2023年开封市郊区(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析

PAGEPAGE462023年开封市郊区(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．体现“可”“可以”等要求的教育法律规范是()。A、义务性规范B、禁止性规范C、授权性规范D、强制性规范答案：C解析：义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范，其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”“应当”“义务”“禁止”“不得”等字样。授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”“有权”等术语。故选C。2．给出一个句子，让学生改正其中的错别字通过这种方式来判断学生字词的掌握情况，这属于()。A、扩展任务表现性评价法B、作品分析法C、限制任务表现性评价法D、综合评价法答案：C解析：按照不同的标准，表现性评价可以划分为不同的类别目前比较常见的是将表现性评价划分为限制型和扩展型两种。在限制任务表现性评价法中，表现性任务通常描述得较明确，结构性强，对学生的预期表现提出了一些要求，这些要求通常描述得很具体，可以使学生的表现沿着一定的方向展开。题干中教师让学生找出并改正句子中的错别字，属于描述得比较明确的任务，运用的方法是限制任务表现性评价法。故选C。3．下列词语中能够反映出情绪种类中“心境”的选项为()。A、黛玉葬花B、悲痛欲绝C、急中生智D、范进中举答案：A解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”就体现了这一特性。长期性是指心境产生后会在相当长的时间内主导人的情绪。选项“黛玉葬花”表现了林黛玉深深同情落花的结局，因为自己寄人篱下、父母双亡无依无靠的伤感，所以也同样对落花感到伤感，难以自制。可以说是“忧者见之则忧”，符合心境的特点。A项正确。B项：“悲痛欲绝”指的是悲哀伤心到了极点。这属于激情。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符，排除。C项：“急中生智”意思是形容事态紧急的时候，突然想出办法。这属于应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。D项：“范进中举”中，范进得知自己考中时的狂喜的情绪状态是激情。与题干不符，排除。故选A。4．以下旨在让学生学会动手操作本领的是()。A、科技活动B、学科活动C、体育活动D、文学艺术活动答案：A解析：科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外、校外活动。如开展“五小活动”，就是让学生学会动手操作的本领’并在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。故选A。5．根据我国《教师资格条例》，以下判断中，不正确的一项是()。A、我国的教师资格分为七类，即幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格B、取得教师资格应当具备的相应学历，比如，取得小学教师资格，应当具备中等师范专科学校毕业及其以上学历C、取得教师资格的公民，只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师D、高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用答案：C解析：根据《教师资格条例》第五条，取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。故选C。6．教学改革的核心是()。A、更新教学观念B、采用现代化教学技术C、实施个别教学D、改革教学内容答案：D解析：教学内容改革既是教学改革的核心，也是教学改革的重点和难点。故选D。7．把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理,同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于（）。A.自我反思B.集体反思C.纵向反思D.横向反思答案：C解析：纵向反思是教师从时间维度上对自己的教育教学进行不间断的反思；而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思,吸取他人的长处,增加自己的教学经验。题干所述是纵向反思。8．教师成长=经验+反思是由()提出的。A、奥苏贝尔B、波斯纳C、布鲁纳D、皮亚杰答案：B解析：波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的。故选B。9．()主张学习的实质就是形成习惯，习惯就是剌激与反应之间的联络，主张学习应遵循频因律和近因律。A、华生B、苛勒C、班杜拉D、托尔曼答案：A解析：在华生看来，学习的过程乃是形成习惯的过程，即刺激与反应之间形成牢固联结的过程。华生对学习律进行了研究，他反对桑代克的效果律，主张用频因律和近因律来解释学习。频因律是指在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，练习的次数在习惯形成中起着重要作用;近因律是指当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强，也就是说有效的反应总是最后一个反应。根据题干表述，A项正确。B项：苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。与题干不符，排除。C项：班杜拉提出认知—行为主义模式，形成了很有特色的社会学习理论。与题干不符，排除。