期中考试质量分析报告

期中考试质量分析报告期末考试质量分析报告青州市口埠学校小学部期末检测质量分析报告20142015完成了此次任务。教管办对一年级语文、2年级数学、3年级英语、4年级语文、5年级数学及常识、6方式提高了考试的信度和效度。本次考试的语文、数学、英语、常识（4-6年级）试卷由市教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：、内容丰富，结构宽阔。能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。数学：1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。二、取得明显成效之处及经验：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以讲实用、讲效益为原则，要求教师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，负担要轻，质量要高，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，说长道短，评头论足，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布臵要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布臵，所布臵的认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。⑶抓实五个一，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的更新教育理念，提高教学质量。青州市口埠学校小学部二零一五年二月期终考试质量分析报告期中或期终考试质量分析报告学校成绩一览表909980897079606950594049303920291019（表二十二）考试日期11.73100参加检查总人数45班级平均分班级及格率班级优良率1121511671.2786.67%2.19%逐题得分率分析：1生失分的程度较多，主要集中在看拼音写词语方面。如名列前茅的茅字漏掉一撇。部分学生不会拼音，对于拼音非常的陌生。2语3入的理解出比喻句和拟人句的区别，尤其在让他们进行造句的时候。年级平均分年级及格率年级优良率74.8692.72.19对本次检查所反映学生质量的总体评解和对试题的评解：1、由于大部分的学生是外来务工人员的孩子，所以导致了这部分的学生在回家之后并没有进行相应的管教。学生的资质相对于镇上的学校较差，并不是学生本身差，而是在于在平时接触到的东西和受到的教育层面上的东西差，他们并不会去接触课外的读物，仅仅局限于语文书上的内容。2、试题层面上缺乏背诵记忆内容的考试，并不是很妥当。从学生在检查中所发生的错误、存在问题来检讨自己的教学，后续教学的措施：1、加强基础部分上的教学，在作文方面尤其注意，仅只是单纯于套模式去写作文。2、由于学生在家无法按时的完成作业，故要增加在课堂中的作业完成量。对有显著进步的学生和困难学生的原因分析:退步的学生的主要原因是因为平时审题不清，对语文学习有一定的厌倦感，不愿意做作业。导致基础部分也不能很好的接受。并且积累了相应的知识。平时课外有相应的阅读量。质量分析人张峰2013-2014学年第一学期期中考试质量分析报告2013-2014学年第一学期期中考试质量分析报告民勤三中3）班、高三（4）班的化学教学工作，期中考试于上周三开展，现就我所授班级的化学成绩分析考查内容主要为高三一轮复习资料12单项选择20个（60分）和非选择题（40试题质量较高。两班平均分为32.9分,最高分62分，最低分4分。1、重视考察学生基础知识，知识涵盖面较大，题量、难度适宜。2、注意考察学生对理论知识的深入理解和应用，不仅仅是停留在考察知识的记忆层次，贴近高考。