浙江省宁波市联合实验中学2022年度高二语文期末试卷含解析

浙江省宁波市联合实验中学2022年度高二语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。当代社会进步的文化审视文化是社会进步的精神动力。精神是文化的一个表现层面，人的精神是个体积极向上的动力来源。革命、改革、创新、科技等都是社会进步的动力，但不论是革命改革还是创新科技，这些行为的实践主体都是人。只有人具备了改革精神、创新精神，才能通过革命、改革或科技创新来推动社会进步。文化能够为社会进步提供智力支持。文化为社会进步提供的智力支持主要表现在四个方面：一是思想基础上的支持，在历史发展中形成的文化能够让人进行价值思考，并产生一定的思想成果，这对于社会的进步以及人自身的进步都有推动作用。二是文化成为社会进步的力量源泉，在文化促进社会进步的过程中，首先是人认同能够推动社会进步的思想观念，进而将这种思想转化为实践，使之真正成为推动社会进步的力量。三是目标定位的作用，文化让个体对价值与道德进行反思，并以文化形态的方式在社会内部达成共识，从而形成社会群体共同追求的目标。四是为社会进步提供创新支持。只有文化深植于个体内心，社会才会形成创新思潮，而人类不断创新的过程正是推动社会进步的过程。目前我国的传统文化传承更多是停留在形式层面，而没有实质的进展。随着我国社会主义市场经济深入发展，市场的逐利性也使人们在价值选择上倾向拜金主义和个人主义，这便弱化了我国传统文化中的价值观念，造成传统与现代的撕裂。因此，尽管我国在文化建设中强调传统文化的地位，但传统文化却没有真正成为社会进步的推动力。而且我国在改革开放之初，政府将主要精力投入经济建设，并没有过多关注社会文化建设，当个体从传统的集体组织脱离出来后，却又缺乏共同的价值信仰，加之很多个体在价值选择上产生迷茫，导致人们容易陷入封建迷信甚至是邪教思想中。在进入新世纪后，这种西方文化的涌入从早期的自然行为变为西方国家的意识形态渗透行为。当前由于我国本土文化建设的滞后，西方文化思潮获得了渗透空间，一部分受蛊惑的民众开始在网络等媒体平台宣扬资本主义制度的优越性，并质疑社会主义制度、质疑执政党。我国的文化建设应吸收世界先进文化，但对于那些别有用心的文化渗透应该进行抵制。否则，当我国的文化建设不能够成为支撑社会进步的力量时，我国改革开放所取得的成果也将受到威胁。公民是促进社会进步的实践主体，他们的道德素质能反映一个国家的文化建设水平，而且社会进步的本质是促进人的发展，如果人的道德素质下降，那么社会进步仅是一种狭隘的物质进步。当前我国的文化建设对内有传统文化衰落问题，对外有西方文化的冲击，人们诚信意识不强、片面追求享乐，公民道德素质有滑落趋势等问题。所以，我国在文化建设中，必须重视道德文化建设。在具体的道德教育宣传中，我国原本采用的公民道德工程建设、传统美德宣传等方式往往流于形式化，并没有产生较好的宣传效果。所以在新时期的道德文化建设中，应注重宣传手段的生活化和群众化，让公民易于接受。(《人民论坛》)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.人是革命改革、创新科技的实践主体，通过革命、改革或科技创新来推动社会进步的前提是人必须具备改革、创新精神。B.推动社会进步的思想观念首先成为社会进步的力量源泉，才能得到人们认同，才能将思想观念进行实践，最终推动社会进步。C.我国在改革开放之初，政府将主要精力投入经济建设，忽视了传统文化的地位，因而传承传统文化更多流于形式，没有实质性的进展，也没有真正推动社会的进步。D.我国在道德教育宣传中，采用的方式是公民道德工程建设、传统美德宣传，形式化过多，没有产生宣传效果，令人警醒。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章第2段从四个方面论述了“文化能够为社会进步提供智力支持”的观点。B.文章从正反两方面论述了文化对社会进步的巨大作用，并提出了可行性建议。C.作者列举我国当前传统文化的衰落，证明文化对社会进步是有限的。D.文章运用“传统文化衰落”和“西方文化的冲击”证明了当前“道德文化建设”的必要性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.文化能积极推动社会进步和人自身的进步，在历史发展中形成的文化能促进人们进行价值思考，也能获得一定思想成果。B.在改革开放之初，政府没有处理好经济建设与文化建设的关系，导致个体缺乏共同的价值信仰，从而在价值取向上产生迷茫。C.西方文化思潮通过网络等媒体平台进行渗透，动摇了我国文化建设的根基，我们应该吸收世界先进文化，进行有效的抵制。D.我国文化建设面临着传统文化衰落和西方文化冲击的压力，出现了诚信意识不强、极端个人主义、片面追求享乐的现象。参考答案：1.A

