沪科版九年级化学教案第二单元基础实验1 氧气的制取与性质

3/33/33/3根底实验1氧气的制取与性质本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动,是对化学实验的根本操作、氧气的实验室制取和氧气的性质实验的综合应用,将刚学过的各局部知识学习提升到一个新的阶段,有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集以及氧气性质实验等根本操作,学会对实验现象的多角度观察,并初步学会对实验现象进行分析得出结论。【教学目标】1.知识与技能〔1〕学习实验室制取氧气的主要方法,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。〔2〕加深对氧气性质的认识。〔3〕能进行固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等根本操作。〔4〕能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器并能平安操作。2.过程与方法(1)通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动,增进学生对科学探究的体验。(2)学会边实验、边讨论的方法,在活动中激发学习兴趣,在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3.情感、态度与价值观〔1〕通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。〔2〕逐步认知用实验去验证化学理论,从而知道化学是一门以实验为根底的课程,学化学离不开做实验。〔3〕在实验探究过程中培养学生合作与交流能力【教学重点】学习实验室制取氧气的方法；加深对氧气性质的认识。【教学难点】细铁丝在氧气中燃烧的操作。【教学准备】大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台〔带铁夹〕、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。【复习引入】【知识回忆】1.实验室制取氧气的三个反响原理？2.如何证明一瓶气体是氧气？【导入】这节课我们来选择反响装置,并亲自动手制取氧气,然后验证氧气的性质。【板书】一、制取氧气【师】实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反响原理的文字表达式怎样书写？看谁写得又快又准。〔分小组竞赛〕【生】答复药品,书写并展示制取氧气的三个文字表达式。【师】通过文字表达式,我们可以推知假设要用高锰酸钾制取氧气,一定要用到酒精灯加热。实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？【设计意图】复习旧知,引出新课,初步学会选择装置的依据。【投影】加热高锰酸钾制取氧气装置。【提问】使用了哪些仪器？哪局部是气体的发生装置和收集装置？为什么可以用排水法收集氧气？【生】讨论答复。【视频】高锰酸钾制取氧气的操作。【生】概括操作步骤：〔1〕检查装置的气密性。〔2〕在试管中放入药品和一团棉花,并固定在铁架台上。〔3〕将集气瓶盛满水,盖好玻璃片。〔4〕点燃酒精灯,先均匀加热,再对准药品加热。〔5〕有气泡连续产生时收集氧气。〔6〕把导管拿出水面,熄灭酒精灯。【师】点评、总结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查〔茶〕装〔庄〕定点收离〔利〕熄〔息〕【设计意图】用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤,能够让学生尽快地熟悉实验步骤。【提问】〔1〕如何检查气体发生装置的气密性？〔2〕为什么要在试管口放一团棉花？〔3〕为什么试管口要略向下倾斜？〔4〕导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集,为什么？〔5〕停止加热时,先熄灭酒精灯,再把导管移出水面,可能会造成什么后果？带着问题和思考,大家动手实验,亲自制取两瓶氧气。其中一瓶预留1/4左右的水,以做铁丝燃烧性质实验。【生】小组两人先确定分工,合作制取两瓶氧气。【设计意图】培养学生的动手能力和合作意识。本课题是学生第一次亲自动手制取物质,要求标准的操作对以后的实验教学至关重要,在实验中学生都比拟感兴趣并能按照操作规定制取氧气。【生】汇报交流实验成果。