大班语言教案

大班语言教案范文8篇一、活动目标：1、在游戏中学习字宝宝：吃、喝、唱、吹这四个字宝宝，并且认识他们的偏旁构造。2、会运用这四个字宝宝组词或说一句话。3、经过游戏，培养幼儿对汉字的兴趣。二、活动准备：小河一条、学过的字宝宝假定干、吃、喝、唱、吹字卡、嘴巴卡片一张表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张三、活动过程：1、讲话引入师:小朋友，今天我们的森林里要展开一场浩大的party，你们想去参加吗幼：想师：但是我们想直接去参加party可没那么容易哦!因为我们没有门票。那可怎么办呢没关系，森林的管理员刚才给骆老师打了个，她说;只需我们小朋友能闯过她设置的这些关口，并能顺利通关就能取得去party的门票了。你们有信心吗(幼：有)好，我们一同来看看第一关是什么2、活动过程：第一关：踩字过河规那么：幼儿要有次序的踩过小河，并且要记着河里出现过的每个字宝宝，而且能高声地说出来。(人、上、下、左、右、花朵、小手)师：小朋友，你刚才过河的时候见到了什么字宝宝啊小结：恭贺小朋友顺利经过第一关，下面我们来看看第二关是什么(2)学习新知识第二关---学习新本领规那么：看以以以下列图片，并且知道图片想要告诉我们信息，同时经过图片学习新本领。师：我们来看看森林管理员要我们小朋友学习什么新本领----出示嘴巴图片(小朋友，你知道这是什么吗)如果用现在的汉字来表示的话，该用什么字呢(出示口字)小结：嘴巴用汉字来表示能够读做口字。但是今天它是和它的小伙伴们一同来的，让我们一同来认识它们吧!依次出示字宝宝：吃、喝、唱、吹，并让幼儿认识这几个字在平时生活中的作用。(在学习中让幼儿运用这四个字组词)师：小朋友，我们的新本领学完了，你知道这几个字宝宝之间有什么相同的地方吗(引导幼儿发现偏旁：口)小结：小朋友，我们今天学习了新本领，你们都掌握到了吗看第三关：

(幼回复)现在让我们一同看第三关：找朋友规那么：幼儿要拿起自己椅子背后的卡片到草丛里寻找它的好朋友，找到好朋友后要以最快的速度回到地点，并且要高声说出你的好朋友是谁小结：恭贺小朋友顺利经过了前面三关，森林PARTY快要开始了，只需我们小朋友再顺利经过第四关，也就是最后一关就能拿到门票去参加party了。那第四关到底是什么呢我们一同来看看：第四关：门票对对碰规那么：幼儿只需把自己手上的字卡和刚才在草丛找到的好朋友贴在这张长方形的卡上，就能顺利达成第四关了。而这也将是孩子们进入森林(7)参加森林party

party

的门票。规那么：孩子们要看清楚自己手上的门票是属于party哪个地方的，并且要走到相应的地点上才能够，否那么就会被赶出party。师：孩子们，你们准备好了吗(幼回复)让我们一同出发吧!音乐总结：今天小朋友开心吗我们在舞会里认识了什么朋友啊再次复习新授的字宝宝。一、多种方法识字新课程倡导学生在详细的情景中学习语文，要经过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要经过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在详细的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。如：学习“常〞字我让学生说一说你经常和谁在一同谁经常和你一同玩进而理解“常’频频的意思。再如学习“掉、喊、跑〞字，我让学生表演动作，经过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调换了学生的积极性。二、发挥学生的主动性学生是学习的主人，教师在教学中要充散发挥学生学习的主动性，给学生创建时机，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、勇敢的想，勇敢的说、尽兴的演。我采取了多种朗诵的形式，充分的给学生念书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们勇敢的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样在此根基上我又让学生勇敢的演，进一步领会到了小朋友们慌乱的样子。这样做不单调换了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真切理解了课文。活动目标：根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。在与老师、同伴共同察看、叙述和议论图片的过程中，丰富叙述经验。知道碰到困难要动脑筋想方法解决。活动准备：故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。活动过程：察看、叙述第一幅图片，勇敢猜想故事情节的展开。★指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢察看、叙述第二幅图片。★指导语：司马光想的是什么方法呢尝试根据故事主要情节线索图，叙述故事。自由结伴叙述。集体交流叙述。猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地叙述故事。猜想和创编故事的开头和结尾。指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢②他被救出来此后会怎么做怎么说呢议论故事名称，完整叙述故事。资料链接：司马光砸缸以前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正快乐时，突然听见“扑通〞一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶忙把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。但是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有方法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那边想方法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好方法。他急赶忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓〞一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友获救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开此后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。