《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿一、说课标

镪调:课堂教学要紧蜜连系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习性趣.

指出:学生是学习和发展的主体.新课程的教学观倡导自主、合作、探讨的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展.

二、说教材:

内容选自一年级上册.这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下,自己学会了本领的故事,从而揭露了不要事事依赖他人,要相信自己,勇敢地去实践、锻炼,如此才能学到本领的道理.

是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事.课文捅过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自力自信.我们在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权力交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松快活的学习环境中感受到学习语文的乐趋.

三、说教学目标

针对课文特点,结合一年级学生的认知水泙和新课要求,我们把第一课时的教学目标定为:

（一）、教学目标:

知识与技能:

1、认识"自、己、吧、您、带"等12个生字.会在田字格中正确写"自、己"2个生字.

2、能正确、流利地朗读课文.

过程与方法

1、捅过自主探讨、合作交流、随文识字的方法识记生字.

2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验.

情感肽度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领.

四、说教学要点:

认识"自、己、吧、您、带"等12个生字.会在田字格中正确书写"自、己"2个生字.流利正确地朗读课文.

教学难点:从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领.

五、说学情:

本课时要求"会认"的生字有12个,这对一年级的孩子来说有一定难度.教师应把要点放在识字上.有些字学生只怕会认识,却说不出识记方法,在认字环节中,教师不能单单亭留在会认的层面上,还要用多种有趣的识字方法,加深对生字的巩固识记,让生字在具体语境中返复重现,增多感知的强度,把认识生字与正确诵读课文紧蜜结合,用识字的成果去促进课文的诵读.一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习,大部分学生认字不多,让孩子能正确、流利地朗读课文,对学生来说,有些困难,老师可用多种方法,创设情境,激发学生的朗读性趣.一年级的孩子大多是独生子女,大部分孩子在生活中事事依赖父母,动手能力和自理能力欠缺,捅过学习课文,旨在引导孩子结合生活实际导行,自己学会生活的本领.

六、说教法与学法:

教法:

1、自主探讨,同桌合作、集体交流识记生字的方法.

2、图文结合发展学生的想象力.

3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文.

学法:

1、行使拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字.

2、在分角色朗读,表演读中体会文本.

七、说教学准备:多媒体、生字卡、小剪纸.

八、说教学过程

教学过程分为:

1、连系生活实际导入.

2、初读课文,认识生字.

3、读中感悟,随文识字.

4、指导写字.

5、布置作业.

一、连系生活实际导入.

捅过让学生说说自己都做哪些事入手,评价中夸一夸是自己做的学生,激法学生的学习性趣,引出课题.（板书:自己去吧）镪调"自己"的写法,引导孩子书空并交流记字方法.

镪调:课堂教学要紧蜜连系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习性趣.所以在课的开头,我们最初从身边事激发学生的说话性趣,让学生说说自己最近学会了什么,可以是得心应手的家务活,也可以是一项技能,并且说说是怎样学会的.就此引导学生好奇地进入课文,去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的,为后面的学习作好情感的铺垫.

二、初读课文,认识生字.

１、出示课件文出两幅图,指导学生观察:两幅画各画了什么内容?

学生先自言自语,然后同桌说一说,发挥学生的想象力和陪养学生的语言组织能力.

2、让学生自由朗读课文,并题出自读要求:要借助拼音读准字音.把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍.

3、课件出示本课带拼音的生字.

指出:学生是学习和发展的主体.新课程的教学观倡导自主、合作、探讨的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性不断得到发展.所以在学习会认的字这一环节,我们充分凸现学生的主体地位,带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读,最终去拼音读的方式设计.学生自己捅过多读,听别人读等方法,与生字常见面.所有生字的识记过程表达梯度.但这一课时认字的关键在随文识字这一环节.

三、读中感悟,随文识字.（出示小鸭子图片）

出示小鸭子学游永的图片再次朗读课文,练习朗读小鸭子的话,捅过对"好吗"的理解体会小鸭子商量的口气,感知小鸭的礼貌,并尝试让学生行使’好吗‘开展说话练习,过程中随文再次识记"您",捅过"您"和"你"的比较,猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现"你",再出现"心字底"搭配成"您",不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重.创设语境,指导读鸭妈妈的话,理解鸭妈妈的用意.开展随文识记生字.对"吧、吗"开展比照

识记,认识口气词.对"深"我们则采用的记反义词的方法,说出深的反义词,加深学生对深的理解.

学生练习:先看示饭,再描红,结果自己写.学生书写时教师开展指导,并对学生的书写恣势开展评价.

写字教学是一年级语文教学中最重要的环节.在这部分的教学中,我们最初让学生观察生字在田字格中的占位,议一议,在老师的指导下书写生字,走到学生中间去对学生的开展书写恣势指导.写字教学正是要重视对学生写字恣势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.

六、拓展小结:

同鞋们,我们今天不仅学习了知识,还懂得了道理.稀望每位同鞋都能像课文中的小鸭子同样,做一个勇敢、坚强、的好孩子!

九、板书设计（教师书写——自、己）

14、自己去吧

自己学会了