《小马过河》教案17

《小马过河》教课设计对于《小马过河》教课设计四篇《小马过河》教课设计篇1第一课时教课目的：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。3、察看画面，看清图意，初步认识课文内容。4、指导学生正确、流畅地朗诵课文。教课要点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。教课难点：1、指导学生学会难字：低愿突2、察看画面，看清图意，初步认识课文内容。教课过程：一、讲话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，而后画一条小河。2、揭露学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为何要过河？小马如何过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间睁开互相间的学习：1）翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，互相解答不理解的词意。利用工具书查一查，看看解说。3、教师检查学生自学状况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹忽然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不正确的地方实时提示。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋忽然拦住挡住愿意假如低头深浅理解3）联合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不可以多撇。然：意思是火烤狗肉。挡：左右构造，部首是提手旁，右侧是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。低：这是左右构造的字，左侧是单人旁，右侧的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字划分。愿：不要写成上下构造。部首是：厂字头。突：上下构造，上面是穴宝盖，下面是犬字。匹：注意与“四”划分。着手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：联合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，互相增补，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流畅。2、同桌之间进行互查。3、与小构成员一同看插图，谈谈画面的意思，理解课文内容，尔后练习念书。4、教师检查学生念书状况：1）指名念书，大家进行评论。2）想想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生察看田字格中的范字，尔后描绘。2）教师让学生进行板演，进行评论。2、读一读，并用带点的字口头组词语。愿意知道忽然口袋五、总结本课学习状况。六部署作业：1、抄录生字词。2、正确、流畅地朗诵课文。3、提出不懂的问题。板书设计：小马过河匹忽然袋如道愿半拦低挡《小马过河》教课设计篇2教课目的：一．图文比较学习课文，培育学生察看。思想和表达能力。二．理解课文内容，使学生懂得：碰到问题不可以光听他人说，要自己动脑筋独立思虑，从实践中去找寻问题的答案。三．练习分角色朗诵课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、故事导入，板书课题。（1）“同学们喜爱听故事吗？此刻老师给大家讲一个风趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）（2）教师叙述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞速地向磨房跑去。”（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思虑：小马几次到达河畔？每次的结果如何呢？”（放录像）（4）学生回答。二、初读感知，认识粗心。1．用自己喜爱的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2．开火车检查朗诵，师生评论。3．在括号里填出适合的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１――６自然段，而后同桌之间进行议论。三、精读训练，读中感悟。（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗诵。３．男女生疏角色感情朗诵第一次对话。４（出示松鼠、小马图）松鼠为何以为小马会淹死呢？５．指导感情朗诵，练习分角色朗诵第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办妥。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你以为这是一只什么样的小马呢？并说出你的原由。６思想拓展：若是你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１、看板书怀疑问难。2、看图议论：同是一条河，老牛为何说河水很浅？松鼠为何说河水很深？它们谁说的对？回答：由于老牛（），因此它说（）。由于松鼠（），因此它说（）。3．思想拓展：若是有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该如何回答？4．妈妈是如何教育小马的呢？（三）自读课文第七段（１）、找出不懂的.词语。难为情――课文写谁难为情？它为何难为情？难为情的话如何读？和蔼――如何读出和蔼的语气？（２）、找出你以为最重要的一句话，多读几遍，想想是什么意思。（3）、听了妈妈的话，小马是如何做的？（4）、小马趟过河此后，有什么感觉？齐读课文最后一段。（5）、看图回答下列问题：为何小马的感觉与老牛、松鼠说的都不相同呢？（按“由于小马既不像（），也不像（），因此（）。的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？五、总结课文：在此后的学习、生活中，不论碰到什么问题，都不可以光听他人说，要自己独立思虑，从实践中去找寻问题答案。六、古诗赏识：宋代大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜念书示子聿。先人学识无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八．兴趣作业：１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。２．写一写：若是有一只猴子要过河，会如何？请你以“小猴过河”为题，自编故事。《小马过河》教课设计篇3教课目的：1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2．正确、流畅的朗诵课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。3．经过频频朗诵，感悟课文内容。培育学生遇事自己动脑独立思虑，勇于实践找到解决问题的方法。教课过程：设计说明（一）讲话激趣，引入课文师：同学们，你在平常学习生活中碰到过困难吗？你是如何战胜的？生各持已见今日我们一同来学习课文《小马过河》，看看小马碰到了什么困难？它又是如何战胜的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟习而且感兴趣的话题引入，调换学生的学习热忱。（二）初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，碰到困难和小组的同学一同解决。2．指名念书，互相评论。3．开火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴认真低下头4．谁愿意当“小老师”检查识字状况？（能够采纳自己喜爱的任何方式）5．猜字游戏6．理解课文中不懂的词语。用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调换全员参加的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能领会到念书的乐趣。（三）品读课文，理解感悟1．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由讨论读后的收获。）预设：（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。（2）小马在去磨房的途中碰到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不相同。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。（3）妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。2．“相同一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出相关的句子，谈谈自己的想法。（1）指导学生选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。（教师指导学生有感情地朗诵。）（2）抓住“犯难”“马上”“惊讶”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话指引学生有感情的朗诵课文，进行分角色朗诵。（学生自由念书，回答下列问题。）3．师：面对两种截然相反的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们感觉他这样做对吗？睁开议论。4．师：在妈妈的帮助下，小马战胜了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情如何？又会对妈妈说什么话呢？说一说，写在小本本上。提出开放性的问题来感悟课文，成立同等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式指引学生朗诵，感悟课文内容。使学生的看法获得充散发挥。学生睁开想象回答下列问题，并在此过程中进一步领会这个故事告诉人们的道理。（四）复述课文，拓展延长1．复述课文2．拓展阅读：故事《小猫刮胡须》、古诗《冬夜念书示子聿》让学生经过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。（五）记忆字形，指导书写1．认读生字并组词。2．小组议论如何能很快记着这些字。3．在田字格中如何占格才美丽，小组沟通后描红、写字。自主识字，培育学生的识字能力和独立学习的习惯。《小马过河》教课设计篇4主要内容：这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅能够过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了想法，只能跑回去问妈妈，妈妈要他亲身去试一试。小马又回到了河畔，自己过了河。本来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明碰到事情要自己动脑筋，想方法战胜困难，找到答案。要点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。2、理解最后老马对小马说的话。指导朗诵。重难点分析：1、识字教课：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。侧重指导学生剖析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，注意重申笔顺。“事”也要重申笔顺，要八零件写紧凑，字体不可以太长。“袋”是一字底，上下构造，下面不要写成“伐”。“突”上面穴宝盖，下面是大字多一点。“步”下半部不是少。“麦”上面青字头，下面不要写成反文。2、词句教课：（1）“犯难”的意思是不知道该怎么办。（2）老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马眼前的一组矛盾。能够借助牛、松鼠的图，认识老牛说河水浅，松鼠说和水深的原由。（3）“光听他人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不可以的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生理解：要听他人说，也要动脑想，还要自己去实践。3、朗诵指导：这篇课文生动风趣，对话好多。富裕少儿情味，是分角色朗诵的好