D项：托尔曼是认知主义的先驱，他提出的主要观点包括：(1)学习是有目的的，是期待的获得;(2)学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。与题干不符，排除。故选A。10．小文因经常帮助其他同学而多次受到老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于()。A、外部强化B、直接强化C、替代强化D、自我强化答案：C解析：替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中，小艺因为看到小文受到老师的表扬而学习她做好事，这是一种榜样受强化后而受到的强化，属于替代强化。C项正确。A、B两项：外部强化即直接强化，是观察者因表现出观察行为而受到的强化。如教师的表扬、物质奖励等。与题干不符，排除。D项：自我强化即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。与题干不符，排除。故选C。11．“凡事预则立，不预则废”，这句话强调了()对管理的重要性。A、计划B、控制C、领导D、组织答案：A解析：“凡事预则立，不预则废”的意思是，不论做什么事，实现有准备，就能成功，不然就会失败，也即做事要有计划。故选A。12．学校要求各班级以“健全人格，自我管理”为主题，开展系列班级活动，该措施属于培养学生核心素养中的()。A、健康生活B、实践创新C、人文底蕴D、自主发展答案：D解析：核心素养基本内容包括：文化基础(人文底蕴、科学精神)，自主发展(学会学习、健康生活)，社会参与(责任担当、实践创新)。其中，自主发展包括：学会学习、健康生活。其中，健康生活包括：(1)珍爱生命;(2)健全人格;(3)自我管理。题干中，学校要求各班级以“健全人格，自我管理”为主题，开展系列班级活动，属于核心素养中的自主发展。D项正确。A项：健康生活属于自主发展的内容。与题干不符，排除。A项：实践创新属于社会参与的内容。与题干不符，排除。C项：人文底蕴属于文化基础的内容。与题干不符，排除。故选D。13．根据教学过程中学生认识的一般程序，教学过程的中心环节是()。A、激发学习动机B、领会知识C、巩固和运用知识D、检查知识答案：B解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，其包括以下方面：(1)引发学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。B项正确。A项：激发学习动机是教学过程的起始阶段。与题干不符，排除。C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。运用知识旨在通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。D项：检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。与题干不符，排除。故选B。14．基础型课程注重培养学生的“三基”,即（）。A.画、写、算B.读、写、画C.读、画、算D.读、写、算答案：D解析：基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养。15．以下对教学过程基本特点的表述,错误的是（）。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相结合C.教学过程是知、情、意、行的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合答案：C解析：教学过程的基本特点包括：直接经验与间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合。知、情、意、行的统一,一般指的是德育过程。16．下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法,正确的是（）。A.动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系B.动机强度与学习效率之间呈线性关系C.动机强度与学习效率之间成正比D.动机强度与学习效率之间成反比答案：A解析：根据耶克斯—多德森定律,动机强度与学习效率之间并不是线性关系,而是倒U型的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时,学习效率最佳；动机强度过低时,缺乏学习的积极性,学习效率不可能提高；动机强度超过顶峰时,学习效率会随强度增加而不断下降。17．教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指()。A、国民教育制度B、素质教育制度C、私立教育制度D、学校教育制度答案：D解析：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。故选D。18．17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为：“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。A.“环境决定论”的观点B.“遗传决定论”的观点C.“教育万能论”的观点D.“基因决定论”的观点答案：C解析：题中的引言体现了“教育万能论”的观点。19．根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：“两个或两个以上角度思考”表明儿童已经能够摆脱自我中心的束缚,从多个角度看待和思考问题。在具体运算阶段,儿童很大的一个特点就是思维出现了“去自我中心化”,逐渐学会从他人的角度去看问题。因此本题选C。20．“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”体现的德育方法是（）。A.榜样B.说服C.陶冶D.