例析自制教具在初中生物教学中的作用

例析自制教具在初中生物教课中的作用山东省威海市文登市界石中学张科大纲：在《新课程标准》的要求下,中学生物教材以素质教育为出发点，强调知识、技术在实质生活中的应用,增添了好多演示实验和研究活动，现有教具已不能够知足教课需要。自制教具则成为生物教课中不行缺乏的重要路子,是丰富和完美教学资源的重要渠道，在激发学生求知欲念、

提高学生研究意识、

着手能力等方面都有着极其

重要的作用。要点词：自制教具、素质教育、生物教课、参加、创新、效率实验教具是生物实验教课中不行缺乏的物质基础，是实现教课目的、提高教学质量的有效载体。随着素质教育的全面推行和新课改的不停深入，生物实验教学愈来愈碰到级领导和广大师生的重视，实验教具的作用就更加突出，而当前学校的实验器械显然不能够知足教课需要，这就要求生物教师经过自制教具来进行补充。最近几年来，我素来坚持自制教具丰富教课资源，教课实践证明，自制教具对于激发学生求知欲念、提高学生参加意识、加深学生体验、加强学生创新能力、提高课堂效率都有着不行缺乏的重要作用。、自制教拥有益于激发学生的求知欲念，培育学生的着手能力和创新精神自制教具一般从平时用品中取材，如饮料瓶、易拉罐等都是自制教具的常用资料，能除掉学生对实验教具的奇特感和陌生感，使学生怀着兴趣和自信参加到教具制作过程中。学生在构思和制作教具过程中，互相评论构思的科学性，不停改进制作方法，点燃创新欲念，提高了着手能力。比方在“测定某种食品中的能量”的研究活动中，我参照教材中的实验装置制作方法做出的教具，在实验操作中裸露出好多不足，如：锥形瓶瓶壁太厚，在加热过程中易爆裂；温度计自然放置在锥形瓶底受热不匀易损坏；实验后易拉罐温度过高易烫伤学生；易拉罐不透明没法察看到温度变化过程；学新手持燃烧的花生种子进行实验易抖动等。各组学生在发现不足此后，踊跃构思更科学的教具制作方法，采集制作教具的资料，不停取出自己小组的喜悦之作，对其余组的作品品头论足，可谓兴趣盎然，创新不停，终于集大家的智慧，制作出了“食品能量测定仪”，如图1、图2所示。燃烧架

学生用试管取代锥形瓶加热无需使用石棉网，可直接加热，不只减少了热量损失，也可防备锥形瓶受热爆裂状况的发生，提高实验的安全性，使装置更耐用,偏差更小，结果改正确。学生将温度计用橡皮塞固定，使其悬于水中上部，而不再接触试管底和试管壁，能准确丈量水温，减少偏差，消除温度计刹时受热爆裂的可能，提高实验的安全性；用橡皮塞还能够保温，减少热量消散，减少实验偏差。图2学生在易拉罐上端使用带通气孔的透明塑料罩，能察看到热空气的流动状况,认识种子的燃烧状况，塑料资料相对散热性较差，能更好的减少实验偏差。学生制作加热管，将试管置于加热管中加热，扩大了加热面积，减小了热扩散空间，提高热量利用率学生用燃烧架取代手持花生种子燃烧，解放了双手，以便更好地察看实验,防备由于手颤抖造成花生种子不能够正常燃烧。学生在燃烧室上下两端放置湿沙，能降低易拉罐温度，防备烫伤，能很快熄灭燃烧完的种子，减少烟气污染。在本次教具制作过程中，学生的思疑精神和创新意识获得激发，除掉了对实验的奇特感，能以一种科学的态度进行实验研究，思想更加活跃，更擅长解析和思虑，着手能力和创立能力获得很大提高。、自制教具能使实验现象更显然更直观，提高学生参加度，加深学生体验,提高课堂教课效率。我在进行“酵母菌的发酵现象”的教课中，由于使用传统教具进行实验，不能为酵母菌供给适合的温度，需要一上中午间才能出现明展现象，为了当堂出来实验现象，加深学生体验，我设计制作了“酵母菌发酵现象察看仪”，如图3、图4所示.我把适合的蔗糖、酵母菌混杂平均放入锥形瓶中，加满30C温水排走空气，塞上橡皮塞，在橡皮塞上插入活塞推终究端的注射器，采集CO,将整个装置放r12分钟。当学在盛有30温水的水槽中进行实验。将实验时间由一上午减小到生看到注射器活塞自动上升时，都瞪大眼睛，屏住呼吸认真察看，惟恐错过要点时辰，当我将注射器中的气体推入到澄清石灰水中时，学生脸上露出希望的眼神，你追我赶喊出变污浊的实验现象，学生课堂参加收效远远超出我的预期，课堂效率显然提高。三、自制教具可将微观现象变得宏观，变抽象为形象，降低学生学习难度要点和难点，提高学生理解能力

,打破教课比方“生男生女时机均等”素来是生物教课中的难点，为了让学生理解这一概率问题，我制作了“生殖细胞随机结合演示器”，如图

5所示。将写有字母X和丫的乒乓球（各10个）放A箱中代表数目同样的两种精子；将写有字母X的乒乓球（20个）放入B箱中代表卵细胞。每名学生站在暗箱后面，从两个暗箱中各随机抽取一个乒乓球（抽取后要重新放入箱中），记录性染色体X、丫的配对状况。最后，统计全班学生抽取的乒乓球上的性染色体的配对状况，依据XX配对与XY配对数目比例为1:1，让学生认可生男生女时机均等。这样用详尽的实验取代抽象的讲解，轻松突破教课中的难点，降低学生学习生物知识的难度，加深了学生对知识的理解。总之,自制生物教具在素质教