2.C

3.D【1题详解】题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，逻辑顺序与原文不符，“首先成为社会进步的力量源泉，才能得到人们认同”不当，应该是“首先是人认同能够推动社会进步的思想观念，才能成为社会进步的力量源泉”。C项，“忽视了传统文化的地位”不当，原文中为“尽管……强调传统文化的地位”。D项，曲解文意，不是“没有产生宣传效果”，应是“没有产生较好的宣传效果”。故选A。【2题详解】题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。C项，作者列举我国当前传统文化的衰落，并不是证明文化对社会进步是有限的。而是用来说明“我国在文化建设中，必须重视道德文化建设”这一观点。故选C。【3题详解】题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。是考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，根据原文“人们诚信意识不强、片面追求享乐，公民道德素质有滑落趋势等问题”一句可知，D项中“极端个人主义”系无中生有。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。2.阅读下面的文字，完成下列小题。一块红布刘学兵儿子狠狠地扒拉着饭，饿死鬼似的，就差没把整个头埋碗里去了。父亲在一旁呆呆站着，木然地看着儿子。儿子是悄悄跑回来的，他已经几天没有吃过饱饭了。“锅里有饭!”父亲说完这句话，内心撕裂般疼痛着。虽然家里条件不好，但从来没让儿子挨过饿。可当上镇长的儿子太不知足了，不是自己的钱，拿着烫手呢，怎能放进自己腰包呢?如今，有家不能回，有老婆孩子不能见，连回乡下老家都偷偷摸摸做贼一般……“就这样逃下去?”他想劝儿子去自首。“不然还能怎样?”儿子看到了父亲浑浊眼神中的探寻与期待，他躲闪着那目光，打定了破罐子破摔的主意。父亲颓然坐到沙发上，沙发上一堆还没来得及洗的衣服，一块红布显眼地混杂在里面，他又想起那个人。“你儿子贪污巨款已成事实，逃避是没有用的，你要劝他回来自首，争取宽大处理!”他觉得那人的话有道理。没有用“逃跑”“潜逃”，而是用“逃避”，这让他一下子觉得那人很亲近。“这样吧，你儿子要是回来，也不用你扭送，你就在门外给我们留个记号，我们依然算你儿子是自首，如何?”那人环视四周，想找个东西来当记号。最后，发现窗台上裹书本鞋样子的红色小包袱，“这样吧，如果你儿子回家了，就把这包袱皮的红布搭在屋外的晾衣杆上……”说完，那人便离开了。儿子吃过饭，靠在沙发上打起了呼噜。他陪在儿子身边，掏出烟叶仔细地卷着，火柴也许是受潮了，划断了好几根。吧嗒吧嗒抽了几口，孩子的呼噜声此起彼伏，也许在外面漂泊的这些日子他很少能睡个囫囵觉吧，只有家才是儿子避风的港湾呐。可天已经开始蒙蒙亮了，晾衣杆在雾气氤氲中显得模糊。他狠狠地嘬了几口烟袋，拿起红布来到院子。他慢慢地把这块红得刺眼睛的布搭在晾衣杆上。该下地了，他走出屋子，想起儿子小时候模样，乖巧地喊着“爸爸”，和他一起玩游戏、一起去地里干农活儿，在学校得了奖状给他看……他的泪水簌簌落下来。晌午，年迈的母亲开始清理沙发上的脏衣服，儿子默默地站在一旁，看着母亲佝偻的背影、花白的头发，他惊讶地发现，在自己这潜逃不到半个月的时间里，母亲苍老了那么多。他猛地感到一种深深的内疚，他的贪心举动为这个家庭带来了怎样的伤害呀？他来到院坝，开始埋头为父母洗衣服，他自己这一辈子还能为父母洗几次衣服啊。当把衣服晾到晾衣杆上时，他看到了那块儿孤零零挂在晾衣杆上的红布，有些穿越般的眩晕，这块布实在太过熟悉了，儿时的奖状曾被母亲工整地收在这红色的包袱里，红布一角还缝着那枚小铜钱。一阵风吹过，晾衣杆上的红布翩翩抖动，仿佛要飞起来。凉爽的风却让他瞬间起了一身冷汗。从地里回来的父亲看见风中摇曳的红布，急匆匆跑过去，一把扯下来，慌慌张张往里屋走。可走着走着，他又渐渐放慢了脚步。接着，他返回到院子里，把红布重新挂在晾衣杆上。儿子觉得父亲有点反常：“爸，怎么了?”父亲没有回答，只是沉默。儿子的心里突然丽日朗照，一把抓过那块红布，扶着父亲那双挂满老茧的手，膝盖却不自主地跪了下去。“爸，我想明白了，逃避不是办法，自己做错了事情就要承担责任，我决定去自首!”听到儿子的这席话，父亲再也忍不住了，泪水滚滚流下来。不多久，那人来到院子带走了儿子，父子俩仿佛都如释重负，露出了久违的笑容……4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说讲述了一个因受贿而外逃的镇长在自己的父母身边做出自首决定的小故事，反映了打击贪污受贿的大主题。B.小说暗写了一个善解人意、有劝导工作经验的警察形象，他精心挑选红布来打开劝服缺口，体现了其工作智慧。C.小说擅长进行心理刻画，故事中儿子潜逃的经历，警察劝说自首的过程都是在父亲的心理活动中呈现出来的。D.小说结尾交代父子俩露出久违的笑容，写出了主人公的释然心里，也给读者留下了丰富的想象空间，耐人寻味。5.父亲在儿子偷偷回家到自首的过程中经历了哪些心理变化？请简要概括。6.小说以“一块红布”为标题有何作用？请结合作品进行分析。参考答案：4.B