内容：：庆“六一〞〔儿歌〕目的：1、在看图叙述的根基上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌2、能正确发出：“摘〞、“啥〞。3、进一步激发参与六一活动的兴趣。准备：图片三幅，每个幼儿一片“彩云〞。重难点：理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌流程：提问——学习儿歌——创编〔一〕、根据图片内容叙述。老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘〞。出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一〞的？纠正“啥〞的发音。〔二〕、学习儿歌。1〕、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。2〕、幼儿学习儿歌。3〕、分组和个别幼儿朗诵。〔三〕、创编儿歌。1〕、给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假定你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。2)、先请个别幼儿示范。3〕、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。4〕、请幼儿高声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。5〕、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。〔四〕、延长活动：回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，此后我们再请你教给大家。大班语言领域活动：反义词一活动目标1、对实物，图片的察看比较，使幼儿初步理解反义词的含义。2、展开幼儿思维矫捷性和培养幼儿的学习兴趣。、学会正确运用反义词二活动准备实物：娃娃，书，糖，药多媒体课件三活动过程1、经过实物引导幼儿理解反义词的含义1〕出示宝贝盒惹起幼儿兴趣。师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着好多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。2〕请幼儿察看比较老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各样器官，理解什么是反义词。如娃娃，引导幼儿说出大小如书，引导幼儿说出厚薄如听拍手速度，引导幼儿说出快慢3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友〞。并让幼儿用反义词正确表达5．师幼互动游戏“和我说的做的不同样〞，体验语言交流的乐趣。6．带小朋友出去找反义词。师：总结：小朋友们，只需我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到好多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。大班绘本故事教案：老鼠娶新娘活动目的：1、喜欢参加叙述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序察看图片的方法，尝试简单地描绘人物间的对话。3、能自由、勇敢地编叙故事的情节，愿意在集体眼前勇敢、连接地叙述故事。4、理解词语：残忍、猛扑过去、撒腿就跑活动准备：1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各2、表现兔子慌乱、快乐的图片2张，空白图

1张1张。3、表现与图片情绪一致的音乐磁带兔和虎活动过程一、导入活动：出示表现兔子快乐、慌乱的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与叙述的兴趣。提问：〔指图1图4〕这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌乱张的，此后又高快乐兴的呢？这中间发生了什么事呢？二、出示图图〔一〕，遮去老虎和大象1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地址？2、三只小兔玩得怎样？3、幼儿叙述，师小结三、出示图〔一〕的虎1、先播放老虎叫的声音，后出示图〔一〕的虎。师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？〔学习词：猛扑过去，边说边做动作。〕师：看到这么残忍的老虎来了，小兔子怎么办？〔学习词：撒腿就跑、又蹦又跳〕2、幼儿叙述，师小结。四、幼儿分组自由猜想小兔获救过程。过渡语：这么残忍的老虎来了，你们帮助小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？五、出示图〔一〕中的大象<B>过渡语：你们猜获得底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。1、提问：〔1〕三只小兔迅速地跑到河畔，看见了谁？小兔们会对它怎么说？〔2〕你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由叙述)2、出示图二，幼儿完整叙述图一、图二。六、出示图〔三〕过渡语：大象会用什么方法对付老虎？最后老虎怎么样了？引导幼儿察看、叙述图三。引导:老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？七、幼儿自由或结伴完整叙述三幅图，集体请个别幼儿完整地叙述图片内容，师引导其他幼儿剖析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。八、请幼儿给故事命名。活动延长：议论：如果你发现别人碰到危险、碰到困难会怎么做？活动目标1．欣赏儿歌，感觉儿歌的问答特点和韵律美。2．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽〞等音，能用一问一答的方式表现诗歌。3．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、战胜困难的勇气，增强自信。活动准备小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。活动过程1．问答导入，变出雪花。师：小朋友们好!