北师大版三年级语文教案模板

17/17北师大版三年级语文教案模板教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合表达。下面是小编为大家整理的关于北师大版三年级语文教案模板，欢送大家阅读参考学习!北师大版三年级语文教案模板1教学目标：1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关心，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。教学准备：PPT、巴金资料教学重点：理清文章脉络，整体感知课文。教学难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。一、导入1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信。2、从古至今，中国对于“信〞的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。3、提到书信，我想起一个故事。记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感)5、我们平时说一()书信呢，讲“封〞，后鼻韵母，怎么记这个字?6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡〞。二、初读1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸板书：谁?写了什么?为什么写?评：同学们很善于提问，真会学习!2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不认识的字想方法解决它。读吧。评：大家读得很认真，老师想考考大家。3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。4、齐读词语，读准字音。5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊!三、解决三个问题(一)写了什么。1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的?①你知道巴金吗?②出示巴金资料生读资料。③读了这段资料，巴金给你留下什么印象?(自豪、伟大)2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么?默读课文。①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福(希望)板书在旁边3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。板书四个词5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看1—3自然段。(二)哪些句子打动你?为什么?PPT请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你?——思考好后，同桌交流。巡视：点抓词理解，是学习的好方法。第一段1、“温暖〞：是什么样温暖?PPT句子个读第二句2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。回扣〞无论如何，〞无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔〞第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信1、“无论如何〞——个读，生评，再个读PPT出示第二段2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢?(找2句话)3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没方法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信?师评：多么艰难啊!读二段多么辛苦啊!读二段多么吃力啊!读二段回扣〞无论如何，〞无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔〞第三段：PPT：“多么〞句思念之情1、个读，补充再个读。2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了!因此他十分思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。回扣〞无论如何，〞无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔〞总结这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读1—3段。四、写字过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，认真练字。接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。1、“封〞。①描，怎么写才好看?②正确地写在田字格里③注意占位，把字写得更漂亮。展示2、“挥〞。占位，谦让，左窄右宽五、总结全文今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解文章，进一步了解和认识巴金。板书设计：11、书信给家乡孩子的信谁?写了什么?为什么写?替换：感谢抱歉教导祝福巴金北师大版三年级语文教案模板2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：搜集有关巴金的资料。教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重假设轻。大作大家,淡泊宁静。1、指名读。2、教师适当点拨，解读这首诗。3、齐声有感情地朗读。4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。)师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。三、精读感悟，体会情感(一)第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。①生默读思考②指名交流A、第一自然段的内容1、你仿佛看到了一个什么样的画面?(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。)2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)(二)第二自然段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)3、请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。你能把你的体会读出来吗?(2生)让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)4、师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力缺乏。)③让我们一起来感受感受，齐读这一句。5、师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。从这句话中，你读出了什么?①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面师：你从书中找到了答案，真不错!②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱师：你从哪里感受到的?(多么……多么)是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)四、指导写字五、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。北师大版三年级语文教案模板3一、走近巴金1、时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重假设轻。大作大家，淡泊宁静……指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。2、通过上节课的学习，知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。〞齐读3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信，找一找信中哪些句子给你启示，划下来，联系上下文，细细品味一番，写下自己的感受。二、感悟巴金根据学生交流随时调整交流的板块(一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。1、学生自由交流感受。2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。〞(1)巴老在告诉你，读文章应该全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。(2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。(3)信的开始，便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情，还从哪能看出?4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。〞(1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么?(2)从“终于〞一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)(3)读一读上文，你仿佛看到了什么?(4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简单的动作都会受到影响，最严重的病症就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的情况下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好似一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤抖。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。〞我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。(二)我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。1、学生交流自己的感受。2、这里又出现一个“终于〞，这里的终于表示什么意思?从中你感受到了什么?3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有忘记那些需要帮助的人。自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，但从不宣传、报道，即使在病重期间，他也没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。(三)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。1、学生交流自己的感受。2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己是怎么说的，能懂吗?老师懂了，从这篇课文中懂了，请看3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望。让生命开花结果，就像(伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以)4、让我们再来读这句话，至本小节结束。三、颂扬巴金1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。今天回忆过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上，这就叫“大作大家，淡泊宁静。〞)3、我们再读作家卡片中的第一小节，他普通吗?4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗?他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品，影响了一代又一代中国青年和读者，巴老杰出的文学成就，是中国现代文学的珍贵财富，是中国文学界的骄傲。——金炳华巴老是我国当代文学巨匠，是新文学的开拓者，是先进文化的实践者和传播者，在文学界德高望重，在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的瑰宝。——李长春5、可他自己却这样评价自己，齐读。6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘鼓励孩子们要珍惜时间，齐读最后三小节。7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道：学校师生与巴金先生的情缘，始于90年代初学校“爱家乡〞系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花〞的话语早已成为每个东小师生的座右铭。8、这就是巴金，出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重假设轻。大作大家，淡泊宁静……齐读。四、永读巴金1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么?2、读这封信，我们仿佛在聆听老人的教诲，仿佛在与他交谈。信中没有过多华美的词藻，没有过多优美的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，天然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创造了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在2003年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光芒。3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。4、最后让我们瞻仰巴金一生的的照片，结束今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差〞。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲〞：《家》、《春》、《秋》，随笔集：《随想录》)，再发表你们的看法。北师大版三年级语文教案模板4一、教学目标：1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。2、学会本课认读生字10个，会写9个。3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。4、有感情的朗读这首诗。二、教学重难点：了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。三、教学准备：投影仪、录音机四、教学过程：第一课时(一)激情导入同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗?今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌(二)学习课文1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题.2、检查阅读情况，进行分小结指读。3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪?4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈〞通过这三个词，你觉得这块草坪怎样?这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。5、教师指读，学生评价。6、分小结学习课文。(1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么?“溢出〞说明什么?这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡突然醒来，我们应该怎样读这一小结。让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么?b、“酣睡的露珠〞、“快乐的探身相迎〞，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜〞读到这里，你又感受到什么?这样充满生机的草坪，你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。c、“腾空〞、“发出笑声〞、“醉入花丛〞、“舞步轻盈〞，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧!d、“温柔的和平〞、“搏动的生命〞、“绿色的云影〞读到这里，你想说些什么吗?让学生谈出自己内心的感受。(三)美读课文为学生提供条件，进行配乐朗诵。你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。第二课时(一)朗读复习1、朗读课文。2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢?为什么?让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。(二)学习生字1、复习认读的字采用重点检查学困生的方式，对生字进行稳固。“曈〞的读音要进行重点纠正。2、教写生字进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。重点指导学生学习“淅〞字，注意他是左中右结构。“酣〞指导学生进行重点书写。学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。(三)总结在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么?让学生产生强烈的环保意识。北师大版三年级语文教案模板5Ⅰ、教学目标：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。过程与方法：1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。Ⅱ、教学重难点：1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。Ⅲ、教学过程：第一课时一、课时目标：1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。二、教学流程：(一)课件演示，激趣导课1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。2、板书课题，齐读。3、让学生观看课文动画。4、指名说说：刚刚欣赏到了什么?[设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。](二)初读课文，整体感知1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。3、指名5个同学分节读课文，