桃花心木试讲

桃花心木一、导入师：同学们好，请坐！同学们，今天我们来共同学习台湾作家林清玄的名篇——板书。师：同学们，桃花心木是一种树，课前谁收集到这种树的资料啦？好，你来讲。嗯，你预习的真充分，那叫常绿樵木。同学们，咱们同学有见过桃花心木的吗？桃花心木啊大多生长在南方，我们北方的孩子很少见到，不过没关系，所老师已经收集到有关桃花心木的资料，我们一起来欣赏一下。同学们看，这就桃花心木，它是世界上珍贵的树种之一。这呀，是桃花心木的树苗，再看这一棵，他是成年的桃花心木。成年的桃花心木啊一般高过15到20米有6层那么高呢。孩子们，欣赏过后，你有什么感受啊？师：是啊，孩子请坐，看来呀桃花心木真是一种很特别的树质嘛！那我们的作家林清玄也发现了桃花心木的特木的特别之处，并且写下了这样一段话，让我们一起来看一下。请同学们自己读一读这些句子，好，开始。二、梳理字词，整体感知下面请同学们大声地自由朗读课文，一边读一边思考，这篇课文了一件什么事？"读"是我们学习语文最基本的法之一，古人说，读书时应该做"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个求。下面老师检查大家的预习掌握情况，首先检查大家对生字词的掌握情况。请大家看大屏幕出示的生字词，哪位小勇士来读一读？有请靠窗的这位男同学。你读的真好，不仅全部读正确了，而且字正腔圆、声音洪亮，真是咱们班的小小播音员。我们全班同学再一齐读一遍。读的真好。这里面有一个生字，特别容易写错，就是——枯萎（板书）。记住了吗？好，那在自己的练习本上，将这个字写三遍。写字的时候要做到，头正身直脚放平，养成良好的写字习惯。（手指向一名同学）这位同学不仅写的正确，而且写的字结构匀称、美观大方，真是一位小小书法家。看来生字词已经难不倒大家了，老师可以给你们增加难度，我们不仅要读准字音，读通句子，而且要想一想这篇课文主要讲了什么？我们读一读，看谁概括得既全面又简炼。听清楚了吗？自己读课文，开始。三、赏析课文，品读体验师：说得真好，不仅说清楚了地点，还把这件事和最后作者受到的启发都说清楚了。这样概括就既全面又简炼了。是吗孩子们？刚才呀这位同学的发言中关注到了种树人种树这样一件事情。这种树人种树的方法与众不同，下面哪就请同学们再默读课文，标划出让作者感到奇怪的句子。听清楚了吗？好，开始。（手指向一名同学）这位同学不仅画出了相关语句，并且写下了自己的感受，这就是作批注的学习方法，大家以后在读书的时候，也要用到这种方法。呦，瞧瞧你们，刚才读书很有效率，这么多人都举手了。我最喜欢看到课堂上你们林立的小手。前排第一位女同学，请你。你找的句子很有典型性。生：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律。有时浇得多，有时浇得少。3.师孩子，从这个句子中你读了几个奇怪？这种树人哪里做得让你感到奇怪呀？师：嗯，你关注到了一个词语――“没规律”。这个种树人是哪些没有规律呢？师：天数没规律，浇水也没有规律。4.师嗯孩子啊，还有哪些地方怪？师：抓得真准，时间没规律呀！同学们，我们如果能在作者没写“奇怪”的词的句子中也能读出“奇怪”，我们是读书的高手！谁发现这样的句子啦？师：忙还是不忙是吗？好了请坐。同学们真厉害，一下子发现了那么多让作者奇怪的句子、奇怪之处，那么同学们，你们你一言、我一语，说起来让老师很不习惯，那下面呢同学们能不能这样的句式来把我们刚才发现的所有的奇怪之处连起来说一说？谁来？好，你来讲。生：让作者感到奇怪的是种桃花心木的人总是隔几天才来浇水，浇水的天数没有规律，越来越让作者感到奇怪的是他有时上午来，他有时下午来，时间也不一定。更让作者奇怪的是他总是带来几枝根苗来补种，让作者搞不懂的是他到底是懒还是忙。7.师真好，请坐同学！会概括孩子就是会读书怕孩子。那同学们，作者心中有那么多疑问，真是让他百思不得其解呀。那此刻，作者的心情会是怎样的？来？该是怎样的呢？师：作者满怀疑问，而且是越来越疑惑，越来越着急是吗同学们？就用这样的感受，带着这样的感受，读一读刚才我们划出的句子，自己放声读一读。师：好了，这三处句子，老师想请三位同学来读。谁愿意担当此重任？好，你读第一处，第二处，第三处。同学们，这三个同学呀即将展示自己朗读，让我人用热烈的掌声给他们加加油好吗？（学生鼓掌）8.师是啊，种树人到底什么时来，多久浇一次水，桃花心木苗该不会这么容易就枯萎吧！我心中所有的问题，我终于忍不住了，所以我去问那个种树人。种树人简简单单、轻轻松松的两段话，就把我的所有问题都说清楚了。种树人是怎样说的呢，谁来读一读种树人的话？好，最后那位女同学，来！9。师：实际上啊，种树人之所这样没有规律地给树苗浇水，就是模仿老天下雨，老天给树苗创造一个不确定的生存环境是吧？那同学人，所老师如果擦掉这个天数没规律、浇水的多少没规律，和时间没规律的话，你建议老师换成哪个词？一起讲——不确定。师：只有在不确定的生存环境中小树苗才能把根扎得更深，长得更好是吧？看来种树人的一番心意，全在这“不确定”三个字中了。这个词不仅不能丢，我们还要读好是吧？请同学们把书拿好，我们再读读这些句子。我浇水，预备齐！10.师：声情并茂，真好！同学们，我、作者、和种树人的话，被小树苗听得清清楚楚。同学们，假如你就是这些桃林中的一棵小树苗，你，会想些什么呢？你可以是那棵茁壮成长的小树苗，你也可以是那棵虽然即将枯萎，但是仍然顽强生长的小树苗。你还可以是那棵已经枯萎了的小树苗，下面就请同学们用这样的形式在书上的空白处写一写，四、拓展延伸，升华情感1..师：好一个自强独立呀，同学们，看来如果说树的不确定是老天下雨没有规律，那人的不确定呢指的就是在生活中那些多多少少、大大小小的困难。对吧，那在困难和挫折面前，有的人会消极颓废，而有的人却将腰杆挺得更直，更加顽强努力地生活，这才是经得起生命的考验啊。2.师那同学们课文读到这儿，们不难发现，作家林清玄通过种树人种树这样一件平平凡凡的小事，揭示出了这样一个人的成长，也可以说是育人的道理。这种写作方法知道叫什么吗？有知道的吗？你讲——是“事喻理”。林清玄的文章让我