5.①对在潜逃中受苦的儿子感到心疼。②对儿子贪心不足受贿犯法的责备。③对是否帮助儿子实现自首的纠结。④儿子自首后被带走的释然。

6.①在劝服“儿子”自首过程中，“一块红布”为情节发展的物线，起到推动情节发展的关键作用。②“一块红布”记载着儿子幼时的光荣，又触动他最终痛下自首的决心，隐喻正气的感召，使人物形象更加丰满，并突出了反腐主题。③题目质朴却新颖不俗，能够起到引起读者阅读兴趣的作用。【4题详解】试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，“精心挑选”错误。文中说的是“那人环视四周，想找个东西来当记号。最后，发现了窗台上裹书本鞋样子的红色小包袱，‘这样吧，如果你儿子回家了，就把这包袱皮的红布搭在屋外的晾衣杆上……’”，从中看不出精心挑选的意思。【5题详解】试题分析：题干问的是“父亲在儿子偷偷回家到自首的过程中经历了哪些心理变化？请简要概括”，这是考查学生梳理小说情节把握人物心理变化的能力。首先圈出直接写父亲心理的词语，然后圈出父亲的表现，根据其表现概括心理。如文章一开始，看到“狠狠地扒拉着饭，饿死鬼似的”“几天没有吃过饱饭”的儿子，父亲“内心撕裂般疼痛着”；“可当上镇长的儿子太不知足了，不是自己的钱，拿着烫手呢，怎能放进自己腰包呢？如今，有家不能回，有老婆孩子不能见，连回乡下老家都偷偷摸摸做贼一般”“他想劝儿子去自首”，父亲对儿子贪心不足受贿犯法的责备；如“他想劝儿子去自首”“他陪在儿子身边，掏出烟叶仔细地卷着，火柴也许是受潮了，划断了好几根”“他狠狠地嘬了几口烟袋，拿起红布来到院子。他慢慢地把这块红得刺眼睛的布搭在晾衣杆上”“他的泪水簌簌落下来”，这些内容展现出父亲对是否帮助儿子实现自首的纠结；如“听到儿子的这席话，父亲再也忍不住了，泪水滚滚流了下来。不多久，那人来到院子带走了儿子，父子俩仿佛都如释重负，露出了久违的笑容”，表现出儿子自首后被带走的释然。考生可以根据这些内容进行概括。【6题详解】试题分析：题干问的是“小说以‘一块红布’为标题有何作用？请结合作品进行分析”，这是针对小说标题设题。小说命名的方式主要有：主要人物命名、主要情节命名、环境命名、物象命名。本文就是以物象命名。物象命名的作用一般有如下几种：情节上，贯穿全文的线索，推动情节发展；形象上，对人物形象起到衬托作用；主旨上，凸显文章主旨；艺术效果上，使用双关隐喻等手法，吸引读者的阅读兴趣。从本文来看，“一块红布”在文中多次出现，尤其是在劝儿子自首的过程中，如“发现了窗台上裹书本鞋样子的红色小包袱……就把这包袱皮的红布搭在屋外的晾衣杆上”“拿起红布来到院子。他慢慢地把这块红得刺眼睛的布搭在晾衣杆上”“他看到了那块儿孤零零挂在晾衣杆上的红布”“儿时的奖状曾被母亲工整地收在这红色的包袱里，红布一角还缝着那枚小铜钱”“晾衣杆上的红布翩翩抖动，仿佛要飞起来”“从地里回来的父亲看见风中摇曳的红布急忙匆匆跑过去，一把扯下来”“接着，他返回到院子里，把红布重新挂在晾衣杆上”“儿子的心里突然丽日朗照，一把抓过那块红布”，可见“一块红布”是情节发展的物线，起到推动情节发展的关键作用；从文中来看，这块“红布”记载着儿子小时候的光荣，现在又触动儿子最终决定自首，隐喻正气的感召，突出了小说的反腐主题；从艺术效果的角度来看，标题新颖，吸引读者的阅读兴趣。3.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）朦胧的敬慕

——悼念鲁迅先生萧乾①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。⑾伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。⑿我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。1936年10月，上海（原载1936年《中流》第1卷第5期）（1）下列对文章的赏析，不正确的两项是（

）（5分）

A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。

B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。C.“――我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。D.文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。（2）“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（8分）

