山东潍坊学习体会（数学）

第52页共52页山东潍坊学习体会〔数学〕山东潍坊学习体会〔数学〕。一路颠簸，我们一行53人参观考察了山东省潍坊市的五所中学。虽然很劳累，但我很充实；虽然很短暂，但我收获很大。短短的8天，我学习着，我进步着，我快乐着，我的感受和反思如下：一、坚持教育改革走特色办学之路山东教育获得宏大的成功，很重要的一点就是坚持教育改革和创新，走特色办学之路。昌乐二中的“271高效课堂”给我留下了深化印象，80%的课程是学生自学，小组互帮互学，课堂智慧共享，教室里的课桌椅竖排三行，学生相对而坐，六人组成一个学习小组，并分为a、b、c三队学习伙伴。每个小组长都有引领组员共同成长的责任，每个组员都有展示、点评的责任，开展评价关系到小组的荣誉。“271高效课堂”分为五个根本步骤，即读书自学、自主探究——分组合作、讨论解疑——展示点评、总结升华——完成《导学案》、训练应用——总结反刍、当堂检测。读书自学、自主探究，要求学生以高效《导学案》为学习线路图，通研教材，完成《导学案》上启发性问题；分组合作、讨论解疑，要求小组长组织本组成员一对一进展分层讨论，然后小组内部交流；展示点评、总结升华，要求b层、c层展示，a层点评、拓展、组织展示，展示的内容可分为四点四类。四点为重的、难点、易错点和联想点。四类为规律、方法、小窍门和跟踪练习。点评质疑是探究教材、生成目的的关键。完成学案、训练应用，要求学生根据《导学案》完成学习任务后，完成当堂导学题目，检验学习效果，找疑难，找缺乏。总结反刍、当堂检测，要求对所学内容进展总结梳理，反思学习目的达成情况，对所学内容进展稳固深化。通过当堂检测学习效果，给学习小组打分晋级，激发热情，把每一堂课，每个环节都变成对学习小组打造的过程。导学案那么根据学生才能分为abc三个层次设计，教师教学既要考虑增加a层知识量，又要缩小c层差距，还要引导a、b去帮c。这种互帮互教的机制最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，到达了“大家好才是真的好”的教学效果。271高效课堂带给了学生全新的生命体验，使学生主动脱离了教师的怀抱，学生自己跑得快，跑得欢。271高效课堂是自主学习的课堂，是开放的课堂，是自由、民主的课堂，他能让学生的心灵、才能主动地成长，学习成为了享受，学习效益大幅度进步，学生在掌握知识、形成技能的同时也成长了心灵。二、大力开发校本课程全面推进素质教育潍坊市各校在打造高效课堂，最大限度进步教育教学质量的同时，坚持将研究性学习、劳动技术教育及社区效劳与校本课程开发结合在一起，确保学生每学年有20天的社区效劳和社会理论时间，确保初中学生一学年有一个研究性课题，如“废旧电池回收利用”、“空气污染状况及对策”、“中学生消费情况调查”、“中学生与网络”、“探究地震中如何逃生”等等。他们积极开展“主题学习”活动，让阅读走进课堂，变课外阅读为课内阅读，要求学生每年平均要读30本到40本书，让“读书成长学生的心灵”。通过“海量阅读”，一是压缩正式教材的上课时间，用主题学习丛书来扩大学生阅读量，加强学生语言的积累；二是转变教学方式，由教师的教转为学生的学，让教师教得省力，学生学得轻松；三是激发学生阅读兴趣，培养学生的自学才能和合作技巧，增强学生的开展后劲。在返回的路上，虽然很困，但我一点睡意都没有，一遍又一遍地梳理着思绪，认真比较着两地教学的不同，积极寻找着可以借鉴的地方，深化考虑着今后的行动方案……首先，树立新的课堂理念，用学习小组自主合作学习法，课堂上“让学生动起来”。其次要转变从业观念，“不比资历比才能，不比文凭比程度，不比职称比称职，不比过去比方今”。再次，要为教师的可持续开展搭建平台，通过系统培训、专题讲座、主题研讨、案例教学、教学观摩，课题研究、师徒结对、骨干辐射、示范引领等多种形式，促进青年教师尽快成长。各教研组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到进步。另外，要抓住时机安排教师外出参加培训，回校做好二次培训，实现资共享。学校要定期开展全校性的示范观摩教学活动，举办全校性的优秀教案和示范性作业修改展览。要严格执行对教师工作的全方位评估考察，每月召开一次教学工作会议，即时总结，提出改良措施，促进教师共同学习进步。课堂教学改革，要从抓学生自主学习开始，以小组合作学习法为切入点。只要把课堂放开，把自主还给学生，我们的课堂照样可以焕发出生命活力！只要我们立即行动起来，放开胆子敢抓敢干，放开手脚真抓实干，我们的课堂也会照样精彩。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读山东潍坊农业学习心得体会山东潍坊农业学习“全国农业看山东，山东农业看潍坊”，2023年3月5日至3月11日，我们一行近50人在赵华副县长的带队下，“看”了潍坊农业产业化的现状，真正体会了农业产业化对农业、农村、农民开展的宏大推动作用，也考察学习了潍坊农业产业化开展的经历和做法。收获也大，考虑也多。一、对潍坊农业的总体认识一、农业产业各具特色。潍坊农业产业化，由农民自发自创，政府大力推动而逐渐形成“三大六小”开展形式。各有千秋。一是以诸城为代表的贸工农一体化形式：即“企业+农户”。这是我国农业产业化的开端形式，也是最早的订单农业形式。以诸城乐港集团为例，企业提供农户鸡苗、饲料、技术、防疫，农民负责饲养，成熟后，由企业收购、加工和销售，再由企业返还农民利润。二是以寿光为代表的市场拉动形式：即“市场+基地+农户”。众所周知，暖冬大棚蔬菜是寿光的拳头产品和叫响全国的品牌。寿光蔬菜批发市场聚集了天下农民和者无限关注和期待的目光。每天把农户需要的消费资料运进来，把农户消费的产品销出去，为当地农户开展社会化效劳，开展了一批与之相关的二、三产业，实现了“建一个专业市场，带动农户专业消费，培育一个支柱产业，形成一方区域经济带”的开展目的。寿光已成为全国蔬菜批发交易中心、信息发布中心、价格形成平抑中心。三是以安丘为代表的出口外销形式：即“企业+基地+农户”。主要靠出口加工龙头企业，自建标准化、规模化、商品化的蔬菜基地，按照国外订单要求进展消费，然后加工包装外销。除三大形式外，还有“六小”形式：即以寒亭为代表的一乡一业、一村一品形式；以高密为代表的区域化种、养、加形式；以奎宁为代表的城市农业观光旅游形式；以昌邑为代表的农业科技示范园形式；以昌乐为代表队的农业标准化消费形式；以寿光农业科技博览园为代表的农业高科技走廊形式等。二、龙头企业带动力强。经过多年的滚动开展，潍坊市一批龙头企业开始在本行业独占鳌头，有的成为全国知名企业集团。以诸城市为例，2023年全市有农产品加工龙头企业1200多家，带动85%的农民进入国内国际市场，全市70%的工业企业是“农字号”，农产品就地加工转化，增值率达50%以上。三、市场体系日臻完善。按照大流通、大市场的要求，潍坊市重点建立了一批设施齐全、功能完善、辐射带动才能强的大型农副产品专业批发市场，如寿光农产品物流园，占地总面积3000亩，总20亿元，可实现年蔬菜、水果及农副产品交易量100亿公斤，不仅为社会提供了数千个商业时机和近万人就业，也促进了农产品的区域化、规模化和专业化消费。