初三数学教学工作措施

初三数学教课工作举措初三数学教课工作举措篇一本学期由我持续担当九年级数学教课工作任务，现就本学期教课工作怎样睁开做以下计划：一、现状解析：这届九年级共有学生21名，此中女生4名、男生17名，男女比率失衡，班级管理上有必然难度;数学底子单薄，主要表现在基础差、数学学习习惯差、惰性心理严重、重视度不够等诸多问题。上学期我就针对以上问题做了不懈努力，战胜了重视度及一些不良习惯。本学期的工作重点在于战胜基础单薄、惰性等问题上并在成绩拔高上加大力度，争取在中考中能获得更好的成绩。二、预期目标1、优生吃饱，差生吃好。2、基本养成高效学习习惯。3、初步具备优异的数学涵养。4、中考中实现更进一步的数学成绩打破。三、详尽举措(一)增强学习习惯的培育与检查我持续抓课前预习、课后复习的学习习惯，做到有部署有检查、有评比有奖励、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周总结、月月归纳、条理清楚、知识框架了然，知识系统化打扫基础单薄的问题;高效课堂中的学习习惯的养成仍需加大指导与训练力度，如课中的议论、口头展现、书面展现、时间的合理安排等环节上，以期有新的进展，为高效课堂扫清道路。(二)增强对学生的学法指导增强学法指导，有些学生即便很努力，成绩依旧上不去，这说明学习方法有问题，这就要修业生一定掌握知识的内在规律，不单要知其然，还要知其所以然，以渐渐提升解析、判断、综合、归纳的解题能力，我要修业生养成先复习，后造作业的好习惯。课后注意实时复习牢固以及经常复习牢固，能使学过的知识达到永远记忆，忘记迟缓。(三)实行分轮复习本学期的复习教课,是整合升华学科知识,培育提升应试能力的重要环节.复习教课工作的利害,直接关系到中考的成功与否.为保障毕业班复习教课获得优异收效,我拟定的复习的详尽思路是:第一轮重点复习牢固基础知识,以课本基本知识为依据,列出每章的知识网络,有益于学生对知识掌握的系统化,以训练基本技术为主的试题辅以练习,增强训练,加深印象.第二轮复习在第一轮分项复习的基础上,进行综合种类题的复习,包含几何应用,代数应用,几何综合,代数综合等方面的综合练习.第三轮主若是做中考模拟试题,让学生熟习。考试种类题,同时提升学生应试的心理素质.最后阶段,依据学生对知识掌握的程度,查漏补缺,因材施教.初三数学教课工作举措篇二本学期的教课工作在学校领导的指导支持下，在我的不懈努力下立刻结束，经过本学期的勤奋耕种，我所带的初三三班的学生圆满的完成了数学课的教课任务.下边就自己本学期的教课工作做以下总结：一、坚持学生为主体在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和指引者，依据学生的知识水平易学习能力，指引学生思虑、议论，使学生经过独立思虑或合作研究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，进而培育了学生的学习能力和解决问题的能力。二、深入认真的备好每一节课在备课中，我认真研究教材，力求正确掌握难重点，难点。并着重参阅各种杂志，拟定吻合学生认知规律的教课方法及教课形式。注意弱化难点重申重点。我把每个单元的教课目的都分成基础目标(交待单元内容的基础知识)和提升性目标(熟练地掌握数学运算技巧，提升数学能力等)，不只备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，拟定采纳的教课方法，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的幽默教具，课后实时对该课作出总结，写好教课后记，并认真按收集每课书的知识重点，进而使学生可以顺利地完成每一节的学习任务，使每一节课都学有所得。三、认真上好每一节课上课时着重学生主动性的发挥，发散学生的思想，着重综合能力的培育，有意识的培育学生的思想的谨慎性及逻辑性，在教课中提升学生的思想素质。保证每一节课的质量。在课堂内，我经常是以上节课学生作业为依据，逐一找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教课。授课中努力做到深入浅出，让差生跟上。有时依据问题的深浅，选择适合的学生发问、板演等。特别在课堂上设计一些基础的、简单的问题，让差生优先回答，使差生有时机表现自己，有时机获取成功的愉悦，激发他们学习热忱和信心。有时还要依据全班学生听讲时的表情、神态，合时微调授课的频率、声音、发问、重复。