材性质向学生解释清楚。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。（3）要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。2、简述指导教学的主要活动或要素。（1）复习和检查过去的学习；（2）呈现新材料；（3）提供有指导的练习；（4）提供反馈和纠正；（5）提供独立的练习；（6）每周或每月的复习。3、如何利用注意的规律来组织教学?引起学生注意是教学过程的首要事件。教师可以通过三种方式来引起学生的注意：（1）激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其他教学活动；（2）变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；（3）配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。第十三章课堂管理学习目标：1、识记课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型。2、理解影响课堂管理的因素、群体动力的表现、课堂气氛的概念和影响因素。3、运用有关方法处理学生的课堂问题行为。一、选择题：1、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A群体凝聚力

B群体规范C课堂气氛

D从众2、

赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）

A．集权型B．民主型C．放任型D．兼有BC两种型3、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。

A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性BAB4、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。

A.班级文化B.组织制度C.凝聚力D.班级管理5、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。

A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响6、群体间竞争的效果取决于（）。

A.人际关系B.人际交往C.班级氛围D.群体内的合作7、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范CADA二、填空题：1、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和

促成的纪律。2、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和

。3、正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。

自我帮助学生自我管理松散群体三、简述题：1、简答：教师如何提高课堂里群体的凝聚力?（1）要了解群体的凝聚力情况。（2）要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价（目标一致），形成认同感。（3）引导所有学生在感情上加入群体，形成归属感。（4）当学生表现符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感2、简答：为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素?首先，班级的大小会影响成员间的情感关系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。3、论述：班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明群体对学生个体的影响是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素：一是活动的难易；二是竞赛动机的激发；三是被人评价的意识；四是注意的干扰。正式团体的形成，要从松散群体发展到联合群体，再形成集体。要正确对待非正式群体第十四章教学测量与评价学习目标：1、识记教学评价的概念与分类、教学测量与评价的关系、非测验性评价技术的种类。2、理解标准化成就测验的含义与优越性，理解信度、效度、区分度的基本含义。3、运用自编测验技术编制成就测验试题。一、选择题：1、下列哪种型不属于客观题（）

A选择题B是非题C填空题D论文题2、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

A.教师自编测验B.非测验性测验C.案卷分析D.谈话3、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。

A.总结性评价B.诊断性评价C.准备性评价D.标准参照评价纠错4、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度B.效度C.区分度D.难度DAAB5、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。

A.信度B.效度C.区分度D.难度5、通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价6、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A选择题B是非题C论文题D填空题ACD二、填空题：1、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于

题类型。2、在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价。客观题总结性评价三、简述题：1、简述教学评价的功能1、为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。2、是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。3、是教学过程的一个重要组成部分。4、作为教育评价和决策的依据。第十五章教师心理学习目标：1、识记微格教学、教学反思等概念。2、理解教师的期望效应、专家型教师与新教师的差异。3、选择一位优秀小学教师，应用有关观点，对其课堂教学过程进行分析，并分析自己与优秀教师的差异。一、选择题：1、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）A、关注生存

B、关注学生C、关注情境

D、关注结果2、“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（）

A.关注自我阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段