（3）指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）

（4）这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）

参考答案：（1）选A、E。A项，“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”错，原文说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶”，作者并没有“忍不住想笑”；E项，“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”错，“朦胧的敬慕之情”是在孩提时代，作者为鲁迅先生守灵时已不是孩子了。（2）答案：①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。本题涉及到对文章主题和材料关系的理解。应该先梳理文章结构，理清作者的思路。作者写了自己永不会忘记的三位死人，重点是鲁迅先生和孙中山先生，以一个微跛孩子吊唁鲁迅时的情形引出自己孩提时代吊唁孙中山时的回忆。文章最后两段点出写作意图：以孩子对伟人的模糊的敬慕的角度来赞扬伟大人物的伟大人格。（3）答案：这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。解析：有了上一题的基础，本题就好做了。关键是审清题目要求，知道“文章的结构方式”是指什么。（4）答：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。解析：作者选取的材料毫无疑问是为了表现主题的，那么作者回忆瞻仰孙中山先生遗体和悼念鲁迅先生有什么关系呢？找一下鲁迅和孙中山的共同点、自己瞻仰孙中山遗体和跛脚孩子吊唁鲁迅的共同点，问题就清楚了。原来这就是衬托手法。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。杨澈字晏如，徽之宗人也，世家建阳。父思进，晋天福中北渡海，因家于青州之北海，累佐使幕。澈幼聪警，七岁读《春秋左氏传》，即晓大义。周宰相李谷召令默诵，一无遗误，谷甚异之。年十六，思进为镇赵从事，会昭庆令缺，使府命澈假其任。时河决邻郡府督役基急澈部徒数千径大泽中多芦苇令采刈为筏顺流而下。既至，执事者讶以后期，俄而苇筏继至，骇而问之，澈以状对，乃更嗟赏建隆初，举进士，时窦仪典贡部，谓澈文词敏速，可当书檄之任。调补河内主簿，再迁青州司户参军。知州张全操多不法，澈鞠狱平允，无所阿畏。太祖知其名，召试禁中，改著作佐郎，出知渠州。江南平，改通判虔州，令就大将曹彬分兵以行。既入境，伪帅郭再兴拥兵自园，澈单骑直趋其垒，谕以朝廷威信，再兴即奉符以代。澈悉料堿中军士之勇壮者，凡五百人为一纲，部送京师。土豪黎、罗姓，聚众依山谋乱，澈率兵平之，擒二豪，械送阙下。迁右赞善大夫、知淄州。事亲以孝闻，求便侍养，徙同判青州。三迁祠部员外郎，复知淄州，又知舒州，累转祠部郎中。威平初，遴选王府僚佐，以澈为雍王府记室参军，赐金紫，加度支郎中。景德初，车驾幸澶渊，王为东京留守，澈迁兵部郎中，充留守判官。军巡囚逸，王惊而感疾，及薨，又得闺门残忍之状，坐辅导不善免官。未几，起为祠部郎中。卒，年七十四。子峦，淳化进士，职方员外郎。节选自《宋史·列传五十五》10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.时河决邻郡/府督役甚急澈/部徒数千/径大泽/中多芦苇/令采刈筏/顺流而下B.时河决邻郡/府督役甚急/澈部徒数千/径大泽中/多芦苇/令采刈为筏/顺流而下C.时河决邻郡/府督役甚急/澈部徒数千/径大泽/中多芦苇/令采刈为筏/顺流而下D.