《幼学纪事》课件分析

著名戏剧表演艺术家（1927.7—2013.1），原籍天津市人。1952年加入中国共产党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员。后任北京人民艺术剧院演员、艺委会副主任、副院长，中国文联第四届委员，中国剧协第三届理事、第四届副主席。是第五届全国政协委员。在《龙须沟》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《雷雨》、《关汉卿》等话剧中成功地塑造了一系列舞台艺术形象。有《于是之论表演艺术》一书。于是之幼学纪事于是之第一部分：交代作者幼年的生活环境第二部分：小学时遇到的两位老师引导“我”接近了艺术第三部分：十五岁时“我”不幸辍学，家计日益贫困第四部分：困顿中的“我”受朋友帮助有幸到高等学府学习，没有虚度光阴文章结构概括各部分主要内容１、第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？这实际上是在写他家境的贫寒，首先点出作者渴望求学的艰辛。２、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事？(1)明确“我”的处境地位——与“拉洋车的”同处社会的最低层；(2)说明劳动人民没有文化的痛苦。第一部分研读课文我的求学经历研读课文时间地点人物事件感想或收获小学孔德小学近视得很厉害而又不戴眼镜的老师朗读《罪恶的黑手》觉得他是一位诗人，或者革命者，叫我接近了文艺我的求学经历研读课文时间地点人物事件感想或评价小学孔德小学美术老师卫天霖教我们各种画法；户外写生，我的画一塌糊涂，老师却称赞了我增加了我画画的兴趣，第一个引导我接近了艺术的大人物，是一位默默地播种者我的求学经历研读课文时间地点人物事件感想或评价十五岁不幸辍学，找工作未果，一当二押三卖我的求学经历研读课文时间地点人物事件感想或评价辍学以后辅仁大学几位好友混进中文系做旁听生每天更换位子，觉得自己是一个偷窃知识的人，但听课令我神往，我的求学经历研读课文时间地点人物事件感想或评价找到了一个职业中法汉学研究所几位好友上夜校，读法语；厕所吃窝头；步行回家，且走且诵我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么多好的老师和好的朋友，他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。语言特点幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分严肃。匈牙利小说家莫利兹：“穷人在想哭的时候也是常常笑的”。1.家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为“皇历”的那本历书。把“皇历”说成是家中藏书，故意夸大从而形成反差，语言幽默，以坦然的态度面对辛酸的生活。2.茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。

把“当当”说成是一种“事业”，用轻松的语气来表达沉重的心情。3.于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块，烤后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。说明当时经济的拮据，生活的穷困，自然引入下文的叙述。4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。我衷心地喜欢这两句话，读起来总感到亲切。我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么多好的老师和好的朋友，他们为我启蒙，叫我知道书这东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。

引用荀子的话表达对幼学时老师和朋友的怀念，而用“胡乱”一词也比较形象的指出老师和朋友们的影响是巨大的。1.语言幽默2.细节描写富有生活气息3.对比鲜明写作特点：鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有更强的感染力。例如：恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好的朋友”；“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”；“花了钱”而旷课的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”；“法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅人”与“俗人”，等等。这些对比，都是那么强烈，作者未加任何议论，自会引起读者认真严肃的思索，从而深化了文章的中心思想。归纳本文中心思想：

这是一篇回忆性散文，回忆了作者幼年求学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们珍惜良时，好学上进。拓展延伸，强化“读书”一、三选一：（随笔本）1.学习第一或第三课的读后感；2.随笔“我的读书观”或“读书记趣”；3.“写给十年后的我”（不得抄袭，500字左右）二、预习《诸子喻山水》（本）1.查找六位作者资料（最基本的如：朝代、名字、学派、作品等）2.尝试背诵全文第二部分作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什么？流露对老师的喜欢和敬重之情；研读课文为什么强调卫先生的“价值”？最后一段的作用是什么？表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者”。第三部分第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段生活？这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须有