教育答案：A解析：榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法,是开展中学德育工作的有效方法。题干描述的正是榜样示范法的体现。21．当问题解决者的思维活动处于（）的状态时,最容易产生原型启发。A.消极和不过于紧张B.普通和有点紧张C.积极和不过于紧张D.积极和有点紧张答案：C解析：在问题解决过程中,原型启发具有很大作用。某一事物能否充当原型起到启发作用,不仅取决于该事物的特点,还取决于问题解决者的心理状态。只有在问题解决者的思维活动处于积极但又不过于紧张的状态时,才最容易产生原型启发。22．出版了《教育心理学》,使教育心理学成为一门独立学科的是（）。A.桑代克B.斯金纳C.卡普捷列夫D.托尔曼答案：A解析：对教育心理学的产生作出突出贡献的是美国心理学家桑代克。1903年,他写成《教育心理学》一书,后来扩展为三卷本的《教育心理学》,并于1913～1914年出版。在该书中,桑代克创建了一个教育心理学的完整体系,从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位,标志着教育心理学的正式诞生。23．发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出,在发现教学中,教师的角色是学生学习的（）。A.示范者B.管理者C.监督者D.促进者和引导者答案：D解析：在发现教学中,教师的角色是学生学习的促进者和引导者。24．中小学教师在批改作业时,应做到（）。A.用“×”或“√”进行判断B.反馈时间尽量长C.用文字对做错题的学生进行批评D.简洁、明了、实事求是答案：D解析：教师在批改作业时不应吝惜自己的评语,当然评语应当简洁、明了、实事求是,富有启发性以达到良好的教学效果。25．（）作为对教师行为的基本要求和评价标准,在教师职业道德体系中居于主导地位。A.教师职业道德原则B.教师职业道德规范C.教师职业道德范畴D.教师职业道德内容答案：A解析：教师职业道德原则作为对教师行为的基本要求和评价标准,在教师职业道德体系中居于主导地位。因此,正确答案是A。26．在复杂知识的教学中,可采用指导学生释义、写概要、创造类比,用自己的话写出注释、解释、自问自答等具体技术。这是指教学策略中的（）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.认知策略答案：C解析：精细加工策略指对要记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。精细加工策略的具体措施与方法是多种多样的,主要包括补充细节、举出例子、释义、写概要、创造类比,用自己的话写出注释、解释、自问自答等。因此,正确答案是C。27．情绪稳定,性格开朗,兴趣广泛；具有坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔,兼容并包等都属于一个优秀教师必须具备的良好的（）。A.气质特征B.能力特征C.人格特征D.认知特征答案：C解析：人格,又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,包括能力、气质、性格等。因此本题反应的是人格特征。28．《神童诗》有云：“万般皆下品,唯有读书高。”由此可见,封建社会教育具有（）的特点。A.专制性B.象征性C.刻板性D.等级性答案：D解析：“万般皆下品,唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映,表明封建社会教育具有等级性的特点。具有一定消极影响。29．学生已经有了“鸟”的观念,再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（）。A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习答案：A解析：下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习,从而获得新概念或新命题的意义。题干中学生先有了“鸟”这个概括程度较高的概念后,再学习“鸟”下面的一个子类别“百灵鸟”,这是属于下位学习。上位学习也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。并列结合学习是指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系,又不能产生总括关系,但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。30．根据社会心理学家舒尔茨的人际需要理论,个体想要与人接触、交往,隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要是（）。A.支配需要B.接近需要C.包容需要D.交换需要答案：C解析：社会心理学家舒尔茨提出人际需要的三维理论。舒尔茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。其中,包容需要指个体想要与人接触、交往,隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。31．王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他们有能力；我考得差也不能说明我没有能力。其实分数是无所谓的。”这是（）判断。A.合理化B.反向作用C.补偿D.压抑答案：A解析：当个体的动机未能实现或行为不能符合社会规范时,尽量搜集一些合乎自己内心需要的理由,给自己的作为一个合理的解释,以减免焦虑的痛苦和维护自尊免受伤害,此种方法即心理防御机制中的“合理化”。题干中王强的做法是典型的“合理化”行为。32．实现发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。下列表述正确的是()。A.创新是引领发展的内在要求，开放是国家繁荣发展的必由之路B.