部编优质课一等奖初中语文七年级上册《热爱生活热爱写作》《让作文的语言靓起来》教学设计

《让作文的语言亮起来》的教学设计一、教学内容分析：人教版九年级下册第六单元的写作要求是：讲究文采。让作文的语言富有表现力，能给人以美感。可以通过锤炼语言，采用修辞。给作文增添光彩。二、学生学情分析：不只是九年级才要求作文讲究文采，实际上初一开始训练，坚持练习到初三效果会更佳。初一新同学，在作文用语上，读来干瘪、平淡无味，缺少情趣，缺乏生动性。究其原因：喜欢用概括性极强的语言，代替具体的描写，喜欢用一些直白的文字，口水话的语言。不懂写作技巧。三、教学设想和策略：针对才进入初中的学生作文存在着语言干瘪、平淡、缺乏表现力的问题，我设计了这堂课。本节课力求通过探究，让学生认识并掌握一些常用的作文语言技巧，使他们的作文语言亮起来，从而增强学生作文的可读性，提高学生作文的语言魅力。提高作文的分数。采用先探究，再讲解方法，到练习。看图片吸引学生的注意，朗读感知方法的作用，思考与动手结合。到台上练习。突破重难点用图片和讨论。四、教学目标：1、知识和能力目标：学习两种让作文语言亮的方法，提高作文语言的表达力度，增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。2、过程与方法目标：自主、合作、探究式探讨问题。3、情感态度和价值观目标：热爱家乡、热爱璧山，热爱我们祖国的语言，激发学生运用语言的能力。五、教学重点：掌握让语言亮起来的方法。教学难点：运用让作文语言亮的方法打扮自己的作文语言。六、教学方法：探究法、练习法七、教学课时：1课时教学过程：导入：欣赏图片，同学们看见窈窕淑女，给你怎样的观感？哪些漂亮？（生回答）有人说：“语言是作文的外衣。”漂亮的语言就像亮丽的衣服，白皙的肌肤，美丽的容貌。也给你带来美感。同学们想不想把自己的语言打扮漂亮？今天我们一起学习如何让作文的语言亮起来，教给大家两种妙招。欣赏一段，法国作家福楼拜对于语言的要求“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。”学生思考得出：“词语运用要准确。三、合作探究

寻找妙招先讲一个故事：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。由学生分成三组讨论，一组说用摇和映；二组讨论用舞和隐，为什么不是最恰当的动词，第三组讨论用“扶”和“失”的原因。得出摇的风大，与细柳不相符合，：“映”表明月光太亮，不是淡月；二组“舞”表明风也大，隐字用得不好，是月光太暗，把梅花隐藏起来。三组用“扶”符合轻风和细柳的情态，拟人化，一个“失”字，淡淡的月光照梅花不映不隐的朦胧美尽显。学生边读边想象，由此得出用词贴切，才能表现事物特点，符合诗的意境。下面的句子就是语言准确和贴切的典范。1、自主探究一：例1、（望着望着）天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃（砸碎）；（听着听着）李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西（摔）向四周的墙壁。全体同学红字加重音来朗读，红色字的相同点，是增加了动词，把我因为双腿瘫痪，暴怒无常，对生活绝望心情表现出来。例2、不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（）的黄蜂伏在菜花上，()的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。男生读不加形容词，女生读加上形容词的句子，得出增加了形容词，事物更加形象，百草园的生意盎然的美景呈现出来。例3、母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边儿（红红地），看着我。由一个男同学来读，品味得出他读的效果如何？是读出了什么？悄悄地为了让我尽情地发泄心中的痛苦。偷偷地表现了母亲对我的不放心，红红地不让孩子担心，强忍内心的悲伤。增加了叠词，把母亲对儿子的默默的关心，母爱的无私、伟大形象淋漓尽致变现出来。得出结论让作文亮起来的妙招之一：锤炼词语法反复的琢磨研究添加的动词形容词叠词语，，将句子写具体，将事物写得可闻、可睹、可摸、可感，语言的美感就产生了。活学活用1：填动词：原句：天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，出门去了。改句：天啊!快迟到啦。我（）被子，（）下床来，（）过衬衫，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）牙刷（）上牙膏，在口中胡乱（）了几下，然后（）毛巾，在脸上胡乱的（）了几把，（）起外套，（）门而去。

女生读原句，男生读填上去的字，表达效果不一样？如果是女同学来填急忙下床，会填什么词，老师来填，又会填什么？可见动词的准确要看性别和年龄，还有看个人的身份和性格。。活学活用2：填形容词不必说金剑山（）的秋叶，登云公园（）的秋花，湿地公园（）的秋水；也不必说（）的白鹭在璧南河上空翱翔，（）的秋虫在夜晚的草坪里低吟，（）的小鱼在秀湖水里嬉戏。单是（）的正则中学校园就是一幅图画。读一遍，体会加上形容词的效果，把璧山不同的美景展现了出来。活学活用3：填叠词。春节后，父亲即将离开小而美的璧山，远行打工。（）行囊勒住他的()的双肩，他()攥住车票，眯着眼，()吸了一口烟，()挪过身走了……对比朗读，体味叠词的效果。父亲对家乡的依依不舍。让人物的形象更鲜明。锤炼词语法，共有的特别是准确贴切的语言运用。下面我们来看老师教给大家的第二招，看下面的句子。2、自主探究二：例1比喻排比春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。通过比喻和排比拟人的修辞手法。例2桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。采用了拟人的手法。得出结论让作文亮起来的妙招之二：采用修辞法1、回头来看春天的三个比喻，语言上有什么特点？以及有何作用？本体喻体是什么？引出比喻的本体和喻体的相似性。在其他的作品中，你们看过把春天比作过娃娃，小姑娘，青年吗？引出喻体的新颖，有层次。2、拟人句哪些词语表现了人的动作情态、思想情感的词语找出来。强调形象和新颖活学活用1看图片，秋叶仿句子：秋叶像强调比喻的新颖，独创。活学活用2，采用拟人的手法修改学生的片段写作：夏天从璧山离开了，秋天来了，凉爽的秋雨落下，秋风里有桂花的香味。修改：活学活用3、看视频，综合运用妙招。同学们是不是想用亮丽的