部编版高中语文选择性必修课件03 教学课件-孔雀东南飞3

孔雀东南飞评价“长诗之圣”“百代之下，当无继者”“一篇让你每读必哭的爱情绝唱”题解《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗(共357句，1785字，小序10句，53字），也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。何谓乐府机关名称新体诗名称批判现实的讽刺诗本是汉代的音乐机关，后来指古代的一种诗体，可以配乐歌唱的民间歌谣和文人诗.《敕勒歌》《木兰诗》《梦游天姥吟留别》等都是乐府诗。①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。负责创作以及收集民歌。

②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣”）也叫“乐府”。是继《诗经》《楚辞》之后的新诗体。③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。如白居易的《新乐府》，未入乐，但自名为乐府。这里的“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺诗。④宋元后：有称词、曲为乐府的。词曲

汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发”，注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。何谓汉乐府汉乐府特点1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重。（1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。（2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，要求口吻毕肖。（3）常用铺陈的描写手法。（4）形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。注

音徘徊（） 箜篌（）公姥（） 姥姥（）槌（） 伶俜（）腰襦（） 葳蕤（）奁（） 玳瑁（）自缢（）纨素（）páihuáimŭkōnghóulǎochuílíngpīngrúwēiruíliándàimàoyìwán拊掌（）否极泰来（）与府吏要（）鹄舫（）踯躅（）踟蹰（）赍（）鲑（）聘礼（）磐石（）冥冥（）摧藏（）奄奄（）

仕宦（）哽咽（）窈窕（）便言（）络绎不绝（）

fǔ

pǐ

yāo

húfǎng

zhízhú

chíchú

jī

xiépìnpánmíngzàngyănhuàngěngyèyǎotiǎobiànluòyì有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。秦汉时，床榻开始成为坐具。汉时的床榻比较低。床，一般较笨重，多是室内固定家具；榻，较轻便，多是待客的临时用具，过后收藏。坐具

诗中“床”“榻”都是坐具。先秦时，人们在日常生活中普遍采用跪坐形，很早就夜间时辰更名现代时间黄昏（戌）一更19－21人定（亥）二更21－23夜半（子）三更23－1鸡鸣（丑）四更1－3平旦（寅）五更3－5古代纪时法【谢】①谢家来贵门：辞别②阿母谢媒人：谢绝③多谢后世人：告诉④感谢⑤衰亡，凋落“花谢”⑥道歉，谢罪一词多义实

词【举】①莫令事不举：成功②举言谓阿妹：发③举身赴清池：耸、纵一词多义【自】①我自不驱卿（）②本自无教训（）③自可断来信（）④葳蕤自生光（）⑤自名秦罗敷（）⑥自名为鸳鸯（）⑦好自相扶将（）⑧物物各自异（）本本来即连词，相当于“而”其其助词助词，无义【相】

(1)表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”等等①吾已失恩义，会不相从许。（）②及时相遣归（）③还必相迎取（）④好自相扶将（）⑤嬉戏莫相忘（）⑥誓天不相负（）⑦不得便相许（）⑧登即相许和（）⑨蹑履相逢迎（）⑩怅然遥相望（）11誓不相隔卿（）代“你”代“我”代“你”代“你”代“你”，与“卿”复指代“你”助词代“我”代“它”代“他”代“他”一词多义（2）①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见（3）儿已婚薄禄相副词，表示互相，彼此。名词，命相，相貌。一词多义一词多义

区区小事，何足挂齿

不重要区区

何乃太区区

愚拙、凡庸

感君区区怀

真情挚意

幸复得此妇

副词，再，又

复

红罗复斗帐

双层的，夹层的

便复在旦夕

回答，答复

为仲卿母所遣

休，女子被夫家赶回娘家

遣

县令遣媒来

派

十七遣汝嫁

送适：①到......去②女子出嫁“始适还家门”③适合，适宜“处分适兄义”④恰好⑤刚才，刚刚“适得府君书”⑥通“嫡”、“谪”