二、对我县农业产业化的考虑潍坊是我国农业产业化开展的先进地区。通过学习考察，我们在比照中感受差距，观摩中汲取经历，考虑中激活思想。一、正视差距。我县是一个农业大县，但不是农业强县。与潍坊市相比，我们差距还很大，不仅差在开展速度、质量、规模、效益和起点上，更是差在开展理念，差在体制机制创新，差在狠抓落实上。一是开展理念欠缺。用工业化的思维谋划农业，从战略的高度重视农业，这是潍坊市推进农业产业化的最主要经历，也是我们最大的差距。潍坊市立足农业大市，将试验成功的大棚蔬菜种植作为全市主导产业，在示范带动下，迅速实现了规模化消费。为了实现增效增收的目的，政府又出资建市场，引导帮扶企业，着眼提升竞争力，开展以高科技、标准化、无公害为特征的现代农业，实现了农业产业化晋级转换。相比之下，我们还保守着传统农业经济，求高产、轻质量。二是效劳意识不强。潍坊市各级组织从市场规律出发，围绕农业产业化提供效劳、谋划开展。我们的干部群众那么往往急功近利，缺乏持之以恒的创业精神。三是缺乏胆识干劲。从自然条件看，寿光的北部是盐碱地，不适宜开展种植业，但是从1989年起，三元朱村支书王乐义硬是组织党员开展冬暖大棚蔬菜种植，蔬菜产业从无到有、从小到大，享有中国“菜篮子”和“瓜果之都”的美誉；而安丘那么根据国际市场需求，开展标准化种植，实现了农业标准化和国际化。相比之下，我们还缺乏敢闯敢试的智慧和胆识，缺少“要干就争第一”的气魄和虎劲。四是体制机制不活。农业产业化是一项系统工程，需要整合资，强力推进，这也是潍坊农业产业化的主要经历。我们存在的突出问题是：乡镇与部门及部门之间各自为政，工作活力缺乏；工程资金分散使用，投资强度不大、效益不高；土地流转等改革措施滞后，农业消费规模不大；鼓励扶持政策不完善，引领带动作用不强等。五是开展阶段滞后。从1979年起，潍坊市农业产业化先后经历了起步、构造调整、农业产业化战略经营、农业国际化竞争、新农村建立等五个阶段，目前该市农业已初步实现产业化、现代化、标准化和国际化，有力地促进了农民增收，2023年底，农民人均纯收入已达10406元，根本实现了小康目的。我县农业和农民收入的渠道主要还是卖初级产品，农民增收难度大。2023年底，全国农民人均纯收入6977元，而我县农民人均纯收入仅有5715元，仍处在温饱线上下彷徨。二、几点考虑潍坊市农业产业化的做法和成功经历，值得我们学习借鉴，在今后工作中，围绕县委提出的“四化”战略，特别是农业产业化战略，我有以下几点考虑：一是抓住关键，在思想理念上找转变。通过学习考察，我们深切地感受到：在潍坊，无论是产业化经营、标准化消费、市场化竞争，还是农村土地流转，都表达了超前的开展意识和先进的开展理念。比方在国家出台相关政策前，潍坊市一些农民就开始尝试以出租、转让、土地经营股份公司等形式实行土地流转，有效地进步了农村资配置率、土地产出率和劳动消费率。特别是在优势产业培育、产业化经营、规模化消费、市场化运作等方面的经历，值得我们重点学习和借鉴。二是要立足当前，在构造调整上做文章。一是全力抓好示范点建立。整合农业、畜牧、扶贫等部门工程资金，集中打造一批农业产业示范点。通过扶持原有示范点，创立新的示范点，帮助群众选对路子、学好技术、进入市场、见到收益，以实实在在的经济利益引导“群众跟着干”；二是着力进步农民组织化程度，优化区域布局。当前，我县要以核桃产业和标准化养殖提升为重点，加快建立优质核桃苗木繁育基地、优质核桃栽培示范园、特色养殖标准小区，形成优势产业带。可以在一个产业或区域内，先组建专业协会或合作社，扩大消费交流与市场对接，进步农民产业化经营的组织程度；三是培育我县农产品知名品牌。以科技创新为先导，打造农产品区域品牌。以主导产品为根底，推进同类品牌整合。以整合部门资为保障，实在维护农产品品牌专用权。三是扭住根本，在基层组织建立上促创新。一是，要改变传统的组织设置形式，努力做到支部有产业，党员有工程。农村基层组织要把工作重心由上传下达和一般性效劳，转向抓产业、建工程、促增收上，使村级组织成为效劳群众、推进产业开展的坚强堡垒，村干部成为效劳群众、引领群众致富奔小康的带头人；二是，注重从农村致富能手、转业退伍军人、现任村干部等群体中，选拔优秀人才作为村后备干部或推荐为村党组织书记人选，坚持先行，进步农村能人素质，为我县加快农业产业化步伐提供人才保障；三是，走“能人强村”的开展路子。如何抓好农业产业化开展，三元朱村党支部书记王乐义为我们指明了方法：一靠党的政策，二靠科学技术，三靠好的致富带头人。潍坊市农业产业化的成功理论说明，选好配强村级党组织带头人至关重要。教师山东潍坊培训学习心得体会教师山东潍坊学习榆林市七中高艳梅2023年5月6日--2023年5月12日，榆阳区教育局组织全区50多名初中语数外教师赴山东省潍坊市学习，我有幸成为其中的一员，到潍坊昌乐二中、潍坊外国语学校、潍坊五中学习，还有幸参观了令人大开眼见的潍坊一中。潍坊各学校先进的教育理念、标准的管理、有效的课堂教学、浓郁的人文精神、丰富的社团活动令我耳目一新。体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师昌乐二中课程与教学改革彻底改变了教师角色。271新课改形式的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识引领者。2、教师成为学生开展的促进者。3、教师成为研究者。教师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者仍然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得根底知识和根本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。同样，教师应该成为学生开展的促进者。详细表如今：1、帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，开展元认知才能。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位教师都有才能、并且应该对自己的教学行为进展反思、研究和改良，提出改良意见。体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。“材料式”的教材观更注重效劳意识，不是唯一的教学资，更注重过程导向，更灵敏，更有助于教师专业的自主开展。“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，理解教材，研究教材，“吃透教材”。“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资。教学情景具有独特性和动态性。因此也就是要更加精细化课本知识，编写适宜有效的导学案，不仅导教，更主要要导学。新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了教师专业开展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资，应对教学情景中的种种不确定性。