二氧化碳和一氧化碳说课课件

《二氧化碳和一氧化碳》湘东镇中叶芳忠

2015年元月2、教法学法选择3、教与学活动组织4、板书设计

1、学习目标设计一、教材分析教材简介：《二氧化碳和一氧化碳》选自：《化学》九年级上册的第六单元课题3，我说的是第一课时，本节课主要介绍CO2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。教学目标：知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途。过程与方法目标：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水反应的探究，与石灰水反应的探究二、教法分析实验探究法：

教师指导，学生的动手操作探究CO2的性质。问题讨论法：

讲解法：

多媒体辅助法：多媒体动画生动有趣地引入课题归纳法：归纳化学性质和物理性质三、学法分析利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。学生用分析归纳的思维方法，对新知识进行整理归类。变定势思维为发散思维，达到对知识的横向或纵向理解和应用。

实验探究一：认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性

实验方案：1、老师展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生探究它的物理性质

2、往塑料瓶内倒入约三分之一瓶水，振荡实验现象结论二氧化碳能溶于水四、教学过程分析塑料瓶变瘪小结：是一种无色无味的气体，能溶于水

二氧化碳的物理性质：

实验探究二：

二氧化碳能否与水反应？实验方案：分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象。实验现象塑料瓶中蒸馏水变红结论二氧化碳与水反应实验探究三

1、发现问题：CO2的水溶液使紫色石蕊试液变红,2、提出假设：H2O？CO2？或者是CO2与H2O生成的一种新物质呢？3、实验求证：是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？水CO2醋酸水CO2实验三第一次第二次第三次第四次现象结论紫花变红色紫花不变色紫花不变色紫花变红色?CO2＋H2O=H2CO3，碳酸使紫色石蕊变红。

二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。

CO2+H2O=H2CO3但是碳酸很不稳定容易分解，生成二氧化碳和水。

H2CO3=H2O+CO2↑

实验探究四：

实验方案：向图示的烧杯里倾倒CO2。实验现象结论最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭１．二氧化碳不能支持燃烧也不能燃烧。２．密度比空气大实验探究五：实验方案：向二氧化碳中倒入少量澄清石灰水实验现象：分析：

澄清石灰水变浑浊CO2与石灰水反应生成白色沉淀CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O小结：二氧化碳的化学性质1、既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供给呼吸。

2、与水反应生成碳酸3、能与石灰水反应CO2+H2OH2CO3

H2CO3H2O+CO2CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O碳酸不稳定，易分解思考1、为了使用石灰浆（主要含Ca(OH)2）抹的墙壁快点干燥，常常会在室内生个炭火盆。为什么炭火盆刚放进去时墙壁不但没有干，反而“冒汗”？CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O2、为什么把新鲜鸡蛋放在石灰水中浸泡一下可以延长保鲜期？学以致用设计实验证明雪碧中逸出的气体是二氧化碳?1.CO2的密度与空气相比(A)比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断2.CO2在水中的溶解性是(A)难溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水

3.下列操作中只发生物理变化的是(A)将CO2通入水中（B）将CO2通入澄清石灰水中(C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成(A)红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色5.常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于(A)化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应五、课堂练习六、板书设计物理性质化学性质不燃，不助燃，不供给呼吸能溶于水能与水反应，生成碳酸无色无味的气体碳酸不稳定，易分解密度比空气大