《钓鱼的启示》备课精练(2010 10 13)

备课与说课

朝阳分院薛晓光2010年8月

钓鱼的启示备读读出敲击你心灵的内容，读出令你砰然心动的句段;

读出作品表达的情感，读出文本的教育价值；读出谴词造句的特点,读出布局谋篇的构思。“居高声自远，非是藉秋风。”

１．一事一理，前文叙事后面示理。道德抉择的故事翔实感人，父亲和我都要在这个严峻的道德题目中做出艰难的抉择。

２．深刻而透彻的人生哲理,使本文有极高的教育价值,将成为学生终身受益的精神财富.文中作者34年后感悟到的启发和哲理，我们的学生在孩提时代就得以分享这份心灵的盛宴，是非常幸运的。

３．文中四次提到“月光”，这是情景交融的笔法，着墨不多，却意境悠深；因为月光既为故事营造了诗情画意的环境，又是心灵启迪的象征。

（父亲在想什么？放弃对11岁的儿子意味着什么？是否太残酷了）(从平静中看到父亲对道德的坚守一丝不苟)从这一细节中，可以看出父亲的道德自觉。常和父亲来此钓鱼。非常幸运，很有成就感。

（道德在无人知晓的时候是否坚守）（垂钓的喜悦与成就感也随之转瞬消失了，留下的是无奈和沮丧）（道德在失不再来的运气面前是否放弃）道德的信条人人会背揭示了道德的养成贵在家庭和童年学习效果评价设计教学创新设计特色YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指导思想与理论依据

在语文教学中，要鼓励学生勤于思考，善于联想，勇于探究，甚至坚持己见或保留意见，要包容学生一些幼稚的美好的错误，加以积极引导，真正使语文教学的课堂成为生命的课堂，有灵性的课堂，多姿多彩的课堂．

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教学背景分析（一）教材分析

《钓鱼的启示》是一篇思想深刻，意蕴幽深，极具哲理的文章，它集叙事、描写、抒情于一身，讲述了一个月光如水的夜晚父子钓鱼时发生的故事。在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲却坚持让“我”把它放回湖中去。在无人知晓的月夜，放掉一条已经到手的大鲈鱼，放弃可能终生都再也无法遇到的、巨大的垂钓喜悦和成就感受，对一个孩子来说，举步维艰，需要勇气和力量。父亲引导“我”战胜了诱惑。这次儿时的道德实践，给了“我”人生重要的启示——如何面对诱惑而恪守社会准则。钓鱼的启示也是人生的启示，成为一份无法用金钱换取的人生财富，它使“我”在后面的34年中，经受住了各种道德的考验，成为了一个高尚的人。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教学背景分析（一）教材分析

掩卷沉思：道德是具有普遍共识和约束力的社会行为准则，它是一种心灵的契约，它靠教育形成，靠自觉恪守。

《启示》透彻揭示了坚守道德难在实践的勇气和力量；

《启示》回答了道德的养成贵在童年的教育和父母的垂范；

《启示》向学生传导了道德追求和恪守准则的明确信息，会在学生心中种下道德生长的希望、信心与勇气。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教学背景分析（一）教材分析

从学习语言的角度讲，《钓鱼的启示》可贵在没有空泛地道德说教，它栩栩如生地讲述了坚守道德良知的实践让一个年仅11岁的少年经历了严峻的考验。文中的语言、动作、神态特别是细节描写，使父子的心理活动和情感变化触手可得，读来让人感触颇深。环境描写在文中也有重要作用，文中四次提到“月光”，这是情景交融的笔法，营造了道德审美的悠深意境。皎洁如水的月光，既烘托了诗情画意的环境，又是心灵启迪的象征，暗示出高尚道德的玉洁冰清。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（二）学情实证分析二、教学背景分析课题钓鱼的启示预习日期：2009年10月“我”的小问号是否解决解决办法：自读自悟查阅资料请教他人

1.鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么要禁止捕捞鲈鱼？

2.鱼已经上钩了，“我”还要不停地一收一放，要是鱼跑了怎么办？3.父亲为什么盯着鲈鱼看了很久？4.父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?