105人，随机抽取54人，最高分62分，最低分4分，各题目得分情况统计数况分析，两班同学普遍存在以下问题：、基本概念不重视，基础知识不扎实，还没有能够形成解决化学问题的基本方法并加以应用。如物质的量的有关计算，其关键是几个物理量的换算关系，许多学生没有花时间去记忆和理解而导致解题失误。2、实验题一向是学生解答化学试题的瓶颈，学生实际操作少，对实验流程不熟悉，使用方法就更陌生了。3、重点知识没有掌握，如物质的量计算，电化学的基本原理的应用不理想，对于陌生的电化学装置图的信息捕捉不到位，电极反应的书写十分欠缺灵活性等。4、审题能力欠佳。试卷中很多题目阅读量大，信息分散，相当多的学生顾此失彼，无法全面顾及，更别说综合应用了。5、计算能力差，稍微复杂一点就离不清关系，有关计算题得分率都很低。7、不能静心阅读信息和流程，数据及图形信息的分析能力偏弱，1、重视化学基础的教学。我们的大多数学生基础差，底子薄，基础知识薄弱，所以在高三复习教学中要重视化学基础知识和基本技能的教学，让学生熟练应用已学知识或题干给予的信息解释一些问题；对于一些重点知识，学生曾做过的重点习题，教师要让学生反复复习。基础知识是得分的关键，化学语言的规范、化学方程式化学式的书写规范都可以减少失分的情况。另外，良好的知识基础能有效的提高学生解决问题的能力，像24题貌似很难，但还是有很多基础知识过硬的学生能拿到满分。复习应立足课本，狠抓落实，增强教学的时效性。2、构建知识网络，注意培养学生信息处理能力。注重基础知识的落实，加强基础知识点的梳理、归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化；加强对学生应考技巧的培训，使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。我们平时应注意培养学生主动思考，自主解决问题的能力。设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性作业。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。3、加强化学用语的教学。学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。必须加大力气予以落实、确保准确、规范、熟练。学生的文字表达能力和数学运算能力的提高在平时的教学中也要引起注意，后一段复习教学要着重加强解题规范性和准确性训练。4、加强化学计算的教学。进一步规范计算题格式和步骤，解、设、答一定要齐全，随时检查，逐一落实。多进行计算训练，杜绝使用计算器，确实提高学生计算能力。要进一步强化质量守恒定理的灵活应用。弄清质量守恒定理的真正内涵，减少将计算出的气体质量当成固体。5、注重学生心理的辅导与答题技巧的指导。我校学生基础较差，考试时的紧张和浮躁情绪是学生发挥的最大障碍，因此，在教学中，应注意帮助学生进行考试心理辅导，使学生的发挥达到自我水平的最大值，鼓励学生完整答卷，不留空白。对于一些明确答案范围的题目，要求学生选择一个可能的答案填写，提高得分的可能性。干净和清晰。字不能写的太小太密，否则扫描后根本看不清。二、高二年级一、命题原则、要求和范围（1现的是测试教学内容掌握的程度，同时，充分考虑到高考内容对中学化学教学改革的导向作用，考查化学知识和技能，对学生解决问题的能力进行考查。遵循立足基础、强调主干、注重应用、突出能力的原则，坚持有利于加强基础、有利于指引学生进一步学习能力的形成、有利于学生创新精神和实践能力的培养，力求全面真实地反映我校高二化学教学状况，充分体现课改精神。2、命题要求依据高中化学教学大纲的要求，着眼于新的化学课程标准进行命题。在命题立意上以知识立意为主，以知识为载体、以问题为中心，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；在试题设计上既重基础性、又适当增加应用性和能力型试题；在试题结构上简约、合理，试题数量恰当，给学生以足够的思考做答时间和自由发挥的余地；无偏题怪题或人为编造的似是而非的试题；试卷易中难比例为6：：1。