2021-2022学年湖南省益阳市大桥乡中学高二语文月考试题含解析

2021-2022学年湖南省益阳市大桥乡中学高二语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成4～7题。秘

密退潮了，咆哮的大海收敛了它狂暴的脾气，悄悄地退了下去。长长的海滩被冲刷得光溜溜的，所有的脚印，所有昨天的痕迹全抹去了，只偶尔留下大海的某些馈赠以及某些遗弃。几个渔家孩子在海滩上戏耍着。突然，他们闹嚷嚷起来。海妹子凭她的第六感官，意识到孩子们得到了大海的馈赠。哦，是一只造型古怪而别致的紫色玻璃瓶，玻璃很厚实，看不清里面有什么东西。海妹子记不得在哪本杂志上读到过漂流瓶的故事。这瓶里装着什么呢——爱神?魔鬼?或者纯粹是一个大海的玩笑。玻璃瓶盖得严严紧紧的，还用胶布封着，显然是有意如此的，也许正因为如此，倒愈发添了几分神秘感。海妹子掏出口袋里的零钱，换下了这个装着问号的瓶子。她怀着一种莫可名状的心情，匆匆回到了自己的小屋，小屋的门关了很长时间。一个消息在渔村在海边暗暗地传播着：海妹子得到了一件宝贝!有人来找海妹子，说希望见一见那稀罕物。海妹子沉默不理。她认为瓶内的秘密是属于她的，属于一个十八岁的渔家少女。于是，消息升级秘密升级宝贝升级——海妹子骗取了孩子们的宝贝!好些人这样说。一说瓶内有一张巨额支票，是一外国佬海上遇难前抛下的。一说瓶内有张百万英镑，是一个英国贵族青年海为媒的爱情聘礼。一说瓶内有……终于，惊动了渔村有头有脸的人物。他们把海妹子找了去，思想工作做得又仔细又认真。“一定要交?”“一定要交!”海妹子厌烦了他们的车轮大战，在他们的陪同下，很不情愿地取来了漂流瓶。喔唷!多美的瓶子!这样的瓶子理该装着宝贝呀。啥，还没打开过?见着的人都傻眼了。哦哦，宝贝还在里面，在里面呢!打开!打开!!打开!!!人们迫不及待。人们期待着一饱眼福。瓶子打开了，里面是一张粉红色的硬纸片，上面写着几行外文。“快说，快说，是什么意思?”海妹子摇摇头，她识不得这洋文。但这漂流瓶以及瓶内的东西给她带来过丰富的联想，带来过少女的憧憬。海妹子原来是不舍得打开的，不舍得秘密过早曝光，她要慢慢享受这份大海的馈赠。好不这容易请来了一个识得洋字码的中学生，当他艰难地译出来后，仿佛一瓢冷水浇在了人们头上。海妹子也用极失望极哀怨的目光看着这识详文的中学生，悻悻地说：“还不如不译出来好。”谁会料到原来是这几个字呢。算了，不说也罢。4．那只“造型别致而别致的紫色玻璃瓶”在小说起什么作用？（3分）答：________________________________________________________________________5．海妹子也用极失望极哀怨的目光看着这识洋文的中学生，悻悻地说：“还不如不译出来好。”海妹子为什么这样说？（3分）答：________________________________________________________________________6．作者为什么到小说的最后仍然不说那个“秘密”到底是什么？“算了，不说也罢”表现出作者一种什么样的感情？（3分）答：________________________________________________________________________7．结合全文，请探究本文的主题，说说你的理解。（5分）答：________________________________________________________________________参考答案：4．这个瓶子在小说中起线索作用，所有的故事都是围绕着这个瓶子展开的，这既便于把故事情节交代得清楚明白，又便于推动情节发展。5．因为这个漂流瓶以及瓶内的东西给她带来过丰富的联想，带来过少女的憧憬。现在这个联想和憧憬被打破了，让人失望。6．（1）作者不说出那个“秘密”是为了给小说留下一点余味，让读者自己根据作品设定的特定情境去找寻自己的答案，因而小说有一种令人欲罢不能的艺术诱惑力。（2）这句话表现出作者对自私的世俗言行扼杀个人美好的思想空间和一个小小的私人秘密的一种无可奈何的情感。7．小说通过描写人们强迫海妹子打开一个属于她自己的海上漂流瓶的故事，批判了世俗的人们带着自私的目的侵犯别人的隐私和思想领地的恶行，呼唤一种坦诚相待、互相尊重、互相关爱的社会风气。2.现代文阅读（26分）水困曲桥詹克明(1)秋园高爽，习剑过后，手提三尺龙泉步上九曲桥，朝湖心亭踱去。桥上清寂无人，盈盈湖水几与桥平。