5.我不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。诱惑人的“鱼”指什么?

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere

1．学生质疑的问题及分析：生１：鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么要禁止捕捞鲈鱼？

这个问题有助于学生理解父亲的情感与抉择，需要补充课外相关资料。（二）学情实证分析二、教学背景分析

及时给学生看补充资料，尽量把枝节问题解决在第一课时。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere禁捕令的意义作用禁捕能保护鱼类种群的数量，禁渔期一般是在鱼类的繁殖期，以及幼鱼的成长期。如果这个时期过渡地捕捞，就会影响鱼类正常的繁殖用幼鱼的成长。中国曾发布的禁捕令沿海各市、县(区)人民政府，省政府有关部门：为加强鲈鱼、鳗鱼幼苗资源的保护工作，特紧急通知如下：禁止捕捞、贩运鲈鱼幼苗。鲈直属优质经济品种，幼苗资源不足。近年来，随着渔业的发展，鲈鱼幼苗天然增殖与人工采苗的矛盾越发突出。为避免鲈鱼资源衰退，决定对其幼苗(体长40厘米以下)实行禁捕制度，任何单位和个人都不得从事鲈鱼幼苗的捕捞和贩运。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere韩国政府禁捕信息韩国海洋水产部发布了关于“水产资源保护令改正令案”的立法预告，其主要内容是重新调整禁止捕捞的水产动植物对象。为了保护水产动植物的产卵期并防止乱捕幼鱼，黄鲷（diao）、黑石鲷等9个品种的幼鱼，被列为禁止捕捞对象；已被禁止捕捞的鲈鱼、鳕鱼等17个品种的幼鱼，将对其禁止捕捞的体长进行变更。秘鲁政府发布的禁捕信息秘鲁于2月21日解除秘鲁海域的鳕鱼禁捕令。此次禁令的解除是基于年初发布的两项规定，其一规定了自每周1、2、3可以在北部至南纬8度之间捕捞鳕鱼，直至完成6,500吨的限额，而且捕鱼范围仅限于5公里以外海域，工业拖船的范围限制在10公里以外。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere以上禁捕信息主要是针对海洋捕捞的，各国地方政府和河湖管理部门也定期发布垂钓捕捞规定。

（为保证鱼类有生长繁殖的合适时间，一般国家都规定每年的12月到3月是禁捕期。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教学背景分析（二）学情实证分析

1．学生质疑的问题及分析：生2：鱼已经上钩了，“我”为什么不赶快提上来，还要不停地一收一放，要是跑了怎么办？

即时回答，第一课时解决。先请有钓鱼常识的同学帮助解答。教师补充：鱼咬钩的瞬间要快速收杆，使鱼钩钩住鱼嘴，大鱼会用力挣扎，这时如果硬拉，有可能抻断钓线，就要顺劲放线，一收一放这叫溜鱼，把鱼溜累再起杆，就十拿九稳了。

该问题看似是钓鱼技术问题，和文章主旨关系不大，其实不能忽视，熟练的技巧正是酷爱钓鱼的表现，放回鲈鱼就更是举步维艰。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教学背景分析（二）学情实证分析

1.学生质疑的问题及分析：生3：父亲为什么盯者鲈鱼看了很久？这是文中的一个细节，但却是个核心问题。不能放过，要作为一个亮点设计到教学中。父亲也是个有亲情、有父爱的人，在心爱的儿子面前，父爱也面对道德的考验；可以顺藤摸瓜，引导学生读懂父亲的内心世界．

是啊，你书读的真细致，父亲是看鲈鱼呢，还是想心思呢？也把你的问题写到黑板上。留到第二课时突破重点时解决。Yoursubtopicgoeshere

生4：父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?