31、较好地实现了命题目标，即重点考查了学生的基础知识和基本技能。2、考查的问题贴近教材的主干知识，从教材深度挖掘学习内容，有较好的立意，有利于考查学生的各种能力。3、能紧紧围绕高中化学新课程标准内容，体现了题在书外，理在书内的原则。4无偏题、怪题。学生可以很轻易地入手，但要完整拿到满分却并不容易。平凡之中考查基础，常规之中显现能力。51、试卷结构：试卷分第I卷（选择题）和第II16题，每题3分，共48分，非选择题包括5题，共52分。全卷总分100分，考试时间90分钟。3、试题分析第Ⅰ卷围绕化学主干内容和重点知识命题，如化学反应的热效应、化学平衡等重点知识在试卷中占的分值较高，同时也兼顾其它知识点。试题是常规题型，着眼点是考查学生的能力。以试题为载体，考查学生对基础知识的理解能力、推理能力、分析综合能力和灵活运用知识解决问题的能力。第Ⅱ卷包括5道题，共计52分。其中第17题（8解和掌握；第1810的理解和掌握；19题（1220题（14216的计算及化学平衡常数的应用。4、试题特点取材多为常规的问题情境，涉及的是多个知识点的综合，使高中化学相关各部分内容相互综合渗透，加大了试题的难度和深度。（1）注重考查学科的主干知识，突出基础。（2）重视对化学学科基本能力的考查，突出能力。5、试卷成绩统计本次我所任高二年级班级共参加考试49人，最高分73分，最低分23分，各题目得分情况统计数据如下：按分数段1是：4、8、14、16题；II卷得分率低的17、19、20、21题。21）基础知识不牢或知识储备有缺漏。例如第17不得分；第8题，对化学平衡掌握不牢而失分。（2）审题不仔细，分析不透彻，书面表达不规范。例如第14原反应、盐类的水解、电离等知识而误选D等；第16题，考查关于溶积的关系等知识而误选A等；第19题，实验题，考查关于酸碱中和滴定中的几个问题，学生因审题不仔细或对实验表达不规范而丢分。（3）运用相关知识灵活解决实际问题的能力有待于提高。例如第20题，该题考查学生对盖斯定律的理解和灵活应用能力，（4）获取信息及知识迁移能力差，数据处理能力差。例如21是对学生推理、数据处理、书面表达及心理素质的综合考查。学生在平时复习中只忙于作题，不注重对重点难点知识的理解，再加上心理素质不佳而乱了阵脚，以至于该题得分率很低。《化学反应原着诸多不足，致使有些学生对化学学习产生不了兴趣或失去兴趣，导致成绩下降。我认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对知识点的检查落实不到位，巩固率不高；3、对差生的跟踪没到位，缺乏有针对的措施；4、对教材的研究不够，没能深入了解学生。下学期改进的措施：压力大。高二教学起着承上启下阶段，如何有效突破专题三的理论知识以及教学上的重点与难点，很大程度上影响到高二教学质量的提高。考虑到理论知识的难教与难学，教学时更要注意知识点的度的把握。要求、发展要求和不宜拓展的问题，对不同层次的学生提出不同的教学要求，不能搞一步到位。2、正视差异，改变教学策略，提高课堂教学效益。高二学生的差异明显大于高一学生，如何防止学生质量的大面积滑坡，成为高二教学中的一个突出的问题。问题解决的好坏直接影响到能否顺利过渡到高三教学，影响到高三第一轮复习。教师的教学任务应当由选择适合教学的学生，转变为选择适合学生的教学。如何有效地实施分层教学、因材施教，做好扶优补差教学是提高课堂教学效率的有效保证。我们教师不能光会做扶优教学，关注学生中的强势群体的培养，而做不了补差教学，忽略了学生中的弱势群体的扶植，造成教学的不和谐。因此，在课堂教学、作业布置、考试评价等环节，都应根据学生的实际，给各类学生多提供自主发展的空间，真正做到使优秀学生会学，中等生学好，困难生跟得上。要抓好课堂教学中的讲与练的对应、练与评的对应、评与纠的对应、纠与导的对应，在其过程中让学生夯实双基，掌握学习的方法和解决问题的思想。3、重视知识的综合与方法指导，加强智能开发。经过高一学习，基本上完成以元素周期表为核心的元素化合物知识的学习。化学平衡、电离平衡理论与几种重要金属学习，往往与高一的知识融合在一起。