同等学力心理学名词解释知识点

同样学力心理学名词解说知识点1、思想答:思想是人脑借助语言、表象或动作实现的对客观现实的根括和间接的反应。思想拥有根括性生间接性两个基本特色。思想不一样于感知觉，但又离不开感知觉活动供给的感性资料。在思想过程中，人只有在获得大批感性资料的基础上，才能在脑筋中对事物进行剖析与综合、抽象与归纳，并经过观点、判断、推理等思想形式掌握事物的实质特色与内部联系。人的思想与语言是密切地联系在一同的。依照发展水平的不同，思想能够分为直观动作民维、详细形象思想和抽象思想等。2、中数答：中数又称中位数、中点数，它是按次序摆列在一同的一组数据中居于中间地点的数.就是说在这组数据中，有一半的数据比中数大，有一半的数据比中数小。中数可能是数据中的某一个,也可能根本不是原有的数。中数是集中量数的一种,反应了数据组的集中趋向。中数计算简易，但反响不够敏捷，受取样影响较大，常用于偏态散布或有极端数据的散布中表示集中趋向。3、社会惰化答:社会惰化也称社会惰化作用或社会逍遥，指集体一同达成一件事情时，个人所付出的努力比独自宛成时偏少的现象。在必定范围内,一同达成一个共同目标的集体越大,个人所做的努力水平也越低。其产生原由为:个人的被评论忧虑减弱,使个人在集体中的行为责任意识降落，行为动力也相应降低。当人们的行为效率能够被鉴识出来，或是对个人行为贡献独自进行丈量时，人们便保持了足够的被评论忧虑,行为的动机也获得了激发，这时即使与集体一同达成一项工作，也不会出现社会惰化.4、鉴识指数答：鉴识指数是项目剖析指标，它是指测试编制中确立测试项目划分个体所测能力高低的程度指标。其估计方法好多，不一样估计方法的结果基真同样。最简单的估计方法是比较两个极端效标组经过一个项目的个案比率。当效标丈量是一个连续变量时，可从散布的两头选出高分组和低分组，而后将高分组和低分组经过每个项目的人数用百分比来表示，这两个百分数之间的差别就供给了题目划分度的指标，鉴识指数的范围在1~—1之间，1表示鉴识指数最高，—1表示鉴识指数最低。鉴识指数越高，题目的鉴识性能即划分能力越好。5、场独立性答：场独立性是指内部信息加工较少受外界参照物曩响的认知方式，由美国心理学家威特金等人在知觉研究中发现，可用棒框测试、倾余小屋一倾余椅子测试来鉴识.场独立型者偏向于以自我内部为参照进行认知，不易受外来的因素影响和扰乱。在认知方面,场独立型者独立于四周背景，偏向于在更抽象的和剖析的水平上加工，独立对事物做出判断;在学习方面，场独立型者一般偏自然科学、数学，且成绩较好，擅长抓住问题的重点性成分,能灵巧的运用已有的知识解决问题，比较易于适就构造不严实的教课方法；在人际交往方面，场独立型者喜爱做与人没关的事,对他人不感兴趣，不善与人交往。6、成熟权力说答:成熟权力说是由美国心理学家格塞尔提出的一种理论。该理论以为成熟与学习是支配心剪发展的两个基本因素。成熟与内环境相关，是由遗传决定的;学习与我环境相关，是后天经验的习得和行为的变化。环境不是发展的主要原由,不过给发展供给合适的机遇，成熟在心剪发展中更重要.少儿行为的发育成长在其自然次序，少儿的必现发展就是各样行为或行为模式在环境影响下按必定次序出现的守程,必定行为模式的出现与必定的年纪相对应.该学说是在对很多少儿的追踪察看和纵向研究基础上提出,有大批的拍照记录支持，拥有必定的客观性，曾对当时相关少儿初期行为的研究产了巨大影响。但过分夸张了生理成熟的作用，忽略了少儿心剪发展的其余条件。7、公共因素方差答：公共因素方差又称作共同性或公共性，它是指公共因素所决定的方差在观察变量总方差中所占的比率。当公共因素相互正交时，变量公共因素方差等于和该变量相关的全部因素负荷的平方和.公共因素方差一般用h2表示。在测试中，公共因素方差能反应测试所丈量属性的程度，其值越大，说明该因素所测量的属性越强.8、罗密欧与朱丽叶效应答：罗密欧与朱丽叶效应是指当出现扰乱恋爱两方爱情关系的外在力量时，恋爱的两方感情反而会加强，恋爱关系会更为坚固的现象.其产生的原由为：依照认知不协调治论，假如选择是自发的，人们会倾和于增添对所选择对象的喜爱程度；入选择是逼迫的时候,人们会降低对所选择对象的好感。所以，当逼迫人们做出某种选择时，们们对这类选择会产生高度的心理抗拒，而这类心态会促进人们做出相反的选择，并实质上增添对自己所选择的对象的喜爱。所以，当外在压力要求人们放弃自己选择的恋人时，因为心理抗拒的作用，人们反而更转向自己自由选择的恋人，并增添对恋人的喜爱程度。9。任意后注意:答：是注意的一种特别形式，指有自觉目的但不需要意志努力的注意。（3分)两侧查验：答：按（待查验的统计量）散布的两头计算明显性水平的查验称两侧查验.（2分)应用于理论上不可以确立两个整体参数中音高必然大于或小于另一个的假定查验.