提升高校会计教学效果的方法分析

提高升校会计教课成效的方法剖析教课是稳固理论知识和加深对理论认识的有效门路，是培养拥有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实质、培养学生掌握科学方法和提高着手能力的重要平台.有益于学生修养的提高和正确价值观的。纲要：本文从四个方面商讨了怎样提高升校会计教课成效。充分的课时保障、合理的教课模式选择是改良教课成效的直接手段；同时,明确更加详确的教课目的、探究并遵照教课规律则是更加有效的方法。重点词:会计教课；教课规律；教课成效?近来5年来在会计类核心期刊上有约60篇会计教课的文章,此中近多半文件的详细研究内容集中于会计教课系统的建立与教课模式选择及教课方法创新这两个大的方面，但专注于教学成效提高的研究还不多。依照多年教课经验,笔者以为能够从以下几个方面下手，提高升校会计教课的成效:一、改良培养计划,增添会计教课学时目前会计教课领域的一个突出的问题就是学诞辰趋增添的课需求与培养计划中课时安排相对较少的矛盾。课时相对较少，课程内容不够充分,学生浅尝辄止,大大影响教课成效。对此，一个直接解决方法是改正培养方案，增添课程的门数或学时，压缩不用要的理论课课时。但当培养计划短期内没法改正的状况下，一个变通的方法是在理论课教课的时候，需要教师把有关业务习题设计为纯原始票据形式,不给过多的文字描绘,这样多少能够达到部分以习题取代实训的目的。此外，笔者比较介绍的一个方案是,利用计算机模拟实训软件的B/S架构,平常保证服务器向来开通，安排学生利用课余或寒暑期期经过远程登录的课外作业形式来达成实训项目。这样既不挤占理论教课学时，又能知足学生需求，有助于加强课程成效。??二、优化教课模式选择，着重课程的横向联系与纵向联系?各高校开设的会计课程一般有这样的几种模式：纯手工实训、电算软件实训、计算机软件模拟手工实训、公司模拟沙盘实训、公司认知实训等。这几种课程模式都各有益弊,适合地选择课程的模式，对教课成效影响很大。比方,关于刚接触会计理论的大一或大二学生来讲，在开设会计学原理与中级财务会计的实训课时最好选择纯手工的实训模式。因为纯手工的实训模式最能表现从凭据到账簿到报表的会计核算基本理论流程,有助于加深学生对课本知识的理解。而当学生进入到大三阶段后,能够选择会计电算化软件实训模式,到大四阶段能够考虑公司模拟沙盘综合实训模式。在着重教课模式选择的状况下,也应注意做好课程的横、纵向的联系。所谓横向联系是指，要保证明验课与理论课能相互呼应，在理论课开设的同时有针对性地开设配套实验实训课程。比方，会计专业核心骨干课程中级财务会计理论学时上完后，在同一个学期便可开设中级财务会计实训课程；这样安排实验课程，一方面能够分清理论教课和实验教课的差别化内容，另一方面又把两种教课密切地联系在一同，方便学生全面掌握专业知识。自然,也能够考虑不专设集中实验课程，而是把实验实训课程打散,融入到理论课程教课学时中去。比方开设总学时为64的会计电算化课程，此中理论教课28学时,配套上机实验教课26学时,老师每讲完一个专题就开始一小段实验课，这样交替进行成效也不错。??而所谓的纵向连接是指实验课程开设的先后序次问题。实验实训课程系统理论上应按照以下序次：第一在大一下学期开设的是会计学原理实训课程，在大二开设中级财务会计实训和会计电算化软件实训课程,在大三开设财务管理实训课程和税务会计实训课程，在大四上学期开设分岗综合虚构实习课程，此思路按照了从简单到复杂，从基础到高级，从通用技能到专业分岗这样的教课规律。除上述必修实验课程外，能够再依据学生的学习兴趣与专业细分方向,在高年级开设诸如公司会计实训商贸物流公司会计实训平分行业的专项实验课。三、明确教课细化目标，做好教课规划会计教课的目标是培养既拥有理论知识又拥有必定实务着手能力、能适应用人单位要求的应用型人材。在这个总目标的要求下，教课应分解出更加仔细且有针对性的学生能力培养的具体目标，这对提高讲堂成效、教师教课水平都有重要意义.能够考虑建立以下四个教课的学生能力培养目标：?（1）票据辨别与分类整理的能力.