(2)眼下正值大潮。挂剑倚栏，湖亭闲思之际，忽然瞥见池水正悄然漫上桥面，我急忙捉剑跳回桥面。不久涨水突然加快，淹桥之水强犷四溢，我沉稳若定，凭栏作“桥上观”。忽见一昆虫为水势所逼，在桥面上慌乱奔突。小虫无翅，身长不及一公分，求生的本能使它奋起夺路，急欲突围。但水势已形成合围之势，小虫如同热锅蚂蚁般，急速地在此弹丸绝地里胡乱兜圈，妄图做最后挣扎——一条小生命顷刻问就要遭到灭顶之灾，让我不由得怜悯起它来。然而，就在包围圈渐拢渐收，最后聚缩为一点的那一刹那，小虫突然跃上水面，六只细脚犹如踩在绷紧的亮绸之上，凭借着脚下的凹面张力，飞速划走，倏忽已无可寻觅。我大为惊诧，没想到这小东西还有这一绝招。真不愧是隐而不露的高手，自有独家密藏之撒手锏，这等看家本领非到万不得已之时决不轻易亮出。虫儿虽小，尚知潜藏绝技在身，而且居然还懂得寻常之时留一手，专作急难之时的救命一搏，真让人敬佩不已。

(3)然而我们这些最为聪明的人类又身藏何种独门秘笈，避险绝招呢?当我们荒山旷野遭遇狼群，或是深海沉船身陷鲨群之时，或是困于草原荒火之际，我们又将凭借何种应急潜能绝处逢生呢?可怜人类，手执器械威猛如龙，手无寸铁不如一虫!堂堂超级聪慧物种离开身外之物竟是如此无用无能，束手无策。或许上苍也留给我们一些急难求生的活路，但一向居安而不思危的人类，不仅平日里缺乏启用这种潜能的忧患意识，及到危难临头，慌乱之心更是昏然智障，不知该如何利用它们，从而辜负苍天善意，自丧生机。

(4)想起几年前的一次夏日晨泳，惊见一老者仰躺水中，四肢松弛，仅脸部露出水面，如醉如眠，悠然自得，令我大为惊讶。赶忙下池悉心求教，老者微笑，朗声说道：这其实非常容易，人体的平均密度本来就比水略低，只要知晓门道，完全可以自行浮起——你只要身子站定，大吸一口气，让身体慢慢后仰，浑身肌肉完全松弛，自然就会浮起，想要浮多长时间就能浮多长时间，是一种极好的休息方式。我遵老者所言，静定自己，一吸、一仰、一松，果然漂浮自如，极为惬意。你可以享受到一种如同宇航员在外太空飞船里那样的失重感受，悠哉游哉，不亦悦乎。怡然仰浮之时，我忽然又得一悟——此等漂浮之举理当是人们对“胎儿”状态的返本回归!我们每个人出生前都是漂悬在母亲子宫“羊水池”中的，人就是在这种失重状态下发育成形的，与水几乎相同的密度使胎体重压得以在全子宫均匀散布，这既保证了胎儿免受运动之颠簸又不让母亲有重锤沉坠之感。“漂浮”本该是人们与生俱来的本事，怎么出了“宫门”就全忘记了呢。如此技巧正可作为落水求生之诀窍，而且一经点化真的可以立时学会。我国江河湖泊多为静水，但每年不知新添多少枉殁溺水冤魂。倘若都能依此小技镇定仰浮，不乱方寸，又会有多少人能幸免于难啊。