时河决邻郡/府督役甚急澈/部徒数千/径大泽中/多芦苇/令采刈为筏/顺流而下11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.从事，汉时为刺史的属吏，汉代以后三公及州郡长官自行辟任的僚属多称从事B.贡部，主持贡举的部门，自唐开元年间以后，贡举考试皆由礼部主持，故亦称礼部C.金紫，黄金印章和系印的紫色绶带，唐宋后指金鱼袋及紫衣，用以代指高官显爵D.进士，古代科举殿试及第者之称，科举制于中华民国建立后废除，进士也成为历史。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.杨澈自幼聪慧，富有才华。七岁时读《春秋左氏传》就通晓大义，后周宰相李谷闻知后让其默诵，一无遗误；建隆初年考中进士。B.杨澈随机应变，男敢无畏。暂代昭庆令期间，执事者对其赞赏不已；郭再兴拥兵自固，杨澈单骑直趋其营垒，谕以朝廷威信，郭再兴归服C.杨澈素有声名，事亲以孝。任青州司户参军时，太祖知其名，召试禁中，改任著作佐郎；升任淄州知州时，请求调任以便奉养至亲。D.杨澈辅佐雍王，颇受信任。雍王被囚犯逃逸和闺门残忍之事惊吓而病逝，杨澈因辅导不善被免官，但不久后又被起用为祠部郎中。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)知州张全操多不法，澈鞫狱平允，无所阿畏。(2)澈悉料城中军士之勇壮者，凡五百人为一纲，部送京师。参考答案：10.C

11.D

12.D

13.(1)知州张全操多行不法之事，杨澈审理案件时公平适当，没有阿谀、畏惧之处。(2)杨澈挑选出城中所有勇猛壮硕的军士，一共五百人编为一纲，安排(专人)送入京师。【10题详解】本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。①抓虚词看位置，②看对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”“云”为标志。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中“部徒数千”中“部”是“率领”之意，主语是杨澈，因此应是“澈部徒数千”，排除AD；“径大泽”意指从小路走到湖边，根据后文大意：大泽中有很多芦苇，杨澈命人采割苇草做成小船，顺流而下。所以应在“径大泽”与“中多芦苇”之间断开；据此可排除错误选项B。故选C。【11题详解】本题考查识记古代文化常识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系课本内容，对选项做出判断。D项，“科举制于中华民国建立后废除”表述错误，根据史实，我国古代科举制是在实行癸卯学制后的1905年废除的。选项时间表述错误。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“雍王被囚犯逃逸和闺门残忍之事惊吓而病逝，杨澈因辅导不善被免官”不合文意，原文相关表述为“军巡囚逸，王惊而感疾，及薨，又得闺门残忍之状，坐辅导不善免官”，大意是雍王去世后，皇上又得知雍王内室残忍之状，于是杨澈因辅导不善被免官。选项曲解文意。故选D。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）不法：行不法之事。鞫：审理。狱：案件。阿畏：阿谀、畏惧。（2）悉：全部。料：挑选。凡：总共。部送：押送囚犯、官物、畜产等。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。5.文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成4—7题。项脊轩志