教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于教师的理论生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经历，成为自己专业生活的主人。体会之三：导学案设计应以问题为根底导学案设计应该以问题为根底。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析^p和解决有代表性的问题获得学习才能。问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴趣的问题〔problem-initiatedlearning〕；2、用于引导学生的深化考虑的问题〔problem-assistedlearning〕；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题〔problem-solvinglearning〕4、引导迁移、应用的问题〔task-basedlearning〕；5、用于激发生成、创新的问题〔problem-baseddiscoverylearning〕。基于问题的教学过程必须表达出这五个方面的特点：1〕真实的问题情境；2〕学生的自主探究；3〕合作讨论；4〕教师点拨；5〕技能的应用。他认为，基于问题的课堂，可以激发学生的求知欲；培养学生的探究才能；训练学生的综合思维才能；产出创造性的思维成果；活泼课堂气氛。体会之四：要真正让家常课“有效”起来一定要尽力把我们的课上成家常课。公开课相当于宴会大餐，而家常课那么是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有开展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，这么课堂就有效了。有效的课堂教学必须做到：〔一〕抓住一个关键字：“实”一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的根本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。1、“扎实”--一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼才能，进而开展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。2、“充实”--一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的上下。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。3、“丰实”--一堂好课应该是有生成性的课山东潍坊教育考察学习心得体会山东潍坊教育考察学习榆林市一中分校艾波2023年5月，我们**区53人带着仰慕、激情与疑惑一起赴山东潍坊考察学习。此行我感受的是震撼，收获的是转变！通过听专家讲座、课堂观摩、互动交流，我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。特别是昌乐二中的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的”和坚持“素质+个性标准+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进昌乐二中的校园，一种浓重的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，布局优雅大方。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统形式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”〔自主学习力、自主管理力、自主生活力〕建立评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂形式配套的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极考虑，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，鼓励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显混乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。昌乐二中的班级建立也值得我们学习，主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。只有当教室里充满家庭式亲情关系时，才会有真正学习，让爱和尊重成为师生关系的主旋律；才会真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在教师和学生中。用家庭式的亲情关系创设一个平安民主、和谐积极的学习生活气氛，非常注重学生之间的关系，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的平安，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为开展、变为，在班级中开展各种活动，以活动促亲情。如给每一位同学过一个感动终生的生日，集体过生日，有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。试想一个被感动了的学生能不遵守纪律、能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打，感动他的同时也感动一下他的家长。昌乐二中的“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：〔学生的划分〕每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：〔课堂内容的划分〕每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，互相交流可以掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：〔课堂时间的划分〕每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：〔生活学习时间的划分〕20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、理论和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：〔课下时间的划分〕20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。