只有经过不断的综合，才能使所学的知识呈螺旋型上升并转化为能力的提高。实验、思维和自学能力的内涵与界定。有层次、全面地得强化。书面表达能力培养。许多教师反映学生解题犯错与审题能力差有很大关系，这说明有必要强化审题技能的训练与解题规律性指导，但究其根本还是缺乏系统知识结构与分析、推理、综合能力的支撑。在本次试卷中有意识地加强了对实验的考查力度，但实验题得分率普遍不高。要重视实验教学，在实验教学过程中不但要培养学生的观察、动手和探究能力，以及对各种现象和问题的分析、判断与解决的能力，还要加强实验设计与评价能力的培养。4、要继续重视规范教学与良好学习习惯的养成教育。课堂教学中不规范的教与不规范的学，在高二课堂教学中同样存化学的规范教学包括：化学用语的规范书写与叙述，如热化学方在。程式的书写等；实验现象、仪器操作、原因分析的规范解释与演示，解题格式的规范和计量单位使用规范等。学生不良学习习惯的存在与教师不重视教学细节、不严格要求、不重视学生良好学习习惯的养成教育都有一定的联系，要引起每个教师的充分重视。期中期末考试质量分析报告淮滨一中（高中部）2011-2012学年高二上期期末考试质量分析报告尊敬的各位领导、老师大家晚上好！市教体局统一组织的2011-2012学年上期期末考试已于1月1112日两天圆满结束，同时也宣告了我们上学期的工作已告一段落。考试作为检查教学质量好坏的一面镜子，他不仅能显示出学生对所学知识的掌握应用情况，而且能反射出教师在教学中的得与失，还能让我们更为清醒的意识到一分耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现依据本次考试的各项数据，结合上期开学以来的工作情况及下阶段的工作想法向各位领导老师作如下汇报。2491人，其中文科考生197人，理科考生52人。473400分以上人数共20人；理科年级最高分为二（4）班的李金栋同学527分，理科400分以上人数共有21人。这是信阳市教研室组织编写的供全市各层次的学校考试的试题，选题有一定的难度，在同学们的基础整体比较薄弱的情况下能取得如此的成绩，从中可以看到我们高二老师平时的努力与奉献。从表一我们可以看到，这次考试与期中相比文科整体在下滑，理科进步明显。二、本次考试数据分析：（2）表三各班分数段统计表备注:文科考生197人理科考生52人数不多，500分以上理科1人，文科500分以上没有；450分以上文科只有4人，理科有8人。而且文理科分数段之间跨度较大。从表三我们可以看到：文理科400分以上共有41人，各班分布分别是二（1）班11人，二（2）班9人，二（3）班390分以上4人，理科二（4）班有21人。1）培优工作2）班级之间的差距在逐渐拉大；（3）表四学科平均分表撇开各科试题的难易度和评卷尺度，从表四数据来看，本次考试语数外三科中：文科语文、理科语文，文综类—地理，理综类生物对总分贡献最大。部分学科人均分偏低，并且可以看到同一学科在不同的班级之间差距较大。学科平均分高低是衡量教师上课时效性的一个重要指标，个别班级学科平均分偏低，凸显了学科教学方面教师投入还不够，学生的学习积极性调动不够，下一步该班班风建设、学风建设需要班主任与任课教师的共同努力。（4）表五学科分数段统计表备注文科考生197人理科考生52人撇开各科试题的难易度和评卷尺度，从表五可以看到：语数外分1204文理科在及格线（90分）以上的总共是162人，分别是文科语文67人，数学55人，英语16人；理科语文10人，数学6人，外语8人。与期中数据相比：英语、数学人数增多，语文各段人数减少了。文综（政史地）达到优秀（80分）没有；及格线以上的总共是22人，分别是政治学科10人，历史学科2人，地理学科10人。与期中数据相比，三科及格线人数明显减少。8042人；及格线以上的总共是29人，分别是物理学科6人，化学学科8人，生物学科15人。与期中数据相比，生物学科进步明显。学科高分人数的多少，直接反映教师是否认真了落实培优工作，而及格人数的多少在一定程度上能反映出教师是否认真落实了补弱工作，也是教师课堂教学有效性、全面性及责任心的体现。