⑦责备，惩罚终老不复取府吏见丁宁摧藏马悲哀蒲苇纫如丝箱帘六七十槌床便大怒虽与府吏要通“娶”。也写做“叮咛”，嘱咐。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。通“奁”,盛物之器。通“捶”，敲打。通“邀”。通假字

偏义复词便可白公姥

昼夜勤作息

我有亲父兄

我有亲父母

逼迫兼弟兄

其日牛马嘶

公公婆婆，这里专指婆婆。原意是工作和休息，这里专指劳作。即同胞兄，亲哥哥。这里指母。这里指兄。这里指马。古义今义共事二三年可怜体无比汝岂得自由

供养卒大恩本自无教训

处分适兄意渠会永无缘蹑履相逢迎

叶叶相交通

一起生活一起工作可爱值得怜悯或不值得一提自作主张不受拘束；不受限制侍奉公婆赡养或抚养教养教育训诫处理对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定他常指人工开凿的河道迎接说话和做事故意迎合别人的心意交错相通运输事业古今异义词类活用(1)孔雀东南飞(名词作状语，向东南)(2)手巾掩口啼(名词作状语，用手巾)(3)晚成单罗衫(名词作状语，在晚上)(4)卿当日胜贵(名词作状语，一天比一天地)(5)槌床便大怒(名词作动词，拍击)(6)理实如兄言(名词作状语，按道理)(7)以此下心意(名词的使动用法，使...受委屈)(8)仕宦于台阁(名词作动词，任官职)(9)留待作遗施(动词作名词，赠送之物，纪念品)(10)逆以煎我怀(动词使动用法，使...受煎熬)(11)足以荣汝身(形容词使动用法，使...荣耀)(12)千万不复全(形容词作动词，保全)句式辨析1、为仲卿母所遣“为……所……”表被动2、出置南窗下“南窗”前省略介词“于”3

、誓天不相负“相”代指刘兰芝，宾语前置4、君既若见录“见”代指刘兰芝，宾语前置5、络绎如浮云介词结构后置句6、踯躅青骢马主谓倒装，应为“青骢马踯躅”7、仕宦于台阁介词结构后置，应为“于台阁仕宦”8、便复在旦夕介词结构后置，应为“便在旦夕复”重点虚词始尔未为久（尔：助词）

卿但暂还家（但：姑且）以此下心愿（以：为了）

于今无会因（于：从；因：机会）因求假暂归（因：于是、就）

以我应他人（以：把）磐石方且厚（且：并且）

君尔妾亦然（尔：这样；然：这样）其日牛马嘶（其：这）梳理情节【学习任务一】熟读全诗，依照情节的发展，把全诗分成五部分，给每一部分拟一个简短的标题（如“兰芝被遣”）。“焦、刘殉情”故事的传说汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令、太守替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。情节大意手法作用起始（1）孔雀东南飞比兴暗示文中离别情节；奠定全文悲剧基调；引起下文

开端（2～6）兰芝被遣铺排塑造人物；铺垫下文

发展（7～12）再发展（13～21）夫妻誓别兰芝抗婚铺排反衬加重悲剧色彩；反衬焦母专断；侧面表现兰芝对爱情的忠贞高潮（22～31）双双殉情比喻突出双方对爱情的忠贞尾声（32）告诫后人浪漫主义反衬现实的残酷；寄托人们美好的愿望；呼应开头活动二：人物形象分析人物性格特征形象受迫害者刘兰芝

焦仲卿

迫害者焦母

刘兄

【学习任务二】本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用，品味个性化的人物语言，分析人物形象，完成表格。通过对话展示出兰芝的性格特点A与焦仲卿的三次对话：a、被遣归前b、夫妇誓别c、夫妇诀别B与婆婆小姑的对话：对婆婆：突出其倔强，貌似谦卑，实含激愤不平之意，有修养，识大体，并没出口伤人对小姑：有礼有节、重情重义C与母亲兄长的对话：品质：不慕容华、不屈淫威冷静坚定、忠贞不渝语言描写：第2、8、10、12、16、26段形体美足头腰耳指口步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知书达礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。人物形象分析——刘兰芝

仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。开始——既孝又怨，不敢违抗。后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。人物形象分析——焦仲卿语言描写：第3、5、7、11、25、27段人物形象分析——焦母、刘兄——封建宗法势力的代表1、焦母

语言描写：第4、6、28段——专横暴戾，心胸狭窄。塑造该人物的方法：正面描写（个性化的语言和行动刻划）

⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。

⑵兰芝道别时“怒不止”。

⑶得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。

侧面描写（通过兰芝之口说出）2、刘兄：

语言描写:第19段——尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。塑造该人物的方法：个性化的语言。活动二：人物形象分析人物性格特征形象受迫害者刘兰芝聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。焦仲卿忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事迫害者焦母专横无理封建家长制的代表，封建礼教的化身。刘兄尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）焦仲卿焦家焦母爱情理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌多才多艺勤劳能干坚强自重忠于爱情外柔内刚识礼仪有教养忠于爱情善良孝顺懦弱拘谨蛮横无理独断专行见利忘义尖酸刻薄活动二：人物形象分析活动二：表现手法【学习任务三】体会文章的表现手法，并找出诗中运用铺陈排比手法的部分，体会其表达作用。赋：铺排手法自诉告别迎亲十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。聪明能干多才多艺很有教养沉着冷静镇定自若自尊自爱不慕荣利

如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。比

如“孔雀东南飞，五里一徘徊”。诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚的气氛。兴艺术特色：1、结构完整，情节曲折。2、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。

⑴个性化的语言描写；

⑵人物行动的刻划；

⑶环境景物描写作衬托、渲染。全文线索：1、封建家长压迫与青年男女的反抗为主要矛盾。2、刘兰芝、焦仲卿生死不渝的爱情。

主题

故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。孔雀东南飞（并序）

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。详解文本孔雀东南飞（并序）交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。托物起兴，引出全篇故事。首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。“孔雀东南飞，五里一徘徊”２节：兰芝自述请遣兰芝自述了哪些内容？①自述身世：聪慧能干、多才多艺、知书懂礼②婚后感受：常苦悲悲苦从何来：孤独＋刁难③认清事态：决然请遣十三能织素十四学裁衣十五弹箜篌十六诵诗书

这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。

第一个“常”道出了她内心的多少辛酸，反映了她与焦母之间的矛盾日久，深刻而难以调和。第二个“常”表达了丈夫因公务不常在家，兰芝时时有“空房”“日稀”之感。但“空”“稀”却未影响她对丈夫的感情，这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞，也为悲剧性情节发展作了伏笔。

“故”字写出焦母挑剔刁难，也表现了刘兰芝洞察世情的聪颖。

“君家妇难为”和“徒留无所施”：刘兰芝对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断。表现出她：

1、决不忍辱苟且刚强倔强的性格

2、头脑清醒又具有强烈反抗精神3-6节：仲卿求情未果①夫妻情深，妻本无错②焦母固执，决意休妻③仲卿抗争，暂得妥协

这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。

兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，人物矛盾突现，十分尖锐。7-12节：兰芝作别夫家①夫妻夜话：仲卿妥协，安抚承诺，兰芝控诉，心忧未来。②严妆辞别：辞阿母：不卑不亢，有礼有节，暗含怨愤与委屈。辞小姑：相伴情深，礼貌叮嘱。辞府吏：临别叮咛，彼此盟誓。为何严妆辞别夫家？1.打扮自己实是用行动告诉所有人，我本无过，何须俯首低眉，低声下气，任人摆布？实际上是对婆婆发起的抗议与示威，但兰芝的反抗依然是无声的。2.风光而来，风光而去，面对无端的挑剔与苛责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着，外柔内刚。3.心情复杂：既有决绝，又有对丈夫的无限留恋。夫妻道口盟誓这一情节，饱含了两人怎样的情感？一、再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石；二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。①母亲悲催，兰芝诉苦②坚守誓言，拒绝求亲③兄长逼迫，无奈答应13-20节：兰芝含恨还家母亲重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？不是简单的重