教师教学的详细操作是这样的：1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的根底。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视根底知识、根本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。3、在课后。就是要认真做好，通过反思来促进教学的改良与优化。在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课形式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课实在进步了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。如今我们合作教学才起步阶段，要把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们自己的特色的合作教学形式。2023年5月潍坊赴山东潍坊考察学习之心得体会赴山东潍坊考察学习之牛家梁中学胡伟2023年5月5日下午16:30，我听了榆阳区教育局刘巨广局长的发动讲话，心里充满了期待和渴望。晚上22:00在教研室吴书记的带着下，我们一行53人踏上了去山东“取经”之路。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些学习的心得体会。一、对课堂教学的几点感悟走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深化的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂。课堂是学生充分展示自我的舞台，他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。课堂观摩和赵丰平校长的报告让我们理解了昌乐二中近几年获得的成绩，我的感悟是：〔一〕课堂是教育教学的主阵地，是的“牛鼻子”。没有课堂的彻底____，任何改革都是蜻蜓点水，课堂____的出发点和____的最终目的，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。我介绍一下昌乐二中的“271”高效课堂：▲“271”高效课堂的根本理念1、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的。2、教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。3、“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目的：学生素质的全面开展和才能的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建立。4、素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。▲“271”高效课堂的内涵：1〕学习内容方面：20%的知识--自学能会，70%的知识--合作学会，10%的知识--教师。2〕学生组成方面：20%学生--特优生，70%学生--优秀生，10%学生--待优生。4〕“271”课堂形式的时间分配20%〔约10分钟〕--〔教师〕诠释学习目的，组织课堂教学，课堂引领，鼓励点拨70%〔约30分钟〕--〔学生〕分组合作，展示点评，质疑拓展10%〔约5分钟〕--〔学生〕总结反刍，当堂检测▲“271”高效课堂的“三段六步”〔课前〕读书自学，自主探究-完成学案，训练应用-〔课中〕分组合作，讨论解疑-展示点评，总结升华-总结反刍，当堂检测-〔课后〕自我完善，训练提升。在这六个步骤中，“读书自学、自主探究”这个环节最具挑战性，必须保证学生有足够的兴趣，全身心地投入进去，所以导学案要精心设计，有时也采用学生设计的方法，让学生自己引导自己；“分组合作、讨论解疑”这个环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的根底，课堂是否精彩与小组间能不能默契合作有很大关系，平时就要注重培养小组内成员互相支持、亲密配合的团队精神，增强小组内的凝聚力；“展示点评、总结升华”是课堂的亮点，学生有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，教师借助点评升华，充分挖掘学生潜能，使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。〔二〕课堂教学过程的几个特点。●课前准备紧锣密鼓任课教师将备课过程中准备好的导学案提早一至两天提供给学生，让学生提早完成，教师对完成的导学案进展及时批阅，并对完成情况做出评价。课前教师根据各小组成员的导学案完成情况，给予总体评分，特别优秀者给予当众表扬，并加分。该得分为课堂小组评价的第一个组成部分。●课堂互动热火朝天前10分钟，教师先对预习的根底知识进展检测，然后在黑板右上角出示学习目的，并进展解读。接着向学生合理分配需要合作探究的问题，引导小组成员之间开始进展交流。交流完成的小组选派一名代表，将讨论交流的结果写在黑板上，同时提出本组学习过程中出现的疑点或新问题。中间30分钟，各小组进展交流展示。每个小组指定一名发言人作典型发言，教师最后进展总结点评。同时，教师针对各小组提出的问题迅速进展整理，并结合自己已准备好的新授课的教学设计，进展点拨、引导、分析^p、讲解。此间尽可能地让学生答复，教师及时对各小组的表现进展评价，充分利用组与组之间的竞争，让课堂因互动而精彩。最后5分钟，总结反刍，当堂检测，训练提升。此环节中，可以让学生针对本节课的知识构造及要点进展总结，也可以由教师作总结发言。精选内容，当堂检测，当堂反响。对于检测中发现的问题，教师或当堂解答，或留于小组课下解决。下课前教师对各小组得分进展汇总、排名，由值日班长记录公布。●课后复习趁热打铁学生当天充分利用自习等课外时间，针对课堂中没有记牢的知识，没有充分理解的问题，进展二次稳固提升。为进一步稳固课堂所学知识，教师针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，教师逐一修改。我感觉，课堂中师生情感交融、知识共享，才能提升、价值表达，学生如沐春风，教师如鱼得水，教学相长，其乐融融；学生变被动承受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为一种享受，充分表达了学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求的表达。〔三〕科学编制导学案，是高效课堂的重要保障。昌乐二中的导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习，合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。