协调是持续健康发展的重要体现，共享是中国特色社会主义的第一动力C.绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的本质要求D.创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念是具有内在联系的集合体答案：D解析：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，创新是引领发展的第一动力，协调是持续健康发展的内在要求，绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，开放是国家繁荣发展的必由之路，共享是中国特色社会主义的本质要求，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念是具有内在联系的集合体，是“十三五”乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，必须贯穿于“十三五”经济社会发展的各领域各环节。33．中国古代三省六部制中“户部”职能是()。A.掌管吏政B.掌管财政C.掌管军政D.掌管学政答案：B解析：本题考查的是历史文化常识。户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。B项符合题意，因此当选;A项为吏部的职能，因此排除;C项为兵部的职能，因此排除;D项为礼部的职能，因此排除;综上，本题选B。34．甲死后留有两套房屋，一辆汽车和20万元存款。甲生前立有遗嘱，分别将其财产分给了儿子乙，女儿丙和朋友丁。下列哪一项说法是错误的()A.乙以口头形式放弃继承也可能是有效的B.丙放弃继承权后，在遗产处理前又反悔了，人民法院直接不予支持C.丁在知道受遗赠后的两个月未做表示的，视为放弃遗赠D.丁放弃遗赠的财产，可以由乙丙法定继承答案：B解析：《继承法》司法解释第50条规定，遗产处理之前，放弃继承权的继承人反悔的，由人民法院酌情决定是否恢复其继承权，所以B选项描述错误。本题为选非题，故正确答案为B。35．下列属于心智技能的是()A.书法技能B.打字技能C.写作技能D.刺绣技能答案：C解析：心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技能。36．教育部颁发的《教育行政处罚暂行实施办法》中，对教育行为作出了明确的规定，其中包括“撤销违法举办的学校和其他教育机构”“取消其颁发学历、学位和其他学业证书的资格”。这两条规定属于行政处罚分类中的()A.申诫罚B.财产罚C.行为罚D.人身罚答案：C解析：行为罚亦称能力罚，是行政主体对违反行政法律规范的行政相对方所采取的限制或剥夺其特定行为能力或资格的一种处罚措施。37．小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，漫漫的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于()。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：C38．凹凸不平的路面有很多积水，3岁的锐锐踩积水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气的说:“那你就一直踩个够吧!”锐锐一听，踩得更欢了。锐锐不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有()A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性答案：B39．按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式的是()A.适应与同化B.同化与顺应C.顺应与复习D.复习与适应答案：B40．我国《教育法》规定:“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”从教育法规实的方式来看，这项规定体现出的是()A.禁令的遵守B.义务的履行C.权利的享用D.法规的适用答案：A解析：根据法律规范的性质和调整方式来看，教育法规的遵守可分为禁令的遵守，义务的履行和权利的享用三种方式。(1)禁令的遵守。这是遵守法律规范中的禁止性规范，即要求公民不做教育法规所禁止的行为。(2)义务的履行。义务的履行与义务性规范相关。义务性规范要求公民必须作出某种行为，不履行义务要受到法律制裁。(3)权利的享用。指对授权性规范的遵守，是教育法规遵守的重要方式之一。本题所引用的条文是2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改(中华人民共和国教育法)的决定》第二次修正之前的说法，从表述方式来看，仍属于禁令的遵守。41．“事情有大道理，有小道理，小道理都归大道理管着，服从和服务于社会主义现代化建设这个中心，就是大道理”。这句话体现的哲理是()。A.要抓矛盾的主要方面B.要抓事物的主要矛盾C.要尊重客观规律性D.要发挥主观能动性答案：B解析：唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。在诸多矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。主要矛盾是处于支配地位的、对事物的发展起决定作用的矛盾。由于它的存在和发展，规定和影响着其他矛盾的存在和发展，因此，要求我们要抓住主要矛盾，解决主要问题。在社会主义初级阶段，要集中力量进行社会主义现代化建设。这是中心，是主要矛盾。42．刘某给有关部门写信，反映自己关于创建文明城市的意见，这是公民依法行使()的表现。A.批评权B.监督权C.建议权D.检举权答案：C解析：本题考查公民的基本权利和义务知识。根据《宪法》第四十一条，中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。