（5中期末表六从表六中，1）左侧显示的是期中考试各班前十名的同学（一班的前十五名）名单，而这当中的部分同学在期末考试前十名（前十五名）名单中却没有出现。两次考试都占有位臵的分别有：一班十五人当中的李涛陈双双姚巧巧高越越季静康任峰莹6祝双双2人；三班十人当中的李舒李洁简亮3人；四班十人当中的季梦玲符纪萍2人。统计数字可以看出各班成绩稳定的优秀生人数都不多，那么下阶段强化他们成绩的稳定性，搞好培优补弱仍然是我们的重点工作。（）班级平时认真踏实、刻苦努力学习的同学这两次优秀生名单中都没出现。学法指导、心理指导等等，下阶段我们要细心观察，及时发现问题，3）平时贪玩、行为习惯较差的同学却在这行列。在一定程度上反映了我们的考风问题，也希望在下次监考中各位老师能再进一步严肃考风考纪，学校与年级拿出具体措施整顿考风，切实做到以考风促进学风。三、前段工作总结各位老师，进入高二学期以来，在学校各级领导的正确指挥下，在姜焕刚主任的带领下，高二年级组（代冲老师、贾斌老师、雷洪日老师、代素勤老师、孙颖老师、陈金河老师、孙仕梅老师、余金海老师、宋小猛老师、李柏琴老师、葛庆芳老师、魏仁健老师、张成文老师、王淑梅老师、乔保周老师、谢秋利老师以及体育吴运海老师、微机孙自看老师）二十位教师干工作兢兢业业、脚踏实地。不讲条件、不求回报地认真落实学校常规要求，积极配合各处室及年级工作。当中班主任老师能坚持做到早出晚归、跟班守班；任课老师尽心尽责、敬业奉献。可以说正是老师们的这种积极向上、团结协作的精神，才使我们前一阶段的教育教学出现了一个和谐、有序、奋发的局面，才能使高二年级组在学校的各项考评中处处走在前列，才能多次受到学校领导的表扬和认可。老师们，尽管一学期以来我们年级在教育教学工作中通过努力取得了一些成绩，但离学校对我们的要求还有一定的差距，仍存有诸多问题：1、教师方面（1）个人思想认识需要进一步提高。俗语说：干一行，爱一行。又有说：干一行，厌一行。我们究竟选哪一种，我想既然选择了这个职业，就应该坚守，不2）工作责任心需进一步提高。①我们的课堂教学依然存在着个别老师只教不管、重教轻管、怕批评学生影响自己。在课堂上不能及时提醒、制止学生睡觉、玩手机等不良行为。②有个别老师在自习辅导时进班较少。2、班级管理方面（1）班级管理不能做到同步。各班跟守不一、宽严不一，导致班与班之间的距离在逐渐拉大。成难度。（2）班干部培训不到位，没有达到让学生自我管理的目的。有的班级没有发挥到班干部应有的管理及榜样作用，班干部不能以身作则，班级凝聚力不强。（3）班级学风依然不浓，学生学习缺乏主动性。部分学生没信心、没恒心、没目标。（4）学生良好行为养成教育不能持久开展。有的班级学生经常迟到，早退、旷课，下阶段需要加强管理。四、下阶段工作思路与建议（一）年级协调与服务方面1、继续配合学校做好对年级的管理，做好相关工作的上传下达。2、继续做好对年级老师的服务工作，切实保障各位老师有个温馨舒适的教育教学环境。3、灵活的处理整体管理中的规范硬性要求和人文关怀的关系，确保年级工作有条不紊的开展。4、适时召开各班班干部培训会，强化班干部的管理及榜样作用；不定时召开学生座谈会，了解班级情况。5、群策群力，调动一切积极因素，巩固学额、防控学生流失。（二）班级管理方面依然要发挥班主任在教育教学管理当中的核心作用，积极维护上期经过我们努力付出所换来的班级建设成果。1、力争做到在班级管理上同步，避免班级管理松动给他班带来负面影响。2、结合期末成绩，做好大考好的分析指导。班主任要分批次召开学生座谈会，或给予方法指导，或给予心理疏导。（有的班已经做了）3、开好诸如以理想目标、信心志气、感恩回馈、文明健康、爱校爱班、前途责任等为主题的主题班会，对学生进行多方面，多元文化的教育。4、加强空档时间管理。特别强调自习课纪律和宿舍就寝纪律的管理。要在培养和使用班干部上多思考，强化学生管理学生的力度。5、深化班级文化建设，营造班级良好氛围。（1）唱响班歌，搞好宣誓，增强班级凝聚力。（2）组建各种兴趣小组，来增强班级凝聚力。