训练案是学生对知识进展稳固提升的载体，立足突然目的，解决“学会”的问题。●导学案编制的根本程序为：提早备课--集体研讨--课后优化。1、提早备课：备课组长提早两周召集导学案编制小组教师，就一周内要学习的内容进展研究，确定教学目的、教学方法、设计教学流程，分析^p学生情况，并确定导学案主备人，主备人开始编制导学案。2、集体研讨：集体研讨分两次进展。首先，由备课组集体研究，提早一周对导学案进展第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体通研，进一步修订导学案，在修订完善后，交包科领导审阅批准后，印给学生使用。同时电子稿上传，资共享。3、课后优化：上完课后，教师根据课前及课堂的使用情况进展反思，并进展记录，以备再进一步对导学案修正完善。●导学案的使用方法。1、预习案：课前提早2-3天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、考虑、讨论。上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情，设想课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。2、探究案：上课时发给学生，根据探究案的根本环节的设置顺序，依次带着学生在课堂上进展自觉考虑、合作探究、归纳总结等，对学生的学习及时给予点拨和鼓励；在学生探究完毕后，教师可就本堂课的重点、难点组织学生以小组的形式进展展示，并对展示的内容给予点评，也可以请学生进展点评，教师给予补充和完善；对于学生的“当堂检测”要在当堂完成并进展审查，可以组织学生互相批阅。3、训练案：课堂学习完毕时，下发训练案，学生课后完成并上交，由教师进展批阅。也可以由学生互相批阅后再上交，教师进展二次批阅后，总结反响学生的完成情况。在教师使用导学案的过程中，要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。〔四〕科学构建小组，打造“学习动车组”“三驾马车”，保证课上课下“双高效”。“三驾马车”就是：高效学习小组、班级小组、高效学习科研小组。高效学习小组：学习小组是“271高效课堂”的根本单元，学习小组建立是实现高效学习的最有效途径。在每个学期开学之初，各班教师就对全班学生按性别、成绩、才能等因素进展平衡组合，分成九个小组。每个学习小组六人，采用AA、BB、CC形式建构，实行组内异质、组间同质，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。讨论时首先分层一对一讨论，然后分层解答疑问。重视小组文化建立，每个小组都有自己的组名、组训、组规。充分发挥组长的作用：组长扮演着小组学习的领袖、教师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目的，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的互相影响让高效学习成为现实。行政管理小组：由常务班委、值周班长、值日班长、值日校长组成。他们每天研究班级的管理工作。高效学习科研小组：撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”。也为教师指导学生参与研究提供了一条有效途径。每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，科研攻关，难题攻关。“三位一体”的“学习动车组”，为每一个学习者提供了动力援助，让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”，因“实”而“好”。二、对教师敬业精神的几点感悟“台上一分钟、台下十年功”，这在山东教师的身上表达得淋漓尽致，教师的那种默默无闻的奉献精神，时刻留在我的脑海里，已经是下午六点多了，可教师们还在一起钻研业务，为了第二天的那几非常钟做准备，我不想打搅他们，透过窗户拍下了一张珍贵的照片。总之，我认为高效的小组建立和高效的导学案才能构建高效的课堂。三天的学习，虽然也有不少的收获，但这只是“冰山一角”，在今后几天的学习中，我们会更加用心去发现，去感悟，去总结，并且学以致用。相信在这座“宝石之都”大家会有更多的珍宝收入囊中。2023年5月13日山东课改听课学习体会xx年4月我有幸和学校其余二十多位教师一起去了杜郎口，昌乐二中，即墨28中听课。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习形式，昌乐二中的“271”形式和导学案的编制及使用，给带来了震撼许多考虑。杜郎口是典型的农村学校，都是农村孩子，在我们老家的农村孩子几乎没有人管和管得了，学习好的寥寥无几，几乎都是得过且过混时间，课余就是上网打游戏，男生有的是小偷小摸，更有的和社会青年混迹操社会。可是在杜郎口，所有的孩子都在学习，哪怕看得出是差生的上课也总是拿着书在背在记，有小组的催促，有对子的指导，几乎无人上课睡觉，更无人上课打闹影响别人。课下也不见东跑西跳，都在复习或者预习。走进即墨二十八中，听了二十八中的几堂课，理解了他们的特色：“和谐互助”。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神浸透到课堂中来，浸透到“和谐互助”课堂教学中来。详细地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先答复，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的时机和平台开展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的稳固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的才能。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的进步。走进昌乐二中校园，一本翻开的书的雕塑映入眼帘，还未走进班级和学生，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的厨窗，向我们展示着丰富的校园文化及孩子们的课余生活。厨窗有主体都是学生，是他们各种各样活动的介绍及照片。课间的跑操是他们校园里的一大亮点。整齐的方阵队列，宏亮的口号声，那气势，那场面，还有孩子们的精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的学生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活泼，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，教师再追问点拔，最后再进展当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们的课堂里找不到一个精神松散或注意力不集中的孩子，在中学的课堂里，这一点是难以想象和到达的。