答复实验前提出的问题。【设计意图】通过讨论,实验体验,学生知道了这样做的原因,对实验操作考前须知印象更深刻了。【板书】二、氧气的性质【师】下面大家开始动手做实验,一定要注意到我刚刚强调的几个事项,同时对我提出的几个问题进行思考。【师】在学习氧气时,你们见到老师做铁丝在氧气中的燃烧,见到火星四射的现象而兴奋不已,今天大家就来亲自体验火星四射的情景吧。演示并讲解铁丝的燃烧。【生】动手操作。【提问】〔1〕为什么要将铁丝绕成螺旋状？〔2〕火柴的作用是什么？〔3〕为什么要等火柴快燃尽时,再将铁丝自上而下慢慢伸入集气瓶内呢？〔4〕集气瓶内的水起什么作用？可以用别的物质代替吗？〔5〕假设没有见到火星四射的现象,试分析可能的原因有哪些？【生】讨论答复。〔1〕将铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝与氧气的接触面积,便于燃烧。〔2〕火柴起引燃的作用。〔3〕火柴燃烧也要消耗氧气,这样做可以防止火柴燃烧消耗瓶中的氧气。自上而下慢慢伸入是防止热胀冷缩将氧气赶出,这样做充分利用氧气,现象更明显。〔4〕防止高温生成物溅到瓶底,炸裂集气瓶,水也可以用细砂代替。〔5〕收集到的氧气不纯、没等火柴烧完就伸入了集气瓶内、火柴已经烧完还没伸入瓶内、铁丝外表有铁锈……【提问】接下来把这三个反响的文字表达式写出来。【可让学生板演】【板演如下】1.碳＋氧气二氧化碳2.石蜡＋氧气水+二氧化碳3.铁＋氧气四氧化三铁【过渡】实验前,我提出了几个思考题(见实验考前须知1、5、6、7、8中的问题),接下来大家对这些问题进行思考、讨论。【讨论】1.首先要检查装置的气密性,气密性良好,实验方可进行。除了用手紧握的方法外,还可以用什么方法？2.导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集(思考：为什么？),等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。3.实验结束时,先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯,可能会造成什么后果？)4.木炭和蜡烛在氧气中燃烧这个实验,应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(思考：为什么？)5.如果某同学制得的氧气不纯,你认为可能的原因是什么？【交流】1.除了用手握的方法外,还可以用热毛巾捂住试管等方法。2.导管口刚开始产生的气泡,是试管中和导管中排出来的空气,如果这时候就进行收集,收集到的氧气不纯,应等均匀、连续气泡产生时再进行收集。3.实验完毕后,如果先熄灭酒精灯,水槽里的水可能会倒吸入试管,使试管因骤然冷却而炸裂,所以实验完毕后,应先把导管从水槽中移出来,再熄灭酒精灯。4.木炭和蜡烛在氧气中燃烧,木炭和蜡烛由上向下缓慢伸入集气瓶中,是为了使集气瓶中氧气都用于木炭和蜡烛的燃烧,以便有较长时间的观察,如果一开始就把木炭或蜡烛很快地插至瓶的中下部,那么燃烧生成的热的二氧化碳易使集气瓶中的氧气逸出损失,会迅速使瓶中氧气的含量降低,影响实验现象。5.氧气不纯的原因：没有等装置中的空气排净便开始收集氧气；排水法收集时,集气瓶中的水没有完全充满,还留有气泡；收集完气体后,玻璃片与集气瓶口之间密封不好。【课堂小结】本节课我们通过“氧气的制取和性质〞这个实验的具体操作,知道了实验室制取一种气体的操作步骤和考前须知,为我们以后学习其他气体的制取和性质奠定了根底。【布置作业】完成教材实验报告,并提醒学生预习下一节的内容。一、制取氧气仪器装配原那么：先下后上,先左后右。物质加热原那么：先均匀,后集中。气体收集方法：易溶于水排气法,根据密度定上下；不溶微溶排水法,所得气体纯度大。二、氧气性质1.碳＋氧气二氧化碳2.石蜡+氧气水+二氧化碳3.铁＋氧气四氧化三铁这是一节活动与探究课,学生动手又动脑,参与实验的积极性高,动手能力较强,学习化学的兴趣更加浓厚。通过这节课的学习,让学生把自主探究和合作学习融为一体,通过实验活动熟悉一些化学实验的根本操作。加深了学生对实验室制氧气原理的理解。在以后的教学中要尽可能创造条件让学生亲自动手实验,培养学生学习的兴趣。1.学生在经过氧气的性质和用途、制取的学习后,对氧气有了比拟深刻的认识,由此对氧气制取产生了浓厚的探究欲望,很想自己亲手制取一瓶氧气。对大多数学生来说,利用化学变化以制取某种物质为目标的这类科学实验可能是第一次,会无从下手。学生应提前预习教材55~56页的内容,可根据具体情况,编写预习学案让学生完成。在学生动手实验前,教师应先通过视频或亲自演示,让学生清楚实验步