这个问题问在了重点上，第二课时深读文本时可以借助学生的这个问题，有一个高起点，直奔主题。

二、教学背景分析（二）学情实证分析

1．学生质疑的问题及分析：

是啊，每个父亲都爱自己的孩子，为什么父亲非要让儿子这么沮丧？谁的疑问和他一样，把它写到黑板上。第二课时我们重点讨论。Yoursubtopicgoeshere生5：我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。诱惑人的“鱼”指什么?这个问题涉及两个内容，一是诱人的“鱼”是什么？二是语言表达方式、表现手法。建议逢山开路，遇水架桥，顺势介绍引号的作用，引导学生体会特指、借代的表情达意作用。

二、教学背景分析（二）学情实证分析

1.学生质疑的问题及分析：

他是著名建筑师，我们查找一下有关建筑方面的消息，我们可以推测一下，第一课时即时解决。Yoursubtopicgoeshere二、教学背景分析

师：原文中有相关的标写，虽然不很具体，但我们可以凭此推断一些诱惑：

果然不出所料，那次以后，他再也没钓到过像他几十年前那个晚上钓到的那么棒的大鱼了。可是，这条大鱼一再在他的眼前闪现——每当他遇到道德课题的时候，就看见这条鱼了。

如果有方便门路能及时送入设计图，我们会不会拒绝走这条门路？又或者，我们得到了我们不该知道的内幕消息，会不会拒绝去做股票内幕交易呢？（二）学情实证分析Yoursubtopicgoeshere

２．学生没有读出、读懂的信息：

1）为什么父亲会在得意和喜悦时候看表？应该说这是一个下意识的习惯性动作，透过它可以看到一个垂钓爱好者对垂钓规则的关注和自觉遵守，如果学生懂得了这种道德素养和道德自觉，也就读懂了父亲不容争辩的态度。

2）如何深入理解启示的意思和它是一笔精神财富．教学策略：深入品读时，抓住契机，顺势抛出引导。二、教学背景分析（二）学情实证分析Yoursubtopicgoeshere

3．根据学情，还需要补充的阅读资料：

文明法制国家的高素质民众自觉守法的美闻，以帮助学生了解西方国情。

二、教学背景分析（二）学情实证分析YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere

三、教学目标(含重、难点)（一）教学目标

1.学习本课的14个生字新词，重点理解：启示、涟漪、皎洁、翕动、沮丧、抉择、告诫、诱惑、不容争辩等词语。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教学目标

2.有感情的朗读课文,体会父子不同的心理活动和情感体验，理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。教学重点教学难点通过语言动作神态细节

三、教学目标(含重、难点)YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教学目标

3.配乐朗读文中的月夜描写，学习欣赏和体会情景交融的写法。

三、教学目标(含重、难点)

四、教学流程

四、教学流程YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时

一、谈话导入，字理破题

在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每当忆及那个夜，便心潮翻涌、寻味不已。三十四年前的那个月夜究竟发生了什么而让作者铭记终生？就让我们一起走进那个月光如水、波光粼粼的湖中小岛去寻找答案吧。（请学生齐读课题，看启示二字的古文字）

启是个会意字，左边是一个单扇门，右边是只手，表示用手打开门，后表示像开启房门一样，用言语用道理对人进行开导点拨。启示：启发指示，使有所领悟。

示的古文字像横竖两块石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本义是摆放供品的供桌，后引申为把事物或道理呈现出来使人知道。

请同学们打开书，用心聆听詹姆斯给我们讲述的钓鱼带来的启示。默读全文，请同学分段朗读全文。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意师：根据课标的要求，五六年级学生的语文学习要逐渐形成一种能力，即读过一篇文章后，要能够简要概括主要内容，我给大家两分钟的时间组织语言，然后同桌互相说说，再全班交流一下。不太会概括的同学，送给你们一个发言提示，根据这个提示框架，你们要逐渐学会独立概括文章的大意。谁在什么时间和地点做了什么，有什么波折，最终结果如何？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意在一个（月光如水）的夜晚，（我）和父亲（在湖心小岛钓鱼），我极为幸运地（钓到一条大鲈鱼），却因（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2个小时）的原由，在（父亲不容争辩的）要求下，将其放回湖中，我（沮丧极了）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（道德抉择的时候），却获得了（道德实践的勇气和力量）；那个夜晚，也给我留下了（永久记忆和终生的启示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意在一个（月光如水）的夜晚，（我）和父亲（在湖心小岛钓鱼），我极为幸运地（钓到一条大鲈鱼），却因（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2个小时）的原由，在（父亲不容争辩的）要求下，将其放回湖中，我（沮丧极了）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（道德抉择的时候），却获得了（道德实践的勇气和力量）；那个夜晚，也给我留下了（永久记忆和终生的启示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意也请独立概括的同学发言，充分肯定他们概括的准确或独到之处，有问题的地方，当众修改，把阅读概括的能力训练落在实处。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。

