高中英语人教版Unit4Globalwarming

人教版高二英语选修6Unit4GlobalWarmingReading&Writing说课稿

NSEFCBOOK6,Unit4

GlobalWarmingUsingLanguageWhatCanWeDoAboutGlobalWarming?Reading&Writing

三亚榆林八一中学

张芸我给大家说课的内容是高二英语人教版选修6第4单元。GlobalWarming—UsingLanguage的Reading&Writing部分,课文题目是WhatCanWeDoAboutGlobalWarming?整个说课的内容包括六个程序，即学情分析、教材分析，教学法渗透，学法指导，教学程序，板书设计。一、学情分析在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性、系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。二、教材分析1、本单元以Globalwarming为主线，旨在通过单元教学使学生经过思考、学习、认识到全球变暖的起因和它所带来的种种后果。同时鼓励学生进一步阐述地球面临的其它严重问题，激发学生的环保意识。引导学生运用所学语言、句式表达自己对这些现象的看法，培养他们为自己的观点辩论的能力，并能运用所学知识写一篇有关环境问题的论文。2、UsingLanguage通过读者和杂志社之间的两封信件，学生可以更多地了解如何控制全球变暖。同时通过练习可以让学生更多地联系自己的生活习惯，树立从自身做起倡导环保的观念。其中课后练习makeaposter更是激发了学生自主学习的兴趣，而且很有实用性—可将所做的环保内容的海报帖在校园可社区中，将课堂的抽象知识变为了社会实践，实现了真正意义上的学以致用。3、根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。（1）语言目标A、重点词汇和短语：pollution,electrical,motor,can(n.),microwave,disagreement,title,makeadifference,putupwith,leaveanelectricalapplianceon,solongas,andsoon

B、重点句式：

Together,individualscanmakeadifference.

Ittakesalotofenergytomakethingsfromnewmaterials.

Remember--yourcontributioncounts.（2）能力目标①通过学习，让学生意识到个人所做的能对全球变暖问题产生怎样的影响？②通过学习，能让学生学到在日常生活中我们能做一些事情来减少空气中的二氧化碳。③通过活动的开展学习，让学生在合作与探究过程中实施和提高语言的综合运用能力和学习的激情与兴趣，同时培养同学们的探究、合作等方面的意识与能力。（3）情感目标让学生可以更多地了解如何控制全球变暖，同时让学生更多地联系自己的生活习惯，树立从自身做起倡导环保的观念。（4）文化意识增进对如何控制全球变暖的认识，培养环保意识。（5）学习策略认知策略:归纳本课出现的描述全球变暖和关于环保的词汇;学习如何建议在生活中减少二氧化碳，注意环保。调控策略:在做TASK的过程中观察和倾听同学,学习别人的经验,调整自己的学习方法.资源策略:通过与同学和老师交流或各种媒体,了解如何控制全球变暖，减少二氧化碳。（6）教学重点①掌握重点的目标词汇、短语和重点句式。②使学生了解在日常生活中该如何减少空气中的二氧化碳。（7）教学难点让学生学会如何制作一份海报。三、教学方法新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。四、学法指导①、参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。②、知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。③、合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。五、教学程序Step1Lead-in1.通过欣赏影片<<2023>>引入这节课，激发学生的学习兴趣，从而引出主题。（设计意图：此步骤从视觉、听觉、感觉的角度设计英语课堂教学结构，使学生的学习与感受融于一体，引起学生对主题的思考与关注。）Step2Brainstorming接下来进行头脑风暴活动，提出三个问题:①Whatcausestheglobalwarming？（什么导致了全球变暖？）②What’stheeffectoftheglobalwarming?（全球变暖的影响有哪些？）③Whatcanwedoaboutglobalwarming?（关于全球变暖我们能做些什么？）此活动以小组抢答的方式进行，小组成员每提供一条信息就给该小组加一分。（设计意图：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态，开始思考学习的主题，激发学生联想与主题相关的信息，开拓学生的思路。学生会联想到pollution,sealevelrising,floods,droughts,famines,thespreadofdiseases,thedisappearanceofspecies等相关词汇；还会让学生认识到减少空气中二氧化碳的重要性，从而引入到话题whatshallwedoinourdailylife?）Step3ReadingTask1Skimming略读

1.GettheSsskimthelettersandfindwhothewritersareandwhattheirpurposeofwritingthelettersis.教师活动：让学生快速浏览两封信，找出作者和他们写信的目的。学生活动：快速浏览，对两封信内容有所了解。①ThefirstletteriswrittenbyastudentcalledOuyangGuangwhoisaskingforsuggestionsforhisproject—globalwarming.②ThesecondletteriswrittenbyaneditorofEarthCaremagazine.Heoffersthestudentsomesuggestionsonwhattodoaboutglobalwarming.