比方，上课时有个别学生有时走神，我就立刻给其简单发问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把重点的地方重复讲讲等等。在课堂上合理分配授课和练习、思虑时间，防备讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考时机少。四、认真切时批阅作业，有目的的对学生进行指导教育家叶圣陶曾说过：教，是为了不教。这实质上是说教育的至高境地是使受教育者成为教育者，教育的最后目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。有优异的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。我着重狠抓习惯教育，屡次抓，抓屡次，让学生养成课前预习准备，课后复习牢固，独立完成作业，准时上交作业，当天事当天毕的好习惯。同时，对学生的作业认真批阅，并解析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题实时评讲，使学生能实时纠正自己作业中的错误。自己也依据反响出的状况实时改进自己的教课方法，做到有的放矢。对于差生，则采纳因材施教的方法，部署一些基础性、简单的课后小练习题也许赐予分别难度的习题、作业，并增强指导。五、增强上课技术，提升教课质量在课堂上讲解做到线索清楚，井然有序，要言不烦，深入浅出，注意精讲精练，特别注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需乞降学习能力，让各个层次的学生都获取提升。六、着重教育理论的学习，做到学有所用一年来，经过开公开课，学习他人的长处，战胜自己的不足，使自己的教课水平获取很大的提升，并注意把一些先进的理论应用于课堂教课，碰到各位老师及领导的好评。总之，经过不懈地努力，学生的学习能力和解决问题的能力获取了较大的提高.以上是我这学期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。在今后的工作中，我会再接再砺，战胜不足，扬长避短，争取更好的成绩。初三数学教课工作举措篇三经过快近几年的九年级数学教课，现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的睁动工作有所帮助。详尽小结以下：主要涉及到的是教课方法的反思，如针对不同样种类的知识可否采纳了相应的方法，以及教课方法与教课目的的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教课目的的完成状况;从教课进行的步骤看，可以反思教课的导入，教课各环节的连结;从教课内容看，可以反思教课目的设置的适合性，教材内容重点、难点的办理，单元教课内容在学科系统中的地址。在课堂教课过程中，学生是学习的主体，教师应当充分必然学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能难得的见解也是对课堂教课的增补与完美，可拓宽教师的教课思路，提升教课水平。所以，将其记录下来，可以作为今后丰富教课的资料养分。所以专注于提升自己教课水平的教师，经常会向学生征询对自己教课的反响建议，层次好、中、差的学生会有他们不同样的见解，学生的某些想法也许教师没想到。经过对他们建议的征询，结合自己的思虑，教师可以对自己的教课进行适合的调整和改进。规范化的教课应在单元教课结束时，经过多种方式对自己的教课收效进行检查。检查的目的在于认识学生学习的收效，进而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教课的反思。终究谁应是课堂的主角现象：课上学生议论交流得最热忱时，教师提升嗓门喊道：请大家沉寂，听我来讲。学生极不情愿地正襟危坐，恭听教师教诲。课间办公室里教师在相互抱怨：现在学生愈来愈不听讲了，你讲得口干舌燥，他们在下边倒是叽叽喳喳，充耳不闻。解析与反思：传统教课意义上的教课知识与技术的教授，重申教师对教课的绝对控制，着重接受式的教课方式，学生基本上是听讲记忆练习再现教师教授的知识。学生只要把教师讲得记下来，考试时正确地将所学内容写到卷子上，就算完成了学习任务。所以教师对学生的要求是聆听。听和练成了学生最重要的学习方法，学生成了学习知识的容器，而不是一个主动研究者和创立者。建构主义理论以为：数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，学生应当成为主动研究知识的建构者而不是模拟者。教课应当促进学生主体的主动建构，走开了学生踊跃主动的学习，教