２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用抽查两组词语：涟漪皎洁翕动小心翼翼；诱惑抉择告诫１.涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。２.皎洁：明亮洁白，多形容月光。３.翕动:关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

将这些词语送到文中，认真朗读二三自然段，然后用上其中的两个词，描绘一下父子俩钓鱼时的情景。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用我把钓线熟练地抛了出去，晚霞辉映的湖面上荡起了一圈圈彩色的涟漪。月亮慢慢升起来了，皎洁的月光照得湖面波光粼粼。

我幸运地钓到了一条大鲈鱼，我小心翼翼地收放钓线，终于把它拉了上来。好大的鱼啊！鱼腮在皎洁的月光下轻轻地翕动着。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用４．诱惑：引诱,迷惑。

５．抉择：挑选，选择。

６．告诫：警告,劝戒。

这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用４．诱惑：引诱,迷惑。５．抉择：挑选，选择。

６．告诫：警告,劝戒。

这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用４．诱惑：引诱,迷惑。５．抉择：挑选，选择。６．告诫：警告,劝戒。

这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用４．诱惑：引诱,迷惑。５．抉择：挑选，选择。６．告诫：警告,劝戒。

这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用追问：

1.“诱惑”二字的部首和词义有什么联系,对你理解字义有什么帮助?

(“诱惑”二字一个从言,一个从心,花言巧语容易使人上当，心迷失了方向乱了分寸,就会出问题，犯错误，走歪路。)YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用追问：

2.“抉择”和“选择”是一组近义词，很多时候，我们对词语的感受，不在迥异而在微殊，它们在使用上有什么区别？（“抉择”多用在正式和重大的事件和场合下。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用追问：

3.“告诫”一词在使用时,应该注意什么?（多用于上级对下级，或长辈对晚辈）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时三、词语学习，理解运用

分别朗读和默读一遍课文的第十自然段，结合课文内容，用上诱惑、抉择和告诫三个词写一句话。

每当我面对诱惑，面临道德抉择的时候，父亲的告诫就回响在耳畔（就给了我勇气和力量）。童年时父亲对我的告诫，使我在人生旅途中多次受到金钱利禄的诱惑时，都作出了正确的抉择。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时

四、质疑问难，深化阅读

师：通过刚才的初读和词句学习，我们对这篇文章的内容有了大致了解，还有什么疑问和没读懂的问题，请大家提出来讨论：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一课时教师小结：这节课我们初步了解了课文内容，学习了概括文章大意，又通过对重点词语的深入学习和运用进一步感知了故事相关环境和意义。刚才的质疑问难，我们还扫清了一些理解方面的困惑，黑板上留存的两个问题我们将在第二节课重点讨论，也请同学们作为一个预习作业，认真思考。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

一、聚焦“启示”，披文入情

１.聚焦“启示”

认真阅读全文，并将钓鱼这件事给“我”的启示画下来，再读体会。导语

师：上节课，我们认识了一个美国著名建筑师，虽然没有欣赏到他设计的建筑蓝图，但他献给读者的人生设计，已使我们回味不已，他的严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。而这样的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。一个人如果从小受过像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

PPT呈现“启示”

一、聚焦“启示”，披文入情YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

2.明确道德的“是”与“非”为什么父亲坚持把儿子已经钓到手的大鲈鱼放回到湖中去？这也是上节课我们提出的一个问题。

一、聚焦“启示”，披文入情

师：是的，道德只是个简单的是与非的问题，在钓鱼这件事上，“是”是什么？“非”是什么呢？这次道德实践中父子各是什么态度？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