（设计意图：①训练学生快速阅读，了解主旨大意。②该活动能让学生构建对全文的总体把握。）Task2Scanning查读GettheSsreadthelettersandanswerthequestions.(让学生通过查读两封信，找出与问题相关的重要信息。)①WhatsuggestionsdoesEarthCaregivehim?②Whatcanwedoaboutglobalwarming?Turna(n)1electricalappliance

offwhenyou’renotusingit.

◆Putonmoreclothesinsteadofturningupthe2heat

.◆Walkor3rideabike

insteadoftakingmotorvehicles.◆4Recyclecans,bottles,plasticsandnewspapers.◆Buythingsmadefrom5recycledmaterials.◆Buyproductsthataremadetosave6energy.◆7Planttrees

inyourgardenoryourschoolyard.

◆Talkwithyourfamilyandfriendsabout

8globalwarming

.（设计意图：查读是快速获得信息的一种手段。通过查读，让学生在有限的时间里尽快掌握课堂的内容，获取对课堂的总体印象，训练他们用眼睛捕捉关键词，在最短的时间内获取最重要的信息。即培养学生查找信息、处理信息的能力，同时也培养了学生的合作和探究能力）。Task3Scanninganddiscussion.查读和讨论GettheSstoscanthelettersandlistEarthCare’ssuggestionsandtheningroups,discusswhetheryouthinkyoucancarryouteachsuggestion.(让学生查读两封信，并列出EarthCare的建议，以小组讨论你认为你是否能执行每个减少二氧化碳的建议，并以抢答方式完成，给回答小组记分。)Earth

Care’ssuggestionsCanyoucarryitout?ReasonsIf

youarenotusingelectricalappliances电器设备,turnthemoff.YesSave

energy节能

If

you’recold,putonmoreclothesinsteadofturninguptheheat.YesSave

energy

Motor

vehiclesusealotofenergy,sowalkorrideabikeifyoucan.YesSave

energyRecycle

cans,bottles,plasticsandnewspapersandbuythingsmadefromrecycled

materials.YesSave

energyGet

yourparentsorfriendstobuyproductsthataremadetosaveenergy.YesSave

energyPlant

moretrees.YesPlants

absorbcarbondioxidefromthe

air.Talk

withyourfamilyandfriendsaboutglobalwarmingandtellthemwhatyou’ve

learned.YesTogether,

individualscanmakeadifference.众人拾柴火焰高

(设计意图：充分体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。培养学生分析信息、处理信息以及合作探究的能力；同时竞争意识的注入,使学生情绪高涨,最大限度地激发了学生的学习兴趣。）Step4

Writing-Makingaposter（制作海报）Inpairsmakeaposterforyourschoolthattellsstudentsvariouswaytheycanreducetheamountofcarbondioxideintheair(theycanfightglobalwarming).（让学生分成小组，为自己的学校制作一张海报，告诉大家可以以不同的方式来减少空气中的二氧化碳。）Task1Pre-writing

1.GiveSssometipsonhowtowriteathetipsonthescreen.（帮助学生了解该如何制作海报，给学生一些提示。）Writingtips:①.UnderlinethemostimportantpartsofEarthCare’ssuggestions.②.WritenotesoneachofEarthCare’ssuggestions.③.Listthewaystoreducecarbondioxideintheair.④.Useimperative祈使语气；命令sentencesinyourposter.⑤.Giveyourposteralargeheading.⑥.MakeasloganattheendliketheoneattheendoftheletterfromEarthCare.2.TheteachermaycollectsomepostersorpicturesabouttheenvironmentandshowthemtotheSsinclass.（老师可收集有关环境的海报和图片，向学生展示。）3.reference参考:FightglobalwarminguUsepublictransportation,walkor…uUserenewableenergysources…uRecycle…

…

Everyeffortcounts!

Asampleversion:FightglobalwarmingCutdownonenergy.Cutdownoncarbondioxide.l

Ifnotusinganelectricalitem,turnitoff.l

Ifyousuddenlyfeelcold,don’tturntheheatup,putonajacketinstead.l

Walkorrideabikeandsavefossilfuels.l

Recyclepaper,cardboardandnewspapers.l

Buyproductsmadefromrecycledmaterials.l

Buyenergy-savingproductslikelowenergylightbulbs.l

Planttreestoabsorbcarbondioxide.l

Tellyourfriendsaboutglobalwarming.Everyeffortcounts!

Iftimeislimited,theycanfinishitafterclass.(如果时间有限，可课后完成。)

(设计意图：让学生运用本课所学语言知识参与到写作中，通过实践活动完成输入-输出的过程，去发展英语语言