(5)细细想来，真乃不可思议。一只小虫尚且能利用水的表面张力踩水逃逸，万牲之王的人类为什么反而不知利用水的浮力镇静逃生呢?——人比水轻，遣物主给人的这点自然属性没准就是让你落水活命的，为什么竞有如此之多的聪明人到头来都昏了头，不去利用这天赐本征?

(6)遐思之际水已开始浸漫前方桥面，对我退路已构成威胁。我适时地从容跳过条条阻水，沿曲桥斗折前行。啊呀!没想到临近桥头湖水已将石岸阻隔开两米多远，幸好中间尚余一孔干地，急以此为中际踏点，作两级跳跃，安然站定岸上。回首望去，缺孔已然弥合，来路一片亮水，只有栏杆勾勒出一抹九曲泽国。16．第⑵段作者说“我大为惊诧”“真让人敬佩不已”，请分别概括说明“惊诧”和“敬佩”的原因。（6分）答：①

②

17．文章主要采用了何种表现手法？请结合文章内容说明。（3分）答：

18．“水困曲桥”的中“水”在文章结构上起着什么作用？请结合全文内容说明。(5分)答：

19．下列对文章的赏析，不正确的两项是(4分)

A．文章写作者通过习剑后在桥上的所见、所思、所忆、所感，表达了对人类生存的忧患之情。B．作者在第(2)段描写小虫遇险和脱险的过程，是为写下文人类在危险来临之际的表现作铺垫。C．第(5)段流露了作者对人类遇险时不懂利用天赋潜能自救的不解，和第(3)段构成照应关系。D．结尾一段写作者跳过条条阻水，安然站在岸上回望九曲泽国，表达了作者脱险之后的喜悦之情·E．文章主要采用了记叙、描写、议论等表达方式，因事述理，可谓启人深思，耐人寻味。参考答案：16．1惊诧是因为小虫在快要被水淹没之际突然跃上水面，借助水面张力迅速逃生；2敬佩是因为小小的虫儿不仅知道潜藏绝技，更懂得寻常之时留一手，把绝技用于危难之时的逃生。17．主要采用对比手法。文章中小虫的水中遇险自救与人类危难来临时的茫然无措形成了鲜明的对比。18．“水”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。文章开头写作者习剑后被水困于曲桥，看到小虫遇水逃生，然后写老者介绍水上漂浮的方法，再写作者由此想到人们落水时不懂利用水的浮力逃生，最后写作者站在岸上回望泽国，都是围绕一个“水”字展开的。19．A、D，A“表达了对人类生存的忧患之情”理解有误；D“表达了作用脱险之后的喜悦之情”表述不当。3.阅读下面的文字，完成1-3题坚守转型社会的“底线伦理”关于道德，我们遭遇过这样的现实——官员有腐败，学术会造假，地沟油在泛滥，毒奶粉在蔓延。然而，也正是关于它，我们又听过这样的故事——最美教师，最美司机，最美士兵。刚刚过去的这个周末，一场暴雨洗礼了北京的城市精神。无数北京人以令人动容的行动，在61年不遇的暴雨突袭下，耸立起一方“道德高地”。特殊时期的特殊考验，给了我们医治道德伤口的信心，但也提出这样的问题：在非常时刻展现“道德高地”的中国，如何在平常日子里填平“道德洼地”？在危急之时张扬“路人之德”的社会，如何在日常生活中坚守“底线伦理”？烟草公司竟获“生态贡献奖”，“凉民证”堂而皇之成为旅游广告，为“辛苦费”玩起了“假结婚”……近期的这些新闻之所以引起舆论激烈反应，正因为触碰了道德的“底线”。如果燃烧公众健康的香烟可以领受“生态”奖，那么评奖的底线何在？如果打擦边球的噱头可以挑战受众认知，那么“创意”的底线何在？如果对经济利益的追逐能以失信欺诈为本钱，那么做人的底线何在？你的底线在哪里？近年来，从反思三聚氰胺奶粉背后的商业诚信失守，到忧心遗弃双亲折射出来的人性基点迷失，再到剖析干部贪腐、医院红包、虚假新闻等不良现象暴露的职业准则失效，人们越来越痛切地感到，一个社会的良性运行，需要坚守最低标准，捍卫基本规则，用底线伦理构筑最后也是最坚固的文明屏障。道德的钟摆，倘若屡屡冲破底线，便是对社会主流价值的肆意颠覆。如果坐视底线失守，失范的行为将无拘无束，“破窗效应”的负能量会四处传播，这种“恶的蔓延”，会侵蚀社会运行的基础，带来普遍的伤害。正因为如此，有学者痛陈，比之制度的缺漏，一些社会赖以维系的基础秩序的溃败才是更可怕的。雨果曾经说过，做一个圣人，这是偶然的现象；做一个好人，却是为人的常规。过度强调道德的超越性，会让人们陷入说一套做一套的道德虚伪主义；听任唯利是图的行为极端化，则会催生不择手段的道德功利主义。道德世界不是成色均匀的美玉，而是由低到高的阶梯。从高蹈到平实，从理想到现实，面对社会问题和道德困境，我们应摆脱“不为圣贤，即为禽兽”的单项选择，跳出“要么全部、要么全不”的绝对思维，崇仰最高限度的道德，也需守住最低限度的道德；崇尚“八荣”的境界，也需远离“八耻”的困扰。也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情，比如好干部从不贪做起，好会计从不做假账做起，好记者从不说假话做起，好企业从不卖假货做起。如果每个公民、行行业业都坚守底线、为善去恶，我们的社会就一定能构筑起更为坚实的道德底座，焕发出更有底气的道德自信。1．下列对于“道德高地”的理解，不正确的一项是（