过去的会计本科教育多以理论知识解说为主，波及到的业务办理也多是文字描绘为题干，会计分录为解答.这造成好多学生在毕业前连基本的原始票据的辨别力都不具备,对经济业务和事项应具备何种原始票据缺乏标准观点。固然对业务票据（比方、领料单、合同样)的理解其实不难,但在课程里应第一重申业务票据的完好性、真切性和规范性,培养学生迅速、正确地辨别并分类整理各样原始票据的能力，为培养学生正确办理记账凭据做好铺垫。（2)梳理业务流程的能力。会计工作不是一个孤岛，会计信息是前端业务流程的专业标准化结果，做好一名会计一定认识公司的其余业务环节。在学校的教课活动中也应重申公司其余工作业务流程对会计工作的重要性,在实训中要会计工作前端业务流程的介绍与解说，让学生能更全面地理解会计工作,让学生理解规范的业务流程是正确进行会计核算的重要前提。如在采购业务会计实训项目开始前，教师应先介绍采买的业务流程、内部控制制度等背景知识,让学生认识前端业务票据生成的.经过阅读剖析学生的课后实训小结，笔者发现学生对老师先解说业务流程再着手实训的模式很欢迎，我们以为对业务流程的梳理的确有益于提高实训教课成效.（３）实质着手操作能力。会计课程一个必备的目标就是培养学生的实质操作着手能力.即即是看上去很简单的会计工作也应归入课程计划，顺序渐进地夯实学生会计实务基础.比方银行金融原始票据的填写，教师在实训作业检查时应严格打分，任何一个错、漏都不一样意出现，培养学生谨慎仔细的工作态度，关于那些眼能手低的学生也应实时提示与责备教育。课程突出学生多着手、更仔细的教课目的,有助于提高学生对会计实务工作的感性认识.?(4)账簿报表数据剖析能力。当学生具备相当的会计实务工作技术后，教课的目标应适合向培养学生数据剖析能力方向倾斜。当学生经过系统的实训课程,较清楚地认识到财务数据生成过程后,在部分课程里应有目的、有计划地培养学生数据剖析与决议能力。比方，在高年级的本科实训教课系统里，加开商战类模拟实训。这些实训轻数据生成，重数据剖析与决议,经过XX预算、利用财务指标剖析结果指引进一步经济决议，培养学生的剖析决议能力，这也是提高教课成效的一种新方法。笔者指导的挑战杯虚构经营大赛的学生在参赛后，广泛反应经过参加决议类实训及比赛，他们对会计的核算的目标与意义又有了一个更高层次的新认识.???四、理论研究,以先进的教课理念指引教课实务?不停加强会计学本科教课已渐渐成为各高校的共鸣,在教课内容、讲课方法精益求精的状况下，教课理论建设应赶快步伐。笔者以为，理论上理清下边两种差别对提高教课成效很有帮助：（1）教课规律与理论教课规律之间的差别。目前各高校会计专业核心理论课程一般都包含会计学原理（基础会计学)、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、成本会计等,每门课程的基本都在一个学期内结束。假如教课照搬这类理论教课规律，则其成效将大打折。笔者曾连续对两届大四学生进行问卷调查，此中一个问题是你对从前实训的详细内容在毕业前能否还记得？,大部分学生的反应是因为课时不多且时间相距较远，已不记得从前会计实训的细节内容。笔者以为会计课程在安排上尽可能表现出必定的重复性,而不是理论教课那样的一次性。对重点知识的适合重复练习是教课的基本规律之一，即近似于熟能生巧这样的知识性观点。比方，会计电算化的上机实训,除在该理论课开设的那个学期安排一次外,在大四阶段能够考虑再开一次或尽量利用电算化实软件达成其余会计实训教课。（2）会计本科教课与高职高专教课之间的差别。高职高专类学校的会计教课比较成熟，其课程系统建设也较齐备。而应用型本科教育的会计教课方案对比要落伍。一些本科院校在开设课程时简单照搬高职教课模式,在教材的采纳、课程的设计上没有太大差别。但事实上本科四年学制和专科三年学制存在诸多不一样,会计教课理应有所差别。笔者以为此中比较重要的差别是，因为本科教课理论性要求多于高职高专，课时分派不多,为了更好地提高教课成效，本科教课应多采纳启迪式的教课方法，而不是简单题海式的教课方法。比方，为更好地解说不相容岗位职责需分别这一内部控制基本要求，在学生做完几笔出纳业务后（如存、取现金，备用