总的来说，就是状态非常好，非常积极。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。为什么他们的孩子会有这样的变化，会那么能干。这取决于他们从xx年开始的课堂改革，取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之前就被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率一直名列前茅。在xx年进展改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这样的勇气和胆识是让人敬仰的。昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师的“主导”。在编制导学案时，让教师把功夫用在“课前”，导学案包括：学习目的、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案那么是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。我们在进展课堂改革的时候，真应当做一个深化的考虑。是一味的抱怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经历，可以采取一些实验性改革的措施，总结经历，在探究中不断完善教学。在传统的课堂里是教师的“一言堂”，是教师一步一步地进步，牵着学生的鼻子走，让他们跟着教师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不够高。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主开展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“考虑”、“合作”、“交流”、“评价”等。结合我如今所教学的地理课堂，我的考虑是：把3个学校的优势结合起来，联络我们所提出的“学案教学”来进展实验性改革。首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去山东考察的3个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原那么来建立小组，组内成员要相对稳定。不能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小组进展培训。建立完善的小组内捆绑式评价和鼓励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和程度。这个暑假里面我们备课组要认真的编写导学案和练习案，而不是应付学校检查，从教师做起，别的学校教师能做的我们也能学着做好，别的学校学生能做的，我们的学生学一学也能做好。还要英勇面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法，坚持把课改之路走好。数学建模学习体会篇一：数学建模学习心得体会刚参加工作那阵子就接触到“建模”这个概念，也曾对之有过关注和尝试，但终因功力不济，未能持之以恒给力研究，也就一阵烟云飘过了一下罢了。许校的讲座再次激起了我们对这个曾经的相识考虑的热情。同样一个名词，但在新的时代背景下许校赋予了其更多新的内涵。首先是对“建模”的理解差异。那时更多的是一种短视或者说应试背景下的行为，“建模”的理解就是给学生一个固定的形式的东西，通过教学行为让学生承受而成为其解决问题的一种工具；而许校的“建模”更多的是一种动态的或者说是一种有型而又不可僵化定型的东西，应该是可以助力学生开展最终可以成为学生数学素养的一部分。其次，对于如何建模我们可以看到更多不同。过去更多的是一种对数学模型简单重复的强化行为，显得单调而僵硬；而许校的“建模”那么更多的强调不同层面上引导学生通过“悟”、“辨”、“用”等环节，让学生立体式全方位的理解模型、建立模型，从而防止了过去那种“死模”而将学生“模死”的现象。许校的“模”，强调应该是一个利于学生可开展的模，可以进入到无意识和骨子里，成为学生真正的数学素养，最终可以跳出模，从而到达模而不模的去形式化境界。篇二：数学建模数学建模是一个经历观察、考虑、归类、抽象与总结的过程，也是一个信息捕捉、挑选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探究的情感体验；有利于学生自觉检验、稳固所学的数学知识，促进知识的深化、开展；有利于学生体会和感悟数学思想方法。同时教师自身具备数学模型的构建意识与才能，才能指导和要求学生通过主动思维，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。为了使描绘更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描绘各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描绘的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进展相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。1.只有经历这样的探究过程，数学的思想、方法才能沉积、凝聚，从而使知识具有更大的智慧价值。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动和富有个性的过程。因此，在教学时我们要擅长引导学生自主探究、合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。教师不应只是“讲演者”，而应不时扮演以下角色：参谋——提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出决断。询问者——故作不知，问原因、找破绽，催促学生弄清楚、说明白，完成进度。仲裁者和鉴赏者——评判学生工作成果的价值、意义、优劣，鼓励学生有创造性的想法和作法。篇三：高等专科学校数学建模协会活动方案一、数学建模推广月活动。为了让更多的同学理解数学建模，以便于本协会其他活动的顺利开展，在新生报到后，我们以高教社杯全国大学生数学建模竞赛为契机，通过宣传和组织，展开数学建模推广活动，向广阔同学介绍数学建模相关知识，推广月的主要内容有：数学建模竞赛的介绍，数学建模所涉及的数学知识的介绍，数学建模相关软件的推广等。推广月活动的主要形式是：横幅、宣传材料、人工咨询等。二、组织学生参加每年高教社杯全国大学生数学建模竞赛。一年一度的高教社杯大学生数学建模竞赛将于9月15日左右如期举行，届时本协会将在相关指导教师的统一安排下，组织参赛队伍参加此次大赛，力争为我校争取荣誉。