）A．“道德高地”是一种由低到高的阶梯式的最高限度的道德，即在非常时刻，将维护公共利益当成自己义不容辞的责任。B．最美教师、最美司机、最美士兵和61年不遇的暴雨突袭下的无数北京人的表现，就是在非常时刻展现出的“道德高地”的典范。C．只要每个人、每个行业都守住伦理底线，为善去恶，做好自己应该做的事情，社会就能达到最高限度的道德。D．道德高地不是人人都有机会达到的，过度强调道德的超越性不切实际。但守住最低限度的道德，做一个好人，却是为人的常规。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）A．“填平‘道德洼地’”，是指危急之时张扬“路人之德”，平常生活中坚守“底线伦理”，起码要做好应该做的事情。B．官员腐败，烟草公司获“生态贡献奖”，“凉民证”成旅游广告等颠覆社会主流价值的行为是我们要填平的“道德洼地”。C．“底线伦理”是最低限度的道德，它应成为最坚固的文明屏障，需要全社会来共同构筑，社会才会焕发出更有底气的道德自信。D．“要么全部、要么全不”是一种绝对思维，它过度强调道德的超越性，会催生不择手段的道德功利主义。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）A．商业欺诈、不讲职业道德突破了社会的底线伦理，阻碍了社会的良性运行，坚守底线伦理很重要。B．坐视底线失守，会导致行为失范，从而侵蚀社会运行的基础，社会赖以为系的基础秩序会因此而溃败。C．我们需要崇仰最高限度的道德，更需要守住最低限度的道德，我们的社会才能焕发出更有底气的道德自信。D．我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。参考答案：1.C