诸如：读书兴趣小组—②辩论兴趣小组开辩论会；③表演兴趣小组—④⑤球类兴趣小组：蓝球、羽毛球、乒乓球等等。6、开动脑筋，多想办法，营造班级学习氛围，增强学生学习主动性。临近高三，给学生多鼓劲儿，多加压。（三）常规教育教学方面、开学初工作（1截至2月9日12时止，二年级实际入班人数为231人，与上期对照空缺18人。其中二（1）班实际到班63人，空缺2人；二（2）班实际到班63236164）班实际到班44人，空缺8人。各位老师，学生是我们的生命线，没有学生我们都是光杆司令，谈何生存、谈何价值，希望各位班主任及任课教师动员一切力量，联系不稳定学生，劝返回校。同时在以后的教育教学当中要高度注意防控学生流失。（2）抓好开头，促成良好习惯形成。万事开头难，好的开始是成功的一半。本期二十四个周，计五个半月时间，做好开始工作，就为我们后几个月的管理省下大力气。诸如班主任对学生入班时间、自习纪律，课前十分钟读书等好习惯的强化要求；任课老师的对课堂教学（纪律、作业）的相关要求等等。2、学期中工作（1）尽职尽责，认真落实各项常规要求。积极做实年级四项常规（单元过关、培优补弱、团体战、课堂调齐心协力，加强班风、学风建设。抓好常规，强化学生一日管理。加强班风、学风建设，营造良好的学习环境，使学生能静下心来学习，这不但是班主任老师的责任也是每个老师应尽的义务。班级捋顺了，班主任省心，老师上课也顺心。同时要抓严细节，抓而不实等于不抓，抓而不细等于白抓，细节决定成败。（3）降低标高、注重基础，精讲精练。从平日试题，包括高考试题当中我们可以看到，所设的问题基础讲也听不懂。与其在难题发费时间，不如多在基础题上下功夫，精讲精练。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补学生基础方面的缺陷。（4）以爱为基点，用赏识的眼光关注学困生。我们学困生较多，由于不好行为习惯的养成，不论是小学还是初中都扮演的是双差生的角色，受尽了冷眼热嘲，丧失了生活、学习中的各种信心，而在这时我们哪怕给他一点点鼓励和赞扬，一点点精神上的关怀，对他的一点点爱心教育，那么他的感触肯定是巨大的。同时要善于发现生活中的细节，去合理的、自然的鼓励他，当他课文背完了，可以表扬他记忆力好；他每天能守时的来，可以表扬他自我约束力强。预备他唱歌响亮可以表扬他等等，使他有荣誉感，要不吝惜表扬的话语，恰分其分的表扬他、鼓励他，让他认识到自我还是可以的，还是有能力，激发他的上进心，对生活的渴求。从而喜欢上老师，便能配合老师工作，主动学习。（5）适当向学生加压，营造向高三平稳过度氛围。各位老师，新的学期，新的目标，新的希望。在这即将到来的充满生机的季节里，我们迎来了与一中的真正合并。至此，各事已尘埃落定。我们相信，在这个大家庭里，有各个领导的大力支持，我们没理由不去安定奋斗；有一中初中部的强大力量做后盾，我们没有理由不去为实现自己的价值而努力。期中考试试卷质量分析报告期中考试试卷质量分析报告盘小前一、试卷结构本次期中化学试卷分为两卷。第I卷为客观题，有16个选择题，每个选择题只有一个正确答案,每小题3分，共计48分；第II卷为主观题，共52分，分填空题和计算题，填空题6道，每空3分，共39分，计算题2道，共13分。我任教的120777人，4150.6％,4人80分以上，优秀率6％。试卷主要考察学生基础知识的掌握，要求比较低，主要是在会考水平层面上对学生进行考察。题目覆盖面广，但综合性不太强，分值分布比较合理。三、试卷中存在的主要问题尽管试卷的难度较小，但从卷面的结缺乏规范意识等问题。1.第1题是考察焓变和反应热的概念，有个别学生对新概念焓变还是感到比较陌生所以出错。2.第2题是考察热化学方程式的书写，很基础，也是重点要求掌握的内容。我也在课上强调过了，个别学生还是没有掌握好而出错，错因在于他没有弄明白焓变是一个宏观量3.第3、18题考察反应热，比较Q1、Q2的大小。错因在于始终不能区分△H和Q这两个物理量的含义，在课上也专门拿出来比较了，但不少学生还是不能理解。4.第45671020题，考察影响反应速率和平衡移动的因素，错的比较多的是5、6、1920题。