归有光

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!’瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

)

A．迨诸父异爨

迨：等到。

B．比去，以手阖门

比：等到。

C．殆有神护者

殆：大概。

D．吾妻来归

归：回来。5．以下各组句子中。全都表现作者“居于此”“多可悲”的一组是(

)

①冥然兀坐，万籁有声

②内外多置小门，墙往往而是

③语未毕，余泣，妪亦泣

④瞻顾遗迹，如在昨日

⑤久之，能以足音辨人

⑥时至轩中从余问古事，或凭几学书

A．②③④

B．①⑤⑥

C．③④⑥

D．①②⑤6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)

A．项脊轩是作者家中的一所小房子，原来狭小残破，加以修葺美化后虽小而雅，颇能让人有陶渊明“容膝之易安”的情趣。

B．祖母拿先辈的象笏给我看，希望我能奋发读书，重振祖风。作此文时，作者依然读书轩中，回首往事，流露出愧疚之情。

C．项脊轩凝聚了作者家族几代人的悲欢，见证了作者的少年勤学，本文记录了作者失去亲人的悲痛，失去爱妻的无限感伤。

D．文章叙述了项脊轩的环境及前后的变化，亲人对自己的关切，以及自己对她们的怀念。语言简洁生动，人物容貌如在眼前。7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

①又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜。

译文：

②庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

译文：

③余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。

译文：

参考答案：（19分）4、3分。D，归：出嫁。5、3分。A。6、3分。B，“作此文时依然读书轩中”“流露愧疚之情”不当。7、①译文：（我）又在庭院里错杂地种植了兰花、桂花、竹子等（植物），以前（或往日）的栏杆，也就增加了光彩。介词短语后置句式1分，“旧时”1分，“胜”1分，共3分。②译文：庭院中刚开始是篱笆，以后（后来）变为墙，一共（总共）变化了两次。“始”1分，“凡”1分，“再”1分，共3分。③译文：我长期卧病在床，闲极无聊（生活乏味），于是（就）让人重新修理了南阁子，它的形式同以前略有不同。“无聊”1分，“葺”1分，“制”1分，介词结构后置句式1分，共４分。

略6.阅读下面的文言文，完成4—6题。平阳侯曹参者，沛人也。秦时为沛狱掾。参始微时，与萧何善；及为将相，有隙。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深（苛求细枝末节），欲务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒。卿大夫已下吏及宾客见参不事事，来者皆欲有言。至者，参辄饮以醇酒，间之，欲有所言，复饮之，醉而后去，终莫得开说，以为常。参子擢（zhuó）为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与”？乃谓曰：“若归，试私从容问而父曰：‘高帝新弃群臣，帝富于春秋，君为相，日饮，无所请事，何以忧天下乎？’然无言吾告若也。”既洗沐（沐浴）归，间侍，自从其所谏参。参怒，而笞二百，曰：“趣入侍，天下事非若所当言也。”至朝时，惠帝让参曰：“与胡治乎？乃者我使谏君也。”参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高帝与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”太史公曰：百姓罹秦之酷后，参与休息无为，故天下俱称其美矣。（《史记·曹相国世家》）4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

（

）A.参始微时，与萧何善微：地位低

B.即召除为丞相史除：任命，授职C.至朝时，惠帝让参曰让：谦让

D.百姓罹秦之酷后罹：遭遇5.在下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是

（

）A.若归，试私从容问而父曰/使天下之人，不敢言而敢怒

B.故天下俱称其美矣/故不战而强弱胜负已判矣C.及为将相，有隙/及其衰也，数十伶人困之D.至何且死，所推贤唯参/久居，祸且及汝6.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