2.D

3.D二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成6~9题。自生堂记归有光予友盛征伯，与余少相善。而吴纯甫先生与予为忘年友，征伯游其门，与顾给事伯刚等辈四五人，尤为同学相好。数十年间，纯甫既谢世，诸公相继登科第，征伯独连蹇不遇。为人亢直负气，不肯少干于人，用是日以贫困。去岁，倭夷犯昆山，征伯家在东南门。所藏诰命及先礼部篇籍之遗，悉毁于兵，屋庐荡然。予既力不足以振之，独伯刚笃故人之义，馆之齐门之内，所以赈恤之甚厚。始，其先礼部官留都，无事，喜方书。征伯少皆诵习，年长多病，方益精。其女婿郑生，传薛氏带下医，擅名于时。征伯兼得其书，故于医学博通。尝授徒海上，方数里之内，无病死者。征伯不为药剂，但书方与之。其人辄愈，来谢。予家有病者，征伯辄疗之。或病而征伯不在，多死。今年征伯居齐门，所疗甚众。一妇人已死，征伯为汤灌之，便觉身动，能举手至胸。须与，病良愈。郡人皆以为神。征伯亦喜自负，曰：“吾不复授徒矣，将以是行于世。”因诵扁鹊注之语云：“越人非能生死人也。此自当生者，越人能起之耳。”遂以自生名其堂。予一日过郡城，征伯语以其故。嗟夫！越人之言，吾少时与征伯相戏，谓治天下者当如是耳。予是时年少放诞，慨然以古皋、夔自命。征伯复时时诵古文词，称说纯甫之言。今皆穷老无所遇。余方驰骛不止，征伯乃能于读书之暇，用其术以活人。此余之所叹也。遂书之以为其堂记。（选自《震川先生集》）注：扁鹊，秦氏，名越人，春秋战国时名医。6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（▲）（3分）A．征伯游其门