三、年度会员招收工作。在校社团管理部统一安排的时间，展开新会员招收工作，主要针对大一新生，并适量吸收大二学生，为协会增加一些新颖力量，为协会的长足开展注入新的活力，招新活动将持续两到三天，在两校区同时进展。四、干事招聘会。在招新活动完毕后，我们将在全校范围内的，由协会内部主要负责人组成评审团，通过公开招聘的形式，招收一批具有突出才能的新干事，组成一支新的工作人员队伍，为更好的开展协会活动和效劳会员打下根底。招收新干事部门有：办公室、外联部、理论部、宣传部、科研部、网络信息部。五、数学建模专题讲座。邀请本协会指导教师廖虎教授、余____、吴文海等，举办三到四次数学建模专题讲座，为广阔同学提供一个理解数学建模、学习建模知识的平台。六、会员大会。拟于每年10月下旬和12月上旬，召开两次西安电力高等专科学校数学建模协会会员大会；会间将有请协会的辅导教师：廖虎教授、余____、吴文海等和其他兄弟协会。届时几位辅导教师将介绍数学建模的意义和魅力，并讲述大学生数学建模大赛的来历、开展、参赛形式和我校每届参与大赛的获奖情况等，让新会员更快的认识数学建模，并激发其学习数学的积极性，让其更好的参与以后协会的活动。七、西安电力高等专科学校第二届大学生数学建模竞赛。为进一步提升我校学生参与数学建模的积极性，进步数学建模的广泛参与性，我们拟于每年11月中旬举办西安电力高等专科学校第二届大学生数学建模竞赛；大赛将分为4组，针对不同层次的大学生评选出获奖作品。比赛完毕之后将举行颁奖大会，为各个参赛组获奖选手颁发奖品。八、数学建模经历交流会。为加深我校学生对数学建模知识的理解，帮助同学们参与到数学建模事业中去，我们拟邀请全国大学生数学建模竞赛获奖选手与协会会员一起交流比赛经历，并由获奖选手答复提问。九、大学生数学建模协会网站的建立与信息效劳。在有关领导的关心帮助下，本协会的网站本着效劳会员、交流心得、学习经历、传播知识的原那么，对各种数学建模相关知识〔论文、软件〕进展发布，对校园内各种相关新闻信息进展报道，对各种同学们关心的数学问题进展讨论。本学期，我们将利用网站这一优势，我们将充分利用网络信息传递速度快的特点，在发挥网站宣传平台这一作用的根底上，着手举办一些时代性强、参与性强、灵敏生动的网络活动。小学数学新课标学习体会通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程施行中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究才能上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、理论活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的理论来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的理论与反思。一、教学素材于生活、用于生活1、从现实中获得学习资从学生实际生活经历入手。培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描绘社会消费和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在详细的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。2、从详细事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要擅长保护并擅长激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元完毕时都安排了理论活动课。这些理论活动课都是培养学生的问题意识，进步学生解决生活中实际问题的才能，培养学生学习的兴趣和自信心。二、教学活动注重实效1、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来施行的。2、教学活动必须是学生的自主活动。教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。3、教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段，合作学习经常出如今我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会根本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。假设只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。三、教师角色的变化1、由知识的传授者转变为学生开展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和开展才能；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生效劳；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；可以成认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生开展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因此要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得时机。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要常常理解学生得意见，看看他们是否觉察到了教师在期望上的偏向，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探究者，学生知识建构的促进者，学校制度建立的参与者，校本课程的开发者……。我们应该把学和做结合起来，由理论到理论，多看、多读、多写、多做。《小学数学新课标》学习体会通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的根本理念、课程目的和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的理解。感触最深的是新课标课程目的的变化，在根底知识和根本技能双基的根底上，增加了根本思想、根本活动经历。由原来过多地关注根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面开展。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探究与合作交流动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而理论证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上及时对概念、规律等进展抽象概括。