（

）A.曹参当官后，曾与萧何不和，但萧何却不计前嫌，推荐曹参接自己的班当丞相。事实证明，曹参当政后的一系列举措，顺应时代要求，很受后人称道。B.曹参任丞相后，不仅自己无所事事，日夜喝酒，而且在下属来办事时也叫人喝酒，使人开不了口，办不成事。C.曹参的行为引起了惠帝的担心，私下要曹参的儿子加以劝谏，不料其儿子却被曹参严厉教训了一番。D.曹参与惠帝的对话打消了惠帝的疑虑，使惠帝认可了曹参的做法，但曹参最终还是被惠帝体面地罢了官。参考答案：4.C（责怪）5.A（A代词，你，你的/连词，却；B连词，所以；C动词，等到；D副词，将要）6.D（文中无罢官的内容）参考译文:平阳侯曹参是沛地的人。秦朝时是沛地监狱的普通官员。曹参早年地位低下时，和萧何关系很好；等到都当上将相后，却有了矛盾。到萧何将要死时，所推荐的接班人只有曹参。曹参接替萧何任丞相，做事情没有什么改革，完全按照萧何制定的法令（行事）。他只要挑选到那些不善于说话、忠实稳重的官员，就叫他到丞相府来任职。那些说话写文章讲究细枝末节、想追求虚名的官员，总是被（曹参）斥责、罢官。自己一天到晚喝酒。卿大夫以下的官吏和他的宾客看见曹参不办事情，凡来的都对他有话说。凡是到他那里的人，曹参总是拿酒来叫他喝。见有人想说话就再叫他喝酒，直到喝醉才让他离开，到底也不能开口，人们已习以为常。曹参的儿子曹升任中大夫。惠帝对相国无所事事感到奇怪，“难道认为我太年轻吗？”惠帝想。于是对曹说：“你回去，试着私下不动声色地问你的父亲说：高帝刚离开群臣，新皇帝还年轻，你作为丞相，一天到晚喝酒，没有什么想做的事，拿什么替天下分忧呢？但你不要说是我要你说的。”曹郑重地洗了个澡，找机会陪着父亲，并按照自己的想法劝谏了曹参。曹参却大怒，鞭打曹二百，说：“快给我去陪皇帝，国家的事情不应当由你来多嘴。”到上朝时，惠帝责怪曹参说：“跟曹有什么关系呢？是我叫他劝你的。”曹参摘帽谢罪说：“您自我估量跟高帝比哪一个更圣明威武呢？”皇帝说：“我怎么能跟先帝比呢？”曹参又说：“你看看我和萧何比哪一个更有道德才干呢？”皇帝说：“你好像比不上萧丞相。”曹参说：“您说的话对呀。再说，高帝和萧何平定天下后，法令已经清楚明白，现在您当政，我们大臣恪尽职守，严格执行，没有疏忽，不也可以了吗？”惠帝说：“好，你不要再说了！”太史公说：百姓饱受了秦朝的残暴后，曹参能让他们休养生息，所以天下都称赞他的美德。（《史记·曹相国世家》）三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面这副对联有明显的对仗不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。（6分）上联：纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞

改后的对联：

下联：览胜抒怀水木清华万类荣

参考答案：改后的对联：登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水清木华万类荣。（6分）8.依次填入下列文字横线处的语句，排序最恰当的一项是那时我还没有见过真正的大海，每当车行湖边，

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。乌梁素海就是这样一篇写在北国大地上的锦绣文章。①翠绿的芦苇，在岸边小心地勾起一道绿线，微风吹过，这绿线就起伏着舞动开去，如一首天堂里的乐曲②而水中的鱼儿好像急不可耐，等不到水鸟来抓它，就自动倏地一下跳出水面，闪过一个个白点，像是五线谱上跳动的音符③但见烟水茫茫，霞光滟滟④这时走在湖边，心头会突然涌起那已忘却多时的优美文章，什么“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，什么“沙鸥咸集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青