高中语文人教版第三单元10游褒禅山记 市一等奖

《游褒禅山记》一、教学目标。1、掌握“名”“进”“观”“道”“以”“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。二、教学重点、难点。1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。

2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。四、文本教学（一）导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。（二）简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约200米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。（三）字词整理。

1、正音。

庐冢（zhǒng）

盖音谬（miù）也

有穴窈（yǎo）然

咎（jiù

）其欲出者

无物以相（xiàng）之

何可胜（shēng）道

王回深父（fǔ）仆（pu`）道2、文言知识整理（1）找出通假字。

长乐王回深父。父，通“甫”，古代对男子的美称。（2）指明加点的词的词类活用现象：①始舍于其址。（名词活用为动词，筑舍定居。）②名之曰褒禅。（名词活用为动词，命名，称呼）③有泉侧出。

（名词作状语，在一侧）④而其见愈奇。

（动词作名词，见到的景象）⑤盖其又深，则其至又加少矣。

（动词用作名词，到达的人）⑥问其深，则其好游者不能穷也。

（形容词用作名词，深度）⑦火尚足以明也。

（形容词用作动词，照明）⑧不得极夫游之乐也。

（副词作动词，尽情享受）（3）指出下列加点词的古今含义：①比好游者尚不能十一。

古义：十分之一。

今义：数词。②世之奇伟、瑰怪、非常之观。

古义：不平常。

今义：程度副词，十分，很。③此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：求学的人。

今义：特指有专门学问的人。④此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：代词，与介词“以”结合，相当于“……的原因”。

今义：表因果关系的连词。⑤于是余又叹焉。

古义：对这件事。今义：合用为一个连词。（4）辨析下列文言虚词的用法和意义。①以：a以故其后名之曰褒禅/以其乃华山之阳名之也。（因为，介词）b余与四人拥火以入。（连词，相当于“而”，表修饰）c余之力尚足以入，火尚足以明也。（用来，介词）d夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（连词，相当于“而”，表并列）e山以上五六里。（连词，相当于“而”，表承接）f无物以相之。（连词，用来、来）②其：a以故其后名之曰褒禅。

（那，代词，指代慧褒埋葬的时间）b距其院东五里。

（那，代词，指代慧空禅院）c问其深，则其好游者不能穷也。（前“其”，代词，代“穴”；后“其”，代词，代那些）d既其出，则或咎其欲出者。

（前一个“其”，我们，人称代词；后一个“其”，那个，指示代词）e而余亦悔其随之。

（自己，代词，指作者）f既其出。

（助词，无实义。）

g其孰能讥之乎？（难道，语气助词，表反问语气）③夫：a而不得极夫游之乐也。（指示代词，那）

b夫夷以近，则游者众。（句首语气词）④然：a有洞窈然。（

形容词词尾）

b然视其左右。（连词，然而）⑤焉：a于是余有叹焉（语气助词，可译为“了”或不译）b而人之所罕至焉（代词，那里，指险远的地方）（5）、指出下列文言句式的类型：①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。（状语后置句）②所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

（判断句）③有志矣，不随（之）以止也。

（宾语省略句）④余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。

（介宾省略句）⑤有碑仆（于）道

（介词省略句,“仆”后省略“于”）⑥其孰能讥之乎？

（固定句式,难道……吗？）（四）文意理解。全文共5段，可分几层，每段段意与层意是什么？每段的主要表达方式是什么？明确：第一段：介绍褒禅山的概况及名称的来历，并由碑文考证出山名误读的原因。主要表达方式是记叙。

第二段：记游华山洞的经过，并写出洞后的心情。主要表达方式是记叙。

第三段：写游华山洞的心得。主要表达方式是议论。

第四段：借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。主要表达方式是议论。

第五段：补叙同游者与写作时间。主要表达方式是记叙。全文可分为三个部分：

第一部分（第一、二段），介绍游山所见的景物和经过，是记叙部分。可分为两层

第二部分（第三、四段），写游山的心得，这是文章的议论部分，可以分为两层

第三部分（第五段）是记游的结尾（五）语言品析。1、为文中复杂的句子断句并说明理由，从而弄懂吃透这些句子。

①以其/乃华山之阳/名之也。

②而/余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也。

③世之谬其传/而莫能名者，何可/胜道也哉。④此所以/学者不可以/不深思而慎取之也。2、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。明确：（学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。）

讨论后应确定：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。

3、鉴赏第2段文字，回答：本段的材料是如何安排的？运用了什么手法？有什么作用？明确：略写前洞（19个字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。运用对比手法。（1）洞的平旷与后洞的幽深对比，“其下平旷”----“有穴窈然，入之甚寒”；（2）前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”“其至又加少”对比;(3)“余所至”之浅与“好游者”所至相比；（4）进洞时“其见愈奇”的欣赏与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论做铺垫五、课堂探究

（一）重点、难点探究。

1、本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？

第3段议论由第2段的记游生发而来，第4段的议论由第1段的记游生发而来。

2、这篇游记与我们读过的其他游记相比，有什么明显的特点？

明确：在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。先叙述作者和几位同伴有褒禅山的经过，借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思慎取”的态度。（二）拓展探究。

探究话题：王安石认为“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”。“志”在一个人的行为中就真的有那么重要吗？你认为“力”“志”“物”这三个条件哪一个起决定性的作用呢？明确：学生各抒己见，谈谈自己的观点，言之有理即可。六、课堂总结

这篇游记，叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，不重山川风物的描绘，而重借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力的道理，并提出治学必须采取“深思慎取”的态度。本文的写作方法与人生思考都是值得我们学习的。

七、教后反思。本文篇幅适中，文脉清晰，教学难度不大，因此，