学前教育研究方法试题(20220208163123)4044

一、名词解说（每题5分,共30分）1．基础性研究是指旨在揭露教育现象及过程的基本规律与实质联系并探究新的领域的研究

.2．文件是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，的一种表现形式。

是人类脑力劳动成就3．抽样是指依据必定的规则

,从确立的研究对象整体中选用必定容量的样本作为研究对象的过程。4．实验室实验实验室实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件进行的实验研究。5．临床法临床法是皮亚杰为研究少儿心剪发展而独创的一种方法.这类方法是将对少儿的自然察看、灵巧多样的讲话和少儿的实物操作（实验）综合起来，研究少儿心剪发展的方法.6．行动研究行动研究就是将“行动”和“研究”联合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实质工作中所碰到的问题的研究。它是以系统地、科学地解决实质问题为目的.二、简答题(每题8分，共40分）1．科学研究的详细步骤有哪些？科学研究的详细步骤可归纳为:（1)选题;（2）查阅文件；(3)提出假定；（4）拟订研究计划或方案；(5）采集资料；(6）剖析资料；（7）得出结论；(8)撰写研究报告。2．好的研究假定有哪些基本特色?一般以为，好的研究假定在内容与表述上应具备以下三个特色：1)假定应以表达的方式加以说明;2）当有两个以上的变量时,在每一个假定中，只陈说两个变量之间的关系；3）假定有待查验并一定能够查验3．比较教育实验与自然科学实验的差别。第一，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象,着力商讨人与物质的关系。教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭露正在成长的、处于不停发展变化的学前少儿在教育影响下全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践,主假如在实验室人为地严格控制条件下进行,重申仪器手段工具的先进性.教育实验则主要在教育和教课的自然环境状态中进行。因为，走开了详细真切的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不行能出现。第三，在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描绘，是随机对照求其精准度。而教育实验因为教育现象变量的不确立性，教育观点范围界线的模糊性，以及波及价值判断,且周期长,要素复杂，要想达到精准的量化剖析是很困难的。所以，教育实验研究更重申定量研究与定性研究相联合。4．运用经验总结法应依据哪些原则？价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量剖析与定性剖析相联合的原则。5．假定查验的基本步骤是什么?1)提出假定；2）依据不一样条件和样本供给的数据，从零假定出发，代入相应的公式，计算出查验统计量的详细值；(3）做出统计推测。三、论述题(每题15分，共30分）1．联合实质，说说察看法在学前教育研究中的独到意义。答案重点：1)能够填补幼儿理解能力和反响方式的限制，察看到其余方法没法丈量的行为；2）能够战胜正式测试中所测结果不稳固、不行靠的缺点；3）能够看到幼儿的真切表现。2．请依据问卷的基本构造及其各部分设计的基本要求与注意事项,自选一个相关学前教育领域的课题，编制一份检盘问卷.答案重点：1)问卷内容一定包含四个基本构成部分:标题、检查者和检核对象的基本状况、指导语和问卷的正文；(2）正文部分的问题应包含关闭式问题、开放式问题、半关闭式问题；（3）问题不得少于10个一、名词解说（每题5分,共30分）1．文件检索文件检索是以文件为对象的检索活动，即采纳科学的方法,从图书室和资猜中心查找所需文件的过程。2．存心抽样法又称为按目的抽样，是指研究者依据必定的目的、要求抽取样本的方法。3．构造访谈构造访谈又称标准化访谈，指依据一致的设计要求、依据有必定构造的问卷而进行的比较正式的访谈.4．教育实验研究教育实验研究，就是研究者依据必定的目的和计划，在控制条件下，对被试（教育对象）施加可操控的教育影响，而后观察被试的变化及教育成效，以此推测所加教育影响同教育成效之间能否存在因果联系的一种研究。5．作品剖析法又称活动产品剖析法，是依据被试的活动作品来研究其心理特色的方法.6．麦克南的模式是一个时间进度模式。这个模式指出了准时间的发展,行动研究包含的几个行动循环，每个循环都包含确立问题、需求评论、提出假想、拟订行动计划、实行计划、评论行动、做出决定（反省和对行为的反省）等七个基本环节,而后再依据行动结果再次确立第二行动循环所要研究的问题。二、简答题(每题8分，共40分）1．研究课题的根源有哪些?1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题;（3）从议论和交往中发现问题;（4）从别人的研究成就中发现问题；（5）从不一样学科之间的交接点找寻问题；6）从社会发展需要出发提出问题。2．简述教育察看研究的特色。（1)察看的目的指向性(2）察看环境的自然性3)察看过程的直接性4）察看主体的能动性(5）察看结果的客观性3．经验总结后的推行形式有哪几种，它们的含义是什么?推行的方式有直接推行和间接推行两种。直接推行是指由教育行政部门、各专业研究集体和学校主办或参加，有目的地组织经验总结者和总结对象，采纳会议形式或现场演示，直接沟通和流传教育经验,并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参如实行。间接推行是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究集体、学校等组织,向教育报刊、第一版社、广播电视台介绍,宽泛宣传,扩大影响，促进先进经验的流传与实行.4．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？1)依据研究目的、要乞降研究对象的客观状况，确立合理的逻辑构造，汇编后的资料既能反应研究对象的真切状况，又能说明研究所要说明的问题。(2）对分类资料进行首次加工。如，给各样资料加上标题，重要的部分标上各样符号，对各样资料依据必定的逻辑构造编上序号

.（3）汇编的资料要做到完好、系统、

简洁和集中

.全部采纳的资料都要汇编到一同，

大类小类要有条不紊，有条有理，能系统、完好地反应研究对象的全貌

.还能够用尽可能简洁、了然的文字，集中地说明研究对象的客观状况，并注明资料的根源和出处。若有必需,可对资料的价值和作用作一些简洁的述评，以供进一步研究之用。5．撰写纲要的要求有哪些？纲要就是课题研究的概括.一般来说，读者老是经过标题和纲要来认识一篇文章的大概内容，而后决定能否要阅读全文.所以，纲要一定在整个研究中精选出最重点的内容并将其论述清楚，保证纲要的内容正确、归纳地反应出研究的发现及所获取的结论。纲要的文字力争忠实研究报告，清楚易读，而且防止用评论性的语言。纲要的字数一般视研究报告的篇幅而定,一般以150—200个字为适合。三、论述题（每题15分，共30分）1．试论学前教育科学研究应依据的基本准则。(1)发展性:即研究过程与结果应当对少儿的身心发展起促进作用，使研究对象从中受益。应当做到：研究活动不与平时活动所倡议的行为规范相违反；不可以为少儿的心理造成损伤或情绪忧虑压迫；不可以为了显示实验组的成效而剥夺比较组少儿的基本教育环境和条件。2）自然性:就是在真切自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增添教师和幼儿的负担，不影响他们的正常活动,使幼儿表现自然，以便获取真切的资料.（3)适合性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿达成的任务。

对幼儿进行测试的时间不宜过长

,一般不超出

20分钟。因为幼儿的语言表达能力有限，

应注意经过动手操作来评论幼儿某方面的行为或发展水平。（4）正确性：研究过程的方案不可以任意改正.要从多角度，多方面去采集信息加以剖析。研究过程中应不时控制没关要素的扰乱，保证研究