３．感受道德实践之难

一、聚焦“启示”，披文入情

师：你可能理解父亲，你可能更同情儿子，认真默读１－９自然段，把描写父子情感变化的神态、动作的词句画下来,认真体会,你喜欢哪个人物，你就扮演哪个人物，用朗读来表达你内心的情感和想法。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象

教师相机追问引导：

师：我请一对父子来读读这段对话，全班同学读“我”的叙述语言。

师：我可能随时会追问你们，看哪方能不被我问倒。父子俩对话，同学评价。

叙述语言也是充满感情的，而且还描述制约着人物语言的语气、语调、音量、节奏，读后你们要评价一下父子俩谁扮演得像。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象

教师相机追问引导：

师：我想问儿子一个问题，你为什么不愿意把鲈鱼放回湖里去？（其他儿子补充）

生（相互补充）：

生1．我从来没有钓上来这么大的鱼。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象

教师相机追问引导：

所以你急切的问(请“儿子们接读)：“爸爸！为什么？”

师：爸爸的称呼后是叹号，怎么读，读出什么感情？

“儿子们”尝试用急切的、不解的、甚至略带责怪的语气读。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象生２．我以后不可能钓到这么大的鲈鱼了。生３．没有人知道我是在什么时间钓到这条鱼的师：所以你大声争辩着，哭出了声：（儿子再次接读）“我以后再也不可能钓到这么大的鲈鱼了！”生４．再说离开放捕捞的时间只有两个小时了，鲈鱼禁捕都三个月了，不在乎这两个小时．师：是的，你抬头看了一下四周，（儿子接读）：到处都是静悄悄的，皎洁的月光下没有其他人和船的影子……师：是啊！两个小时和三个月的禁捕期相比又算得了什么呀？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象

顺势指导词语练习：

师：正是因为这些原因，所以你（急切），你（哭出了声），你（乞求）你（依依不舍），你（沮丧）。（用书上的词语填空）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时二、读中理解，感悟形象

顺势指导朗读：

师：儿子的情感真是一波三折，请你带着喜悦和成功、急切和争辩、央求和哭喊、无奈与难舍之情，尝试用不同语气朗读体会“我”不愿放鱼的原因。（把感受道德实践之难的文章做足）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时三、品味细节，寻情悟理

教师引导：

师：是啊，道德的实践真难啊!你们理解了儿子这么多不愿放回大鲈鱼的理由，可为什么父亲就不理解儿子呢？

师：谁能读懂父亲，我想听听父亲是怎么想的？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时三、品味细节，寻情悟理

教师相机追问引导：

生1：我看表后，发现距离开放鲈鱼捕捞的时间还有两个小时，所以让儿子把鱼放回湖中。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时三、品味细节，寻情悟理

教师相机追问引导：

师：我想问父亲，你为什么会在和儿子一起高兴欣喜地看鲈鱼时划火柴看表呢？生2.

因为在钓鱼时，我很注意垂钓的规则。生3.

因为我常来钓鱼，以前也多次碰到过这样的问题，所以我是习惯性地看了表。生4.我是下意识地不经意地看了下表，发现时间不对头。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

师：你们说到了习惯性、不经意，这说明了父亲是一个什么样的人？

生5：一贯自觉遵守道德规则的人。有很高的道德修养的人。

师：的确，这个习惯性动作，是一种道德自觉、道德素养的表现。我请一位父亲把这段描写习惯性或不经意的动作的句子再读一遍。三、品味细节，寻情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

师：这个习惯性、不经意的动作写到文学作品中，就叫细节描写，人物的内心情感和心理活动常通过细节呈现出来。三、品味细节，寻情悟理

写人叙事的文章，细节能为人物提供点睛传神之笔。细节的文学价值就在于它的个性化和独特性。

这个动作是父亲独有的。细节有无，决定文章的丰满程度，决定了人物能否栩栩如生。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