(1分)出错误效应:答：一点小错误解使有才能的人的吸引力增添的现象。(3分）12。离差智商：答:是将音高人的智力测试分数与同年纪组的人比较所获得的标准分数。(3分）2015年同样学力申硕心理学名词解说资料优选13。学习迁徙：答:指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。（3分）14。适应：答:是指主体经过调整自己的认知构造,以使其与外界信息相适应的过程.15.点估计：答：是在整体参数未知时，用一个特定的样本统计量估计整体参数.（2分)一个较好的估计量应知足无偏性、有效性和充分性等特征.(1分）16。社会滋长：答:指个人对他人的意识，包含他人在场或与他人一同活动所带来的行为效率的提升。(3分）17。动机:动机是由一种目标或对象所指引、激发和保持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果.动机是构成人类大多数行为的基础，它拥有激发、指向、保持和调理的功能.18。常模:常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的均匀数和标准差.它是心理测评用于比较和解说测试结果时的参照分数标准。测试常模简称常模，指必定人群在测试所测特征上的广泛水平或水平散布状况。常模集体是由拥有某种共同特色的人所构成的一个集体,伙食该集体的一个样本。常模的构成因素为：1、原始分数;2、导出分数；3、对常模集体的相关详细描绘。适应：因为新刺激的作用,现有的格式会合适改变以适应外面刺激的特色，这个过程称作适应。20。人际关系：人际关系指人与人之间经过动向的互相作用形成起来的感情联系.它是人们经过直接交往所产生的感情的积淀，是人与人之间相对稳固的感情纽带。人际关系的基本指向，是在人与人之间建立与保持必定的互相采取和支持的友善感情.抽样散布：样本统计量的概率散布叫做抽样散布。比如样本均匀数的散布、样本方差的散布、样本均匀数之差的散布等。抽样散布是统计推测的理论依照.22。共同因素说：共同因素说又称同样因素说，19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出.同样因素说以为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习拥有同样因素。若两种情境含有共同因素，不论学习者能否察觉到这类因素的共同性，总有迁徙现象发生。元认知策略：元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年月提出的一个观点，指认知主体对自己心理状态、能力以及任务目标、认知策略等多方面因素的认知，而元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监督及控制的策略。学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、估计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题.24.欧与朱丽叶效应：罗密欧与朱丽叶效应是指当出现扰乱恋爱两方爱情关系的外在力量时,恋爱的两方感情反而会增强，恋爱关系会更为坚固的现象。其产生的原由为：依照认知不协调治论，假如选择是自发的，人们会倾和于增添对所选择对象的喜爱程度；入选择是逼迫的时候，人们会降低对所选择对象的好感。所以，当逼迫人们做出某种选择时，们们对这类选择会产生高度的心理抗拒，而这类心态会促进人们做出相反的选择,并实质上增加对自己所选择的对象的喜爱。所以，当外在压力要求人们放弃自己选择的恋人时，因为心理抗拒的作用，人们反而更转向自己自由选择的恋人,并增添对恋人的喜爱程度.25、似动：似动是指在必定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或许在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。26、归因：归因是指从人们行为的结果追求行为的内在动力因素的过程。当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会找寻成功或失败的原由。一般说来,人们把行为的原由归纳为内部原由和外面原由。27、常模:常模是揭露心理丈量分数的基础.常模经常是指常模集体得出的丈量分数。所谓常模集体是指拥有常模整体基本特色的代表性样本，所以常模集体所导出的丈量分数就代表着整体特色。丈量手册所列出的常模经常是样本常模,不必定合适使用者的详细状况,特别常模经常是为非典型集体成立的，一般比小集体成立的常典范围更窄。28、众数：