三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于进步课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生轻松愉快的学数学。四、最后，通过对十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析^p观念、运算才能、推理才能、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步理解学习了新课标。在教学中要特别注重开展学生的应用意识和创新意识。通过学习，使我理解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，互相沟通，互相补充的过程;我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。小学数学培训学习体会感悟对于如何才能更好地“关注课堂，施行有效教学”，才能更好地“关注课堂，施行有效教学”，小学数学培训心得体会确实是我们每一位教师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，如今我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析^p学习者特征分析^p确定教学目的最近开展区分析^p教学处理及策略选择展示教学预案。先说一下教材分析^p：教材分析^p不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析^p中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目的?我们应该在怎样的总目的的指引下详细落实到课堂上的目的?我们的教学到底要使学生形成怎样的才能?另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近开展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种才能，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。所以，数学教学应该可以为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成才能，形成才能的最终目的是为社会效劳。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。其次，为我创造了一个学习的时机。现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每考虑之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为表达自己的人生价值而发奋努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。再次，通过这次培训，使我可以取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我理解了自身确实还有很多缺乏的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。另外，参加本次活动后我也有以下一点考虑：因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该考虑怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他教师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。数学教师外出学习体会我们有幸参加了在xx实验学校举行的数学培训学习活动，并且听了xx实验学校单x____师和xx九中孙x____师执教的九年级数学公开课；同时听取了九中洪xx主任对新课标的解读，及教研室魏主任对数学教学的指导意见。通过这次学习，让我收获了颇多。一、备好课是上好课的前提：课前就要准备好让学生准备哪些学具、布置什么预习作业、如何引入新课、设计哪些自主探究问题、哪些是让学生小组讨论完成，哪是让学生上前讲解的，哪是以课堂作业的形式完成，哪些应重点强调等等，都要提早考虑到，设计到位。所以，备课显得尤为重要。二、如何上好课：根据学生状况，创设符合和适应学生学习的情境，使学生积极参与，主动去获取知识，同时做好以下几方面：建立民主平等的情感气氛；正确评价学生;多鼓励，勤表扬；多设置一些悬念，创造一种特殊的情境，引起学生的共鸣；开展适当竞赛，进步学习热情。三、把握好课堂练习题的难度不要没有选择地使用辅导材料，题目过难，容易使学生丧失信心，尤其一些过旧的题型，不再考试范围之内的，大量布置给学生，会造成做无用功。四、标准学生的答题格式和过程学生每次考试后感觉不错，可卷子发下来却是分数不高，原因是答题不标准而被扣分，这是当前学生普存在的问题。如：数学符号书写不标准，几何语言表达不明晰，条理不清楚，不按要求作答等等，今后的教学中要多注意这几点：感谢学校能给我们这样外出学习的时机，一次学习就有一次收获。赴潍坊学习心得体会我们对干部人事制度的理解和把握的角度审视，表达了在总结近二十多年来的理论和理论经历的根底上新的认识。该法的公布和施行必将开启我国公共的新阶段。公务员法将有力地促进我国公务员的队伍和人才建立首先，公务员法增加了我国公务员的“入口”渠道。新法在第二章中，明确规定了公务员应当具备的七项条件，增加了公务员的“入口”渠道。对于不同类别的公务员，可以采用选任、委任和聘用的方式。该法肯定和坚持了我国实行公务员制度的一项突出和受到普遍好评的重大举措，即公开考试、竞争择优的录用制度。详细而言，新法要求录用担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员，采取公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取的方法。对于领导职务的任用，那么首次用法律的形式肯定了近年来各地各部门积极探究的内部竞争上岗和面向社会公开选拔的改革成果。在第十六章中还首次明确了机关设立聘任制公务员职位，并为此建立了相应的人事争议仲裁制度。其次，公务员法明确标准了公务员的“出口”。新法在第十三章中以较大的篇幅，列明了公务员“不得辞去公职”、“予以辞退”、“不得予以辞退”的详细条件或情形，既确立和彰显了公务员管理的严明纪律，又保护了公务员的个____益不受进犯。尤其是针对领导干部，公务员法还引入了“引咎辞职”和“勒令辞职”制度。再者，公务员法把公务员的交流与提升到了突出的位置。第十章规定了对公务员的分级分类培训，并将公务员的培训情况和学习成绩与公务员的考核、任职、晋升挂钩。第十一章中规定了国家公务员的交流制度，公务员交流可以在内部进展，也可以在国有企业事业单位、人民团体和群众团体工作人员之间进展。公