其中，建议权是指公民有对国家机关和国家工作人员的工作提出合理化建议的权利。因此，题干中刘某反映自己关于创建文明城市的意见，属于建议权。C项正确，当选。因此，选择C选项。43．由产状水平或平缓的层状铁钙质混合不均匀胶结而成的红色碎屑岩，受垂直或高角度节理切割，并在差异风化、重力崩塌、流水溶蚀、风力侵蚀等综合作用下形成的有陡崖的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状的地貌特征，我们称之为()。A.雅丹地貌B.丹霞地貌C.喀斯特地貌D.湖泊地貌答案：B解析：B项正确，丹霞地貌是指由产状水平或平缓的层状铁钙质混合不均匀胶结而成的红色碎屑岩(主要是砾岩和砂岩)，受垂直或高角度节理切割，并在差异风化、重力崩塌、流水溶蚀、风力侵蚀等综合作用下形成的有陡崖的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状、方山状或峰林状的地貌特征。故正确答案为B。44．在下列观点中，能够体现量变与质变关系的一项是()。A.不见高山，不见平川B.江河之水，非一源之水也;千镒之裘，非一孤之白也C.士别三日，当刮目相看D.盛年不再来，一日难再晨答案：B解析：本题考查的是质量互变规律。江河的水之所以浩浩荡荡，并非一个源头汇集而成;无比珍贵的皮衣，并非一只狐狸腋下的毛皮所制成。体现了质量互变规律，B项符合题意。A项不见高山，不显平川，体现矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，不符合题意。C项士别三日，当刮目相看，体现了事物的不断发展，不符合题意。D项盛年不再来，一日难再晨，体现了时间具有一维性，不符合题意。因此，本题选B。45．一艘行驶在日本海域的美国货船上，有甲、乙两个中国人，发生争执，甲将乙捅死，依据我国《刑法》，该案件适用于哪国法律?()A.中国法律B.美国法律C.日本法律D.既适用中国法律也适用日本法律答案：A解析：我国《刑法》第七条规定：“中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑为三年以下有期徒刑的，可以不予追究。”甲将乙捅死，已构成杀人罪，故适用《刑法》。故正确答案为A。46．平调秧歌，也叫泊渡口大秧歌，是流传在荏平县一带的传统民间舞蹈。下列选项中属于平调秧歌的是()。A.《扳牛角》B.《卖豆腐》C.《麻牌子》D.《绣花灯》答案：C解析：本题考查文学常识。平调秧歌是一种表演与自娱相结合的民间艺术，它主要以刚韧为艺术特点，表现了鲁西农民粗犷、有力的风格，曲目主要有《斗鹌鹑》《麻牌子》《紧急风》等。AD项属于祁太秧歌，B项《卖豆腐》属于蔚县秧歌。因此，本题选C。47．蜘蛛织网、蜜蜂筑巢，都是很精致的活动，但这不是实践，因为它们的活动不符合()A.实践的客观性原理B.实践是社会性活动的原理C.实践是有目的有意识的主观活动D.认识反作用于实践的原理答案：C解析：实践具有客观物质性、社会历史性和主观能动性。蜘蛛和蜜蜂的行动并没有目的性和计划性，尽管蜘蛛可以织网，蜜蜂能够酿蜜，但这都是出于先天的本能，用同一种方法，进行同一种无意识的活动。它们不是带着目的、改造客观环境，创造条件，以达到某种目的。而人类却能够根据客观条件，发挥主观能动性，改造世界。A项错误，实践的客观性是指实践是客观的物质活动。实践的主体是有血有肉的客观的人;主体所使用的工具是客观的物质的工具;实践作用的对象是可感知的客观物质世界;实践的发展过程，虽然有人的意识参与，但却是意识指导下的现实的客观过程;实践的结果是外在于人的意识的客观效果。实践的客观性表明它与纯粹的思维活动、精神活动是不同的。选项内容与题干无关。B项错误，实践是社会性活动的原理是指作为实践主体的人，是处于一定社会关系中的人，总是在一定的社会关系中进行实践活动，尽管实践可以表现为单个人的个体活动，但这种个体活动却总是与社会中的其他人的活动联系在一起的。题干中的蜘蛛和蜜蜂不属于社会关系中的人，主体不符合。C项正确，实践是有目的有意识的-t-观活动。人的实践活动不同予动物的活动。动物没有自己的主观世界，它们的活动是本能的活动。作为实践主体的人是有自己的主观世界的，人的实践都是在一定意识、目的指导下的活动。D项错误，认识对实践具有反作用，是指科学的理论对实践具有巨大的指导作用;错误的认识不利于实践的发展。选项内容与题干无关。故正确答案为C。48．“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”毛泽东在延安整风运动期间用这副对联形象地讽刺了()。A.主观主义的学风B.宗派主义的党风C.党八股的文风D.官僚主义的作风答案：A解析：本题考查的知识点为延安整风运动。（1941年5月），毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，整风运动开始。1942年2月，毛泽东先后又作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的演讲，整风运动全面展开。这次整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风;反对宗派主义以整顿党风;反对党八股以整顿文风。其中以反对主观主义为此次整风的主要任务。主观主义是中国共产党内反复出现“左”、右倾错误的根源。主观主义实质上是理论脱离实际，颠倒了认识和实践的关系，在实际工作中表现为唯心主义。当时它的主要表现形式是教条主义和经验主义。题干中“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”讽刺的就是主观主义。批判那些只背诵马克思主义教条、不学无术的人，那些人引经据典，但是脱离实际，犯教条主义和经验主义的错误，是整风运动打击的重点。A项正确。B、C项错误，这次延安整风运动的主要任务是反对主观主义;D项错误，反对官僚主义的作风是1957年整风运动的内容。故正确答案为A。49．甲开汽车到单位后，因疏忽忘记拔出车钥匙，被乙发现，乙发动甲的汽车刚要离开时，甲正好回来，将乙抓获。