初次会面，你们有什么对于“我〞的问题要问我吗幼：你在哪里上班你们班上有几位老师你今年多大了属什么你的家在哪里你穿的鞋子多大师：问答游戏就是这样一问一答的，要问得清楚，听得理解，答得正确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：a．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友b．问——大×班的孩子们，现在是什么季节c．问——冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕d．问——大x班的孩子们，我来和你们玩游戏，你们有信心达成任务吗自信的孩子最美丽，最聪明，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)师：你们都很快乐地回复着问题，很好!因为你们的不怕寒冷、勇敢自信，冬天还带来了礼品奖赏你们呢!(变出雪花，激发兴趣。)评析：由于是借班上课，讲堂伊始，老师便和蔼、友好地与幼儿打招呼，谈话：“初次见面，你们有什么对于‘我’的问题要问我吗〞简洁真诚的情感交流和交流一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了和睦的关系，达成了情感谢发的初始阶段；然后采用老师与幼儿之间问答式的讲话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。2．学习儿歌第一、二段，感知形式。(1)洁白、可爱的雪花漂亮吗她怕不怕冷呢我们一同来问一问。师：雪花怎么没有回复哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓励幼儿用响亮的声音问话。)师：雪花会怎么回复呢一同来听一听(倾听状)。雪花快乐地回复：我准备好了。提问：雪花怎么回复的你能用动作做出来吗(空中自由飞舞、不停地旋转、准备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飞舞〞、“准备好了〞等状。完整学说第一段儿歌。(问的谁怎么问怎样答答什么)师：呼呼，冬天的风儿使劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。师：你们想问风儿什么问题呢师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？师：风儿是怎么回复的呢(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很开心，很快乐。风儿快乐地回复：我去追春天的步伐。师：冬天的后边是什么季节美丽的春天就要来了，所以风儿快乐地回复：我去追春天的步伐。一同学风儿“追〞(快跑)状。(问的谁怎么问怎样答答什么)完整学说第二段儿歌。(3)师：现在老师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答〞的游戏，大家看仔细了。(连接说儿歌第一、二两小段，提示用优美的声音表现儿歌的优美、高兴。)分两大组玩回复游戏，牢固儿歌内容。(4)隐藏“雪花〞图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花〞、“风儿〞图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)不看图标，集体对着客人老师连接说儿歌。评析：老师以幼儿的知识经验为根基将教学重点交融在情境创设中，重点剖析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真切的情境中、在自由的交流中、在经验的分享与迁移中勇敢发问．积极创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新经验，为下一环节做了铺垫。3．学习儿歌第三段，完整表演。师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告诉我们小朋友什么呢出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回复。师模拟冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信融化冰雪，信心开出新芽。一同完整地说整首儿歌并用动作表演。评析：第三自然段的最后两句‘自信融化冰雪，信心开出新芽〞是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点蕴藏在场景布置和动作表演中，运用启迪性强、生动有趣、精华煽情的语言和动作让幼儿充分感觉自信带来的快乐与成功的喜悦，打破了幼儿的惯例思维，顺应了幼儿爱游戏的心理特点顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增强了师生互动的效果。4．创编儿歌，拓展思维。师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁什么问题它会怎么回复呢先想一想，猜一猜，再说一说。师：你们选一张冬天风景、小动物的图片，随和朋友问一问，答一答。老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花)，寒冷你怕不怕梅花快乐地回复：我准备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅)，寒冷你怕不怕小猫快乐地(喵喵地)回复：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小朋友、小河、小鸟)，你要往哪里飘呀树叶快乐地回复，我去追春天的步伐!请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)5．问答小结，增强自信。师：问——大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕大x班的孩子们快乐地回复：我们准备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。师：问——大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？