游：求学B．予既力不足以振之

振：救济C．须与，病良愈

良：非常D．征伯语以其故

语：告诉7．下列句中“以”字的用法与其他三项不同的一项是（▲）（3分）A．将以是行于世

B．慨然以古皋、夔自命

C．用是日以贫困

D．遂以自生名其堂8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）独伯刚笃故人之义，馆之齐门之内，所以赈恤之甚厚。（4分）（2）余方驰骛不止，征伯乃能于读书之暇，用其术以活人。（4分）9．文中“自生”的含义有哪些？请简要概括。（3分） 参考答案：6．C7．C8．（1）只有伯刚忠实于老朋友的情义，将征伯安顿到了齐门（苏州）内，用来救济征伯的（财物）很丰厚。（2）我正在奔波忙碌追求（名利）不止，征伯却能在读书的空暇，用他的医术来救活别人（或使他人活下来）。9．①病人靠自身活；②盛征伯靠医术活；③治理天下以休养生息让百姓活（每点1分）111]6．试题分析：文言实词应当结合语境考虑，C项“良”的意思是“的确”。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。7．试题分析：A介词，凭借；B介词，用；C连词，表修饰；D介词，用。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8．试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）笃，忠实，一心一意，1分；馆，作动词，1分；所以，用来，1分；“赈恤”，救济，1分；（2）驰骛：奔波追求，1分；乃：却，1分；以：表目的，来，1分；活：作动词，1分。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。9．试题分析：解答本题，可以根据文本内容考虑，抓住文中的“越人非能生死人也。此自当生者”、“谓治天下者当如是耳”等内容，先理解大致意思，然后再概括答案即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【参考翻译】我的朋友盛征伯，与我年轻时交好。吴纯甫先生和我是忘年交。征伯曾到他的门下求学，与顾伯刚等四五人相处尤其要好。几十年来，纯甫先生去世之后，其他友人相继中了进士，唯独征伯遭遇坎坷，不得志。征伯为人正直，不愿有一点巴结逢迎，因此一天天地穷困了。去年，倭寇侵扰昆山。征伯的家在昆山东南门。征伯家里所藏的诰命、先人在礼部做官时存留下来的篇籍等，都在战乱中被毁了，房屋毁坏无存。我已经没有能力救助他，只有伯刚忠实于老朋友的情义，将征伯安顿到了齐门（苏州）内，用来救济征伯的（财物）很丰厚。起初，征伯的先人在留都礼部当官，平日无事时喜欢（搜集研究）医书。征伯年轻都读过（这些医书），年长后，征伯多病，他的医术也更为精湛。他（征伯祖辈）的女婿郑生，受传薛氏妇科，在当时享有名声。征伯又得到他的医书，所以对于医学广博精通。征伯曾在海上授徒，方圆几里内，没有因为生病而死的人。征伯不制药售药，只给病人看病开方子（让家属自行去配药）。那些病人按方服药后就会痊愈，前来答谢。我的家里有生病的人，征伯就给他们治疗。有时乡里人生病了而征伯不在，则常因此病死。今年，征伯住在齐门（苏州），给很多人治病。有一个妇人已经死了，征伯熬药汤给她灌下去，便能感觉那个妇人身体能够动弹，并能将手举到胸口。不久，妇人的病的确好了。一郡的人都认为征伯是神。征伯也高兴自以为了不起，说：“从此我不再收徒了，将凭此在世上行医。”于是征伯引述扁鹊的话：“我不能使死人复活啊。这是他自己应该活下去，我只是能让他恢复健康罢了”，于是用其中的“自生”二字来命名他的住处。有一天，我去郡城（征伯那里），征伯把命名缘由告诉了我。唉！扁鹊的话，我和征伯年少时曾戏言，认为治理天下也应当如此。我那时年少放纵，言语荒唐，曾经慷慨地认为自己是皋、夔一般的人。征伯也时常吟诵古诗文，陈述纯甫先生的话。如今，我们都年老不得志。我正在奔波忙碌追求（名利）不止，征伯却能在读书的空暇，用他的医术来救活别人。这是我所感慨不已的。于是写下这篇文章，来作为为征伯写的《自生堂记》。5.阅读下面文字，完成11—14题。秦且灭六国，兵已临易水。恐其祸至，燕太子丹患之。樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武谏曰：“不可，夫秦王之暴，而积怨于燕，足为寒心，又况樊将军之在乎？是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴。是丹命固卒之时也，愿太傅更虑之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。”太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑。见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生死，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯得合从，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。（选自《战国策·燕三》，有删改）11．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是

A．而积怨于燕，足为寒心

寒心：胆战心惊。B．光不敢以乏国事也

乏：荒废。C．窥以重利

窥：探看，引诱。D．太子前顿首，固请无让

让：责备。12．下列各句，全都直接表现太子丹“仁而下士”的一项是

①秦王之暴，而积怨于燕，又况樊将军之在乎？②燕有田光先生者，可与之谋也。③太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。④丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。⑤使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。⑥太子前顿首，固请无让。A．①②④

B．①③④

C．②⑤⑥

D．③⑤⑥13．下列理解和分析，不符合文意的一项是

A．在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都是为了解决秦灭燕国之患。B．樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞠武以为大患，急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来杀掉樊将军。C．太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，叮嘱他谈话内容勿泄；为此，田光自刭而死。D．太子重用荆轲，是想让他胁迫秦王返还诸侯土地；或者刺杀秦王使秦大乱，六国趁机合纵破秦。14．将下面句子译成现代汉语。①客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。答：