关于乙的行为，下列说法正确的是()。A.构成抢夺罪未遂B.构成侵占罪未遂C.构成抢劫罪未遂D.构成盗窃罪未遂答案：D解析：【解题思路】第一步，本题考查刑法。第二步，盗窃罪是指以非法占有为目的，秘密窃取公私财物数额较大或者多次盗窃公私财物的行为。第三步，乙是在甲不知情的情况下秘密窃取甲的汽车，碰巧甲回来看到，没有窃取成功，构成盗窃罪未遂。因此，选择D选项。【拓展】A项：抢夺罪，是指以非法占有为目的，乘人不备，公开夺取数额较大的公私财物的行为。乙的行为不满足乘人不备，公开夺取，因此不构成抢夺罪。B项：侵占罪，是指以非法占有为目的，将他人的交给自己保管的财物、遗忘物或者埋藏物非法占为己有，数额较大，拒不交还的行为。该汽车不是交给乙保管的财物、遗忘物或者埋藏物，因此不构成侵占罪。C项：抢劫罪，是以非法占有为目的，对财物的所有人、保管人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。乙的行为不满足当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行抢走财物，因此不构成抢劫罪。50．快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说:“如果大家认真听课，我就不安排额外的作业。”学生们顿时安静下来。该老师的做法属于()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B二、多选题1．新课改倡导的学习方式是()。A、自主学习B、探究学习C、合作学习D、接受学习答案：ABC解析：新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。其中，自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式;合作学习要求学生在由2~6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务;探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。2．以下选项中属于课堂空间设计中考虑的因素的是()。A、教室设备的摆放以及空间安排B、设计应当尽量灵活C、教师要考虑可见性D、维持最大的活动区答案：ABCD解析：课堂空间设计中考虑的因素：①教室设备的摆放以及空间安排。②教师要考虑可见性。③课堂设计应当尽量灵活。④维持最大的活动区。故选ABCD。3．班集体必须具备的基本特征是()。A、明确的共同目标B、一定的组织结构C、一定的共同生活准则D、集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD解析：班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。(2)一定的组织结构。一定的组织结构是一个班集体所不可或缺的。(3)一定的共同生活的准则。在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。故选ABCD。4．马克思关于人的全面发展的思想的内涵有哪些?()A、人的身心素质的全面发展B、人的能力的充分发展C、个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展D、人际交往范围的发展答案：ABC解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义人的全面发展的含义，指的是人的身心素质的全面发展，人的能力的充分发展，个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展。故选ABC。5．美国心理学家卡特尔根据人格特质的层次性,将人格特质分为（）。A.独特特质B.表面特质C.共同特质D.根源特质答案：BD解析：卡特尔根据人格特质的独特性,将人格特区分为独特特质和共同特质。根据人格特质的层次性,将人格特质分为表面特质和根源特质。6．我国新课改提出的课程评价理念有()。A、关注结果，突出选拔B、重视发展，关注个体差异C、定性与定量相结合D、评价主体多元化答案：BCD解析：新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括以下几个方面：①评价的根本目的在于促进发展。②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。③评价内容综合化。④评价标准分层化。⑤评价方式多样化。将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。⑥评价主体多元化。⑦关注发展过程。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD。7．关于教育起源，教育史上有几种代表性观点，它们是()。A、教育的生物起源说B、教育的心理起源说C、教育的劳动起源说D、教育的神话起源说答案：ABCD解析：教育史上有关教育起源的学说主要冇：生物起源说、神话起源说、心理起源说、劳动起源说。故选ABCD。8．从课程的开发和管理主体的角度看,课程可分为（）。A.活动课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程答案：BCD解析：根据课程设计、开发和管理的主体不同,可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。9．从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学的种类有（）。A.家庭教育学B.学校教育学C.教育经济学D.教育管理学答案：AB解析：从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学分为家庭教育学和学校教育学。10．