师：如果说儿子的内心情感世界主要是靠语言动作、神态表现出来的，那么父亲则更多是靠细节。你能再找出一处这样的细节来体会体会父亲的内心情感吗？

生找到“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”。

师：这也是上节课同学提出的疑问。什么是“盯”？好一会儿是多长时间？从“盯着看了好一会儿”中你读出了什么？请“父亲们”谈谈吧！三、品味细节，寻情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

讨论结果１：

父亲在想，多漂亮的大鲈鱼啊！让儿子放掉，儿子受得了吗？是不是对儿子太残酷了，我于心不忍。

师：是啊！这是儿子亲手钓上来的，放掉它仅仅是放掉一条大鲈鱼吗？还意味着放弃了什么？

生：放弃了快乐，放弃了好心情。三、品味细节，寻情悟理师：放弃了垂钓的乐趣和成功的喜悦。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：三、品味细节，寻情悟理

父亲是知道这个后果的，父亲自己在垂钓的过程中一定也有过很多次这样放弃和不舍的体验，但是为什么还要坚持放？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

讨论结果２：

应该让孩子学会自觉遵守社会准则，不能放纵自己的孩子，今天他可能很沮丧，但明天他会成为诚实守法的人，成为高尚的人。三、品味细节，寻情悟理所以父亲把目光转向了我（“父亲们”接读）

：“孩子，你得把鱼放回到湖里去。”YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

讨论结果3：

如果留下了这条大鲈鱼，也就给孩子留下了违反规则的先例，这不是爱，这是做父亲的失职。所以父亲把目光转向了我（“父亲们”再接读）：“孩子，你得把鱼放回到湖里去。”三、品味细节，寻情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

师：从“得”中你听出了什么？（问儿子们）生：听出了“必须”，父亲的话语很坚定。师：但句尾用的是句号，怎么理解？生：话语坚定，但语气很平静。师：还有哪句话用了平静的语气？

生：“你还会钓到别的鱼的。”三、品味细节，寻情悟理

教师相机追问引导：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

师：除了平静的语调，儿子还听出了什么语调？

“孩子，你得把它放回到湖里去。”

“你还会钓到别的鱼的。”

生：不容争辩的语调。

师：请“父亲们”虽然平静却不容争辩的语调和儿子交流：三、品味细节，寻情悟理

教师相机追问引导：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师设计阅读小高潮：三、品味细节，寻情悟理

尽管这条鲈鱼是这样的诱人，但是父亲还是坚持要我放掉它，原因只有一个：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

尽管我苦苦哀求，但是父亲还是坚持要我放掉它，原因只有一个：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

尽管四下无人，但是父亲还是坚持要我放掉它，原因只有一个：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

教师相机追问引导：

师：是的，你们已经真正找到父子的感觉了，让我们带着这样的讨论结果，再读读３－９自然段，感受父子的内心情感，尤其要读出父亲的坚持、平静和不容争辩。三、品味细节，寻情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

寻情悟理：

师：转眼间，三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一个著名的建筑师了。他再没有钓到过像三十四年前的那个夜晚所钓到的那样大的鱼，但是，在人生的旅途中，他却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。三、品味细节，寻情悟理

请“儿子们”接读：当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。一个人如果从小受过像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三、品味细节，寻情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时三、品味细节，寻情悟理

师：这段话是作者三十四年的人生感悟，刻骨铭心，他本人是非常信服自己的感受的，要读出作者的信服感。

生试读体验。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时三、品味细节，寻情悟理

师：这段启示是有逻辑层次的，谁能读得再好一些，读出它的逻辑层次来？（生试读体验。）

师指导：读很难时要读出抉择的心理纠结，读简单时要读出简单得小孩都懂，读勇气和力量时要读出你的自信和欣慰。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二课时

师：你们读得很好，深深地打动了我。这样好的朗读，一定源于你们对启示的独到理解，请大家写出你们的理解，一定有心灵的契合。（五分钟动笔写）

邀请写好的同学谈谈自己的理解（允许多元感悟，对语病即