)大x班的孩子们快乐地回复：我们去追春天的步伐。师：孩子们，冬天是个美丽的季节，只需我们不怕寒冷，坚持锻炼，我们就一定会越来越勇敢，越来越自信!冬天的问答真有趣，让我们带着冬天的问答一同去告诉我们的好朋友，让这首儿歌变得更长，更优美，更好听，让大家都来做不怕寒冷、充满自信的小朋友。(师生一同取走图片，同时播放背景音乐冬天的问答。)评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似手到擒来，实那么专心良苦，首尾照应，巧妙渗透，同题歌曲背景音乐的采用衬着并升华了情感，扩散了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。活动反省1．在“巧〞上探索，着重设计完整性冬天的问答是著名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。美好的音乐、流利的歌词、悦耳的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天〞主题活动中，让幼儿感觉儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的热爱之情。本次活动中老师着重调换幼儿的'热情，存心识地激发幼儿的好奇心、求知欲及表现的欲望，使其积极地投入，愉悦地参与。认真认真地剖析教材，拟订适宜的教学目标，精心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，精心办理每一个细节，详略适当，自然流利。活动流程设计为：问答导入，变出雪花—一学习儿歌第一、二段，感知形式——学习儿歌第三段，完整表演——创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增强自信，力争使每个环节都巧妙地与整首儿歌无缝对接，完美合拍。2．在“趣〞上调控，着重内容的表演性儿歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精〞和“趣〞字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的经验和已学的知识，解决带有一定思考力度的问题，知足幼儿的求知欲望，激发其探索精神，拓宽幼儿思路，培养他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开始教师与幼儿简洁而和蔼的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“美丽的冬天〞这一他们熟悉、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探索兴趣。第二、三环节引导幼儿积极思考，勇敢表达，由游戏化的情景练习过渡为真切的动作表演，帮助幼儿理解了儿歌，拓展了经验，幼儿喜悦不已。幼儿经常希望自己是一个发现者、探索者。最后的问答小结，老师语重心长的话语给他们创设了一种“探索〞的意境，使幼儿获得乐趣和情感知足。3．在“展〞上延长，着重互动的同等性整个活动中，老师始终以一个朋友的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言和蔼自然、风趣机智、情感充分、真诚感人，时时表达出对幼儿的尊重、关爱之情，既赐予幼儿必要的帮助，又赐予他们充分创建、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境随和氛中感觉、欣赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿掌握了儿歌第一、二段的根本内容后，教师精心设计了开放性提问：除了能够问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题它会怎么回复呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的风景或小动物图片，与好朋友议论交流。老师进行个别指导与追问。新颖、有趣、拥有挑战性的创编活动诱发了幼儿的积极思维和快乐练习，培养了幼儿认真剖析、善于动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创建的快乐，使教学更具亲和力、感染力。活动目标：初步感知故事，经过动画，理解故事内容。经过故事体验长大后的快乐。活动准备：m—pc〔互动投影〕，大图书，幼儿用书。活动过程：教师：小朋友们见过毛毛虫吗？今天我们学的故事里呀，也有一只毛毛虫，这只毛毛虫呀，每日都盼望着能快点长大，我们一同来看看它是怎么长大的吧。教师出示大图书〔1〕教师引导幼儿察看图书2—3页教师：今天我们我们要讲的故事的名字你就叫丑妞妞成长记请小朋友们认真看大图书。提问：图上面有谁？他们是什么样子的？请你给毛毛虫取个名字你会叫它什么呢？引导幼儿叙述图画内容，教师总结：我是一只毛毛虫，他们叫我丑妞妞，因为我很丑也只能慢慢地扭着走。但是我的哥哥姐姐很漂亮。〔2〕教师引导幼儿察看图书4—5页教师：我们来看看，图画上的蝴蝶到底有多漂亮呢？提问：两只蝴蝶哪里很漂亮呢？看到他们那么漂亮，妞妞会想什么呢？引导幼儿叙述图画内容，教师总结：蝴蝶都有一对美丽的翅膀，能够在花园里自由飞翔，身上的花纹也特别漂亮。我盼望着快点长大，想哥哥姐姐同样。适时出示解说红色字词：花纹、特别、盼望。〔3〕教师引导幼儿察看图书6—7页教师：有一天，有人来找妞妞了，我们来看看是谁？提问：这时候谁出现了呢？他和妞妞在做什么呢？引导幼儿叙述图画内容，教师总结：一天，妈妈来找妞妞了，他告诉妞妞：孩子，你要长大了，但是要碰到一些困难。我坚决的说：我不怕困难，我要长大。适时出示解说红色字词：告诉、碰到、困难。〔4〕教师引导幼儿察看图书8—9页教师：妞妞要长大了，它开始变化了，我们来看看妞妞首先发生了什么？提问：你看到妞妞开始做什么了？她你认为它这样会有什么喂养的感觉呢？引导幼儿叙述图画内容，教师总结：我开始吐出一根根的细丝，把自己围住，〔感觉〕“好闷啊〞我仍是对自己说“我不怕困难，我要长大。〞〔5〕教师引导幼儿察看图书10—11页教师：妞妞突出了好多细丝做成了她的“小屋〞，它在小屋里做什么呢？我们接着往下看。提问：过了几天，小朋友们说说现在的妞妞是怎么样子的呢？它这时候又会有什么样的感觉呢？谁来猜猜？引导幼儿叙述图画内容，教师总结：过了几天，我开始慢慢脱掉我身上的“旧衣服〞，这是个过程很难过，但是我看到了自己的变化，我坚决的对自己说“我不怕困难，我要长大。〞适时出示解说红色字词：过程、变化。〔6〕教师引导幼儿察看图书12—13页教师：妞妞脱掉了旧衣服，它的样子也发生了一些变化，是什么变化呢？一同看看吧！提问：妞妞的衣服要脱好几次？你发现妞妞有什么变化了吗？引导幼儿叙述故事内容，教师总结：我身上的旧衣服要脱四、五次，每次都是一个很痛苦的过程呢。但是每一次都有一些变化：翅膀长出一点点了，触角长出一点点了适时出示解说红色字词：触角。〔7〕教师引导幼儿察看图书14—15页教师：妞妞已经变得不要同样了，她会想什么呢？往下看看吧！提问：妞妞呆在自己的小房屋里，它在想什么呢？引导幼儿叙述故事内容，教师总结：我感觉到我完全变了一个模样，是不是我也像哥哥姐姐同样的漂亮呢？适时出示解说红色字词：完全。活动目标：认真察看画面，勇敢猜想叙述，感知故事情节展开过程。积极勇敢地用语言、动作等