根据课程的制定者,课程可以分为（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.省级课程答案：ABC解析：根据课程制定者或管理层次,可以将课程管理分为国家课程、地方课程、校本课程。11．教师对学生的偏见主要体现在（）。A.固执己见B.刻板印象C.第一印象D.晕轮效应答案：BCD解析：教师对学生的认知偏见来源于第一印象、晕轮效应、刻板印象等。教师要克服对学生的认知偏见,必须更新对学生认知的固定模式,科学掌握学生的思维方式和行为表现形式；平易近人,了解学生；对学生一视同仁,平等对待；既要了解学生身心发展的一般规律,又要看到他们的个性差异。12．我国的教师职务分为（）。A.初级B.副高级C.中级D.高级答案：ACD解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第三十条的规定,我国的教师职务分为初级、中级和高级。13．关于技能特点的陈述,正确的有（）。A.有些技能是本能行为B.技能是通过学习或练习而形成的C.技能属于认知经验,不属于动作经验D.技能不是一般的习惯动作答案：BD解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,其基本特点：一是通过学习或练习而形成,不同于本能行为。二是一种活动方式,不同于认知经验的知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验。三是符合法则的活动方式,不是一般的习惯动作。14．《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。具体要：树立科学成才观念，()，严格学业标准，深化考试招生制度改革。A、完善德育评价B、强化体育评价C、改善美育评价D、加强劳动教育评价答案：ABCD解析：《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，就要：(1)树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。(2)完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。(3)强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。(4)改进美育评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求。(5)加强劳动教育评价。实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。(6)严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。(7)深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。”因此，A、B、C、D四项正确。故选ABCD。15．以下属于学生间认知方式的差异是()。A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型答案：ACD解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是属于性格差异。16．“民亦劳止，汔可小康”，为实现这一宏伟目标，我们要()。A.提高发展协调性，努力实现经济又好又快发展B.扩大社会主义民主，更好保障人民权益和维护社会主义公平正义C.加强文化建设，提高全民族文化素质D.集中力量，基本解决人民温饱问题答案：ABC解析：本题考查中国特色社会主义理论体系。“民亦劳止，汔可小康”，是我们国家历史文献中最早谈到“小康”一词的。可以说，小康社会的伟大梦想，寄托了中华民族数千年的希冀与期盼。A、B、C项正确，党的十七大报告指出在“实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求”部分指出：“增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义。加强文化建设，明显提高全民族文明素质。加快发展社会事业，全面改善人民生活。建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”D项错误，人民温饱问题已经解决，不是当下我们要做的。故正确答案为ABC。17．加强人权司法保障，强化权利保障，健全落实()等法律原则的法律制度，加强对刑诉逼供和非法取证的源头预防。A.罪刑法定B.疑罪从无C.非法证据排除D.舆论监督答案：ABC解析：本题考查的是时政。党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)提出的“加强人权司法保障”，为人权司法保障工作做出了部署、指明了方向，意义重大，令人振奋。《决定》提出：“强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权、申请权、申诉权的制度保障。健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度。完善对限制人身自由司法措施和侦查手段的司法监督，加强对刑讯逼供和非法取证的源头预防，健全冤假错案有效防范、及时纠正机制。”因此，本题选ABC。18．明代地理学家徐霞客考察山脉一定要登上顶峰，研究河流总要尽力追溯源头，探险岩洞经常冒着生命危险钻到最深处，通过自己的实地调查大胆地纠正了自《禹贡》以来的“岷山导江”(即认为岷江是长江的源头)之说，肯定了金沙江是长江的上源，这在当时是重大的地理发现。这体现的哲学原理是()。A.实践是认识的来源B.实践是认识的动力C.认识是在实践中多次反复而无限发展D.认识随着客观世界的变化而变化答案：AC解析：本题考查马克思主义哲学。A项正确，实践是认识的来源，只有通过实践才能得到正确的认识。徐霞客“通过自己的实地调查大胆地纠正了‘岷山导江’之说”，也就是必须通过实践