。②吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依答：

。③今是溪独见辱于愚，何哉？答：

。参考答案：11.D．（让：推辞、退让。）12.D．(①表现秦王残暴及其后果。②是鞠武向太子推荐田光。③表现太子迎接田光时礼贤下士的情形。④虽是太子对田光所言，但表现太子尚有猜疑的心理。⑤是太子对荆轲所言，希望听到荆轲对救燕国的意见，表现太子对荆轲的尊重。⑥中“顿首”、“固请”都表现了太子的“下士”，即对荆轲的看重。)13.B．(原文为“太傅谏太子急遣……”；也不是“借匈奴之手杀掉樊将军”，而是将樊将军送到匈奴后可以消除秦国进攻燕国的借口。)14.⑴你也知道那水和月的道理吗？水像这样不断流去，但它实际上不曾流去；月亮像那样不断地圆缺，但它终于没有消损和增长。（“逝者如斯”“盈虚者如彼”“卒”“消长”各1分）⑵我幼时丧父，一直到长大，不知道父亲的模样，只有依靠兄嫂。（“省”“惟兄嫂是依”各1分）⑶现在这条溪水惟独被愚字所辱没，为什么呢？（“是”1分，被动1分）6.阅读下面的文言文，完成文后各题。文与可画筼筜谷偃竹记苏轼（1）竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。（2）与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材。”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩则辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。”因以所画筼筜谷偃竹遗予，曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。（3）元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹废卷而哭失声。昔曹孟德《祭桥公文》，有车过腹痛之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。【注释】①文与可，即文同，北宋画家，字与可，梓州永泰人，与苏轼为中表兄弟。善画山水，尤善画竹，创深墨为面，淡墨为背的竹叶画法，开后世“湖州竹派”。筼筜谷，山谷名，在洋州西北，以盛产筼筜（生长在水边的大竹子）得名。偃竹，仰斜的竹子。②蜩腹蛇蚹：蝉后腹一条一条的横纹，蛇所蜕的皮。这里是用来形容春笋的，因为笋外面包着一层层的箨，跟蝉腹、蛇蚹的形状有些相像。③鹅溪绢：盐亭县鹅溪出产的绢，细匀，宜于作画。④桥公：指桥玄。曹操年轻时，不为人所器重，而桥玄却很赏识他。曹操有次行军经桥玄故乡，曾派人祭桥玄，并做《祀故太尉桥玄文》，文中说：“又承从容约誓之言：‘殂逝（死去）之后，路有经由（经过），不以斗酒只鸡相沃酹（以酒沃地为祭），车过三步，腹痛勿怪。’虽临时戏笑之言，非至亲之笃好，胡肯为此辞乎？”8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．士大夫传之，以为口实

