八年级语文下册第1课《藤野先生》课件人教版

一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追寻，在追求中又常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪那个特殊年代里感人至深而又发人深省的师往事。藤野先生鲁迅藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。著名作品集散文诗集：《野草》散文集：《朝花夕拾》小说集：《呐喊》《彷徨》杂文集：《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)阅读课文提示及注释,看电影事件，了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景：

课文写于1926年2月至11月，正值“三.一八”惨案后，鲁迅支持爱国学生的正义行为，与反动军阀与反动文人进行英勇的斗争，用战斗的文章来抨“正人君子”的丑恶行径。

回忆了1902—1906年留学日本的片段。当时鲁迅本想实践他“我以我血荐轩辕”的誓言，以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救国救民的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？（课下P9注释②）弃医从文弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——中国国民的麻木不仁，使鲁迅思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国

匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟，麻木不仁------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文.鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。注音理解字词

绯红(

标致(

)

落第(

)

诘责(

)不逊(

)

托辞(

)匿名()

油光可鉴(

)：

抑扬顿挫(

)深恶痛疾(wù):

物以稀为贵:fēihóng

:鲜红

biāozhì)luòdì

jiézébúxùntuōcí

jiàn这里是说头上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。yìyángdùncuò

厌恶而痛恨到极点。物品稀少就显得其珍贵。nì速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的什么事情？理清文章的写作顺序。2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?

表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”；“不幸七年前迁居的时候”。东京仙台北京相识相处离别理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京的所见所感。（交往的缘起）在仙台相识相处离别在北京（别后的怀念）。(1---3)(4---35)(36---38)（交往的经过）

围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往选材：（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）在东京所

见

——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语

所感——

厌恶和嘲讽，不屑与之为伍。不学无术思想腐朽爱国清国留学生在公园赏樱花，在会馆学跳舞。去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台爱国匿名信事件

（24—28）

看电影事件（29—31）在仙台弃医从文的原因爱国在东京所见所感----憎恶至极

日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.1、课文如何描写初见藤野先生的形象？(6—10段）2、文中具体写了与藤野先生交往的哪几个典型事例（加上小标题），分别表现了藤野先生的什么思想品质?（11——23段）3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.1、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——态度平易，治学严谨。生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

动作——挟着一叠大大小小的书语言——便用缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“....”。白描2、文中具体写了与藤野先生交往的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义（11—15）正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图（16—19）尊重学生、尊重科学、对学生严格要求、循循善诱。关心解剖实习（20—22）真诚关怀、正直无私、热情了解中国女人裹脚（23）认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有狭隘的民族偏见治学严谨间接交往：匿名事件看电影事件

（24—28）

（29—31）

直接交往：3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.1.精读第一段和倒数第二段，思考:书P11二(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要扭几扭。实在标致极了。(表明了作者对中国留学生怎样的情感与态度从句中哪些词语可以看出来？）表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。比喻、夸张、反语这帮清国留学生留着辫子以示大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。(2)他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例谈谈你的看法。）

他治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，这在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以他在“我”的眼里和心里是伟大的。探究主题1、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到多这段经历。读了这篇课文后，你知道为什么鲁迅要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？（书P12三题）2、你对于课文主旨的理解是怎样的？（书P一题）1、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到多这段经历。读了这篇课文后，你知道为什么鲁迅要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？（书P12三题）鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，但他看了影片以后，学医的想法有了改变。（书P9注释②）这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想，实践着他“我以我血溅轩辕”的誓言。2、对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(课后二、2）(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.正确答案应选(1)对于自己的的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋中的寿镜吾，一个是关于《太炎先生二三事中》的章太炎，再就是这篇课文的藤野先生。把他们放在一起比较，看看鲁迅笔下的这三位老师的各有什么特点。同样是写老师的回忆录,试比较三位老师各有什么特点及态度。（课后四题）三味书屋中寿镜吾是书塾先生“极方正、质朴、博学”