第56题从不同角度考察浓度对反应速率的影响，有学生认为只要总量大，浓度就大，导致选错，还有浓度对反应速率的影响是有条件的，那就是固体或纯液体除外。第1920题考察温度和压强对平衡移动的影响，温度的影响基本上已掌握，就是压强的影响没掌握好，当然，压强对平衡移动的影响要复杂些，但是，只要弄明白：压强增大，容器体积就减小，平衡就向反应体积减小的方向移动；压强减小，容器体积就增大，平衡就向反应体积增大的方向移动。此题就不难解。5.第8、9题是上学期学过的知识，考察物质与能量的关系。错的较少。6.第11题考察平均反应速率的简单计算，此题很基础，错的少。7.第12题考察反应表达式的推算。课堂上强调过，基本上都做对了。8.第13题考察压强对平衡移动的影响，难度较大，错的较多。此题要分情况考虑，较复杂，再加上平时没在这方面的练习，可想而知，考试结果不会很好。9.第14但是大部分同学还是掌握的比较好。这里难就难在压强的影响，以后要加强这方面的练习。10.第152315题错因在于没读懂题，实际上并不难，就是一个简单的反应热的计算。第23题考察盖斯定律的运用，大部分同学都做得出，这是道计算题，书写格式不够规范或者数据处理不当而导致失分的同学不少。11.第16题考察平衡常数，这是最后一道选择题，这道题在课堂练习时刚讲过，有不少同学想都不想就选，因为他们听我讲了，总反应的平衡常数等于各分步平衡常数的乘积。殊不知，题目里的反应式变了。当时课上我还提醒了一下，做完后要用最原始的办法检验一下，确保万无一失，当然可能他们没来得及检查吧。12.第17题考察热化学方程式的书写和计算，不少同学对△H还是没理解和掌握，导致出错。欣慰的是，该标的都会标了，如状态，单位。13.第21题考察影响平衡移动的因素图像，这是薄弱环节，失分率高，需加强总结归纳和练习14.第22题综合考察平衡常数的应用。平衡常数的表达式基本上都会书写。以表格数据的形式来分析平衡常数受温度的影响，学生基本上能判断的出来，此题总体上能得到一些分，有点出乎意料！15.第25题综合考察化学平衡知识，考察了三段式计算法，平衡浓度和转化率的计算及平衡常数的应用。最后一道压轴题，难度比较大，但还是有不少学生能做出来，可是问题也集中暴露出来，单位不带或乱带，步骤和思路不清晰，书写不条理，不设未知数，甚至数据无中生有，不下最终结论或做答，导致该得分没得到，失分率高。针对这种现象，教学上要严格要求学生端正学习态度，规范书写格式，思路清晰有条理性。1用螺旋上升的方式稳步推进学生基础知识和基本技能的培养。我会尽可能降低新课学习过程中的难度，让学生用充足的时间夯实基础，在宏观把握反应能量和化学平衡等概念的基础上，从微观上细化知识与技能，避免无谓失分。2、加强答题规范性的培训。3、对概念原理和方法，我会注意培养学生的反思性学习能力，多让学生通过自己读书、质疑、探究、思考、归纳等方法进行自己自我整理，在问题实践中提升学生发现问题、解决问题的能力。2013年10月14日期中试卷质量分析报告期中试卷质量分析报告一、试题的结构、特点分析．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级上册教材的前三个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。2,注重对学生基础知识与基本技能的考查；五、六题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即．回归生活——使数学试卷凸显学习价值本试题中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０题紧密联系学生的生活实际，使数学问题生活化、生活问题数学化的同时，检测了学生的空间观念的建立和解决问题、实践能力的培养情况。这种在学生身边和感兴趣的情境中解决问题，学生所学的数学知识必然能得到真正的应用，数学的价值必然能得到充分的体现，学生的实际应用能力也必然会得到提高。4．关注过程——使数学试卷留下思维痕迹本试卷的命题关注学