口实：话柄B．扫取寒梢万尺长

扫取：画出C．废卷而哭失声

废：废弃D．而予亦载与可畴昔戏笑之言者

畴昔：从前9．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．叶叶而累之

较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍B．以见与可于予亲厚无间如此也

使负栋之柱，多于南亩之农夫C．振笔直遂，以追其所见

古人秉烛夜游，良有以也D．轮扁，斫轮者也，而读书者与之

与尔三矢，尔其无忘乃父之志10．下列各组句子句式不相同的一组是A．《筼筜谷》其一也

六国破灭，非兵不利，站不善，弊在赂秦B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

洎牧以谗诛，邯郸为郡C．知公倦于笔砚

大块假我以文章D．吾将以为枺材

是故燕虽小而后亡，斯用兵之效也11．下列有关本文的赏析有误的一项是A．本文引用的诗文有苏轼的《墨竹赋》、文同的“书尾复写一诗”和苏辙的和诗，以及苏轼《洋州三十咏》其一《筼筜谷》，曹操祭桥公文。本文引用的典故有：庖丁解牛、轮扁斫轮、“渭川千亩竹”。B．本文一开始不是直接写悼念之情或者两人的交往，二是从文与可的画竹理论憩，突兀不凡，生面别开，起首给人一种新鲜感。通过叙述文与可的画论以及子由和作者自己对此画轮的反应，不仅写出了文与可画技的高妙和见解的卓越，而且也道出了自己对文与可的敬仰之情和知己之感。C．本文信笔挥洒，舒卷自如，虽然写得随便洒脱，从横变化，但并不杂乱无章，散漫失纪，始终紧扣题目，语言天然本色，朴素清新，颇多诙谐之语，第一段重议论，第二段重叙述，第三段简短，但更富有绵长的抒情意味。D．本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，与下文的“哀哭”映照。前面尽情地写往昔两人从真挚的友情中得到快乐，正是为了极写现在失去挚友的悲痛。“乐”得醉人，“悲”的痛心，“乐”与“悲”形成了感情反差更强化了，收到了倍增其哀的效果。参考答案：8．C9．A10．D11．A8．试题分析：C项“废卷而哭失声”，结合后面内容“以见与可于予亲厚无间如此也”可知，应该译为掩上。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C项“废卷而哭失声”，结合后面内容“以见与可于予亲厚无间如此也”可知，应该译为掩上。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“以”，前句连词，表示目的；后句译为原因。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。10．试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。A项结合标志，都是判断句。B项前句“举”，被攻破，被动句；后句“谗诛”表示被动。C项“于笔砚”“以文章”，状语后置句。D项前句“以为”，省略句；后句“也”，表示判断。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。如本题B项前句“举”，被攻破，被动句；后句“谗诛”表示被动。11．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项《墨竹赋》应该是苏辙的。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。A项《墨竹赋》应该是苏辙的。【参考译文】竹子开始生出时，只是一寸高的萌芽而已，但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至象剑拔出鞘一样长到八丈高，都是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细看去，就看到了他所想画的竹子，急速起身跟住它，动手作画，一气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起奔跑、隼俯冲下搏，稍一放松就消失了。与可告诉我的是如此。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。所以凡是在心中有了构思，但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？子由写了篇《墨竹赋》，把它送给与可，说：“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理；轮匠扁，是造车轮的，但读书的人赞成他讲的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？”子由没有作过画，所以只得到了他的意蕴。象我这样的人，哪里仅仅是得到他的意蕴，并且也得到了他的方法。与可画竹，起初自己并不看重。四方的人们，带着白绢来请他作画的，在他的门口脚与脚互相碰踩。与可讨厌他们，把白绢丢在地上骂道：“我将用这些白绢做袜子！”文人们传道着他的话，作为话柄。等与可从当洋州太守回来，我正任徐州太守。与可把信寄给我说：“近来告诉文人们说：‘我们画墨竹这一流派的人，已传到近在徐州的苏轼，你们可去求他画。’做袜子的材料会聚集到您那里去了。”信末又写了一首诗，它的大概意思说：“打算用一段鹅溪绢，画出寒竹万尺长。”我对与可说：“竹子长万尺，必须用绢二百五十匹。知道您是懒得动笔，希望得到这些绢罢了。”与可无话可答，就说：“我的话错了，世上哪有万尺长的竹子呢？”我就证实它，回答他的诗说：”世上也有八千尺长的竹，月光洒落空庭照出竹影这么长。”与可笑起来说：“苏先生真会说呀！但二百五十匹绢，我将用它们买些田回家养老啊。”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我，说：“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可还令我作《洋州三十咏》，《筼筜谷》是其中之一。我的诗说：“汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过竹子？估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。”与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信得到了这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。元丰二年正月二十日，与可在陈州去世了。这年七月七日，我在湖州晒书画，看到这幅《筼筜谷偃竹》，放下画卷痛哭失声。从前曹孟德祭桥玄文，有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头；我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话，以见与可跟我这样亲密无间啊。三、语言文字运用（20分，共4题）7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。中国自古不乏爱好美食的文人，①。因为孟子说过：“君子远庖厨”，品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。苏轼偏不在乎，②，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神，③。诸如“东坡鱼”、“东坡肘子”、“东坡羹”、“东坡豆腐”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”，其中最著名的，要属“东坡肉”。参考答案：①但爱好做饭的文人却并不常见②他不仅爱好美食③做出许多流传至今的名