沪教版数学二年级上《5个3减3个3等于2个3》教学设计

第5页沪教版数学二年级上?5个3减3个3等于2个3?教学设计教材分析：本课是学习乘法分配律的准备课。上海市一期课改教材中乘法分配律的教学内容安排在四年级,二期课改新教材那么放在二年级上,放置的年级不同,具体的目标要求也不同,但数学的根本思想与认知过程有相同的地方。问题是二年级学生理解这一内容有一定的难度。在研究教材后,用以例教例的思路,课上根据班级学生的实际,将教材重组,创设了较多的操作活动的情境,促使学生在参与这些活动的同时,获得本节课新授内容中新成分的初步体验和感性认识,启发学生理解新成分。一是利用教材提供的素材,用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察,获取信息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原那么是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空,但凡学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点,从实物图形算式,潜移默化地培养了学生的数学思维。学情分析：学习这个内容时,学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这根底上本课新的成分就是,当每一份的个数相等时,5个3加3个3就等于8个3,可以合起来算。有了新的成分再思考：根据二年级学生已有知识经验,创设情境、提供信息、启发思维。局部学生学习的主动性较强,能在老师引领下积极参与新知的探究。班上有几个学生学习主动性不强,在动手操作、口头表达等方面与其他学生还存在着较大的差距,需要在教师的指导和同伴的帮助下参与新课的学习。教学目标：1.通过有步骤地观察、分析、比拟,在主动参与的过程中初步感知乘法分配律；2.知道几个几减几个几可以用乘法来算。3.利用已有的知识经验,使学生体会知识的内在联系,提高他们的思维能力。通过动手操作、表象训练及数学语言表达,经历从实物到算式的数学化过程。教学策略：结合班级学生实际情况,运用情景教学法、同伴合作学习法、动手操作法、尝试法、比赛法等教学策略,激发学生自主探究的兴趣,提高关注全体学生的参与度。特别是新授中多媒体课件演示由静到动在课上共用4次,让学生有了一种真实的观察体验过程。从实物抽象到半直观的图形,从看圈说说、算算到照样圈和算,再到自己独立圈、算一算。既强化了对新知的认识,又逐步提升了练习的思维容量,使每个学生不但获得了感性认识,还享受了成功的喜悦。教学重点：通过观察,进一步感知乘法分配律教学难点：利用乘法分配律进行填空。课前准备：师：课件、磁铁。学生：学具、习题纸。教学过程：一、复习引入铺垫新知口头列式课件出示5盘绿苹果3盘红苹果1、用我们学过的本领算一算红苹果和青苹果一共有几个？2、如果老师的问题改成青苹果比红苹果多几个,你们准备怎么算？二、主动探究1、发现规律2、反应：师黑板演示。学生可能会有两种答案a：5个3是15,3个3是9,15－9=6,青苹果比红苹果多6个。53=15,33=915－9=6b5个3减去3个3就是2个3,2个3就是6。53－33=23=63、算式中每一部表示什么？4、揭示课题：5个3减3个3等于2个35、5个3,3个3和2个3转换成倍的说法a生汇报。b板书：3的5倍减3的3倍等于3的2倍6、试一试：〔练习纸〕3盘黄苹果,4盘红苹果,每盘6个。用今天的新本领你会算吗？反应。7、小结三、分层稳固,内化新知1、第一层次练习三角形图先出示左边,再出示右边,左边比右边多几个三角形？同桌相互说说怎么想,怎么算。想：〔〕个4减〔〕个4等于〔〕个4〔〕4-〔〕4=〔〕4=〔〕反应圆形图：用刚刚的思考方法来算左边比右边少几个圆形,要先做什么事情？照样子圈完再算一算〔〕个〔〕减〔〕个〔〕等于〔〕个〔〕五角星图：圈一圈算一算小组交流小结：你们小组想出几种圈法？每种圈法怎么想怎么算？2、第二层次练习a根底练习①147-47=〔〕〔〕=〔〕②73+23=〔〕3=〔〕③94-〔〕4=24=〔〕b实践创新①68-8=〔〕〔〕=〔〕②115-5=〔〕〔〕=〔〕c一题多解电脑演示：