初中美术校本课程

初中美术校本课程初中美术校本课程美术校本课程实施方案一、课程开发目标为了加强本校学生艺术素养的培育，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同争论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：1．通过艺术教育，培育学生审美力量，从而提高学生艺术素养和力量，积存深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的宠爱之情。2．让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培育自己的一技之长，为他们的今后供给自我进展的空间。3．通过艺术教育，塑造学生健全完善的人格，培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们安康欢快地生活。二、课程开发安排美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。三、课程实施与评价1．课程的实施成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进展全面负责。教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担当，具体落实好各门课程实施工作。制定形成校本课程的实施打算，学校校本课程开发与实践工作，起草校本操作性强的课程实施打算，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的状况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，预备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如如何对教师自身和学生进展客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。加强校本课程的培训温情，附着到每一个进展主体上，延着主体的共性特长润湿、集中，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。为了将争论细化求得实效，我们把争论分为三个阶段：第一阶段，编写教材，实施。把对学生艺术创作、艺术设计、工艺制作等方面要到达的要求与根本途径排列于上，各开发教师再依据本年级学生的个体差异，细化根本途径，选择适宜的教材来充实校本教材，并付诸实施。其次阶段：积存材料鼓舞创，准时沟通阅历，鉴定阅历的可取可行性，鼓舞学生在承受艺术教育的根底上，有所创。第三阶段：完善校本化体系，展现成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析争论结果，撰写争论报告，汇报观摩课，展现学生才艺各类争论成果展现。召开验收鉴定会，对课题争论进展评审验收。2．建立校本课程的评价体系。为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业进展，张扬学生共性，形成学校特色，我们对校本课程进展评价，主要从几个方面进展：教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的进展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。对学生成长的评价。评价时，我们特别留意学生共性和特长的进展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生评价的方法除了观看、调查、考察学习学问、成果展现等外，我们还将建立学生〔一张画、一副手抄报、一个小制作……〕放到艺术长廊中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会觉察自己又长大了，或许这些作品将陪伴他们以后的人生道路。四、保障的措施：1、学校将尽力地在经费、人力和物力上赐予最大的支持。2、学校将对参与校本课程的开发与实施工作的教师赐予肯定的嘉奖。3、组织的保障。美术校本课程巧用地方资源活学国家教材课型：造型·表现课时：１课时教材：格子的世界巧做窗棂教学目标：１、运用所学学问，懂得赏识小街里仿古的各构件〔如：门、窗、廊、檐〕。２、分析仿古窗格的特点，以及其中的装饰美感。３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用纸质媒材塑造仿窗棂的平面造型作品。教学实录：一、赏识导入：１、谈话：同学们，在我们的家乡，有一条小街，与高楼林立的闹市相比，它〔课件展现〕２、师生赏识小街，边看边思考：小街给你们留下什么印象？师小结：初次见到小街，你们会被黑瓦灰墙，整齐的石板，古典的六角宫灯所吸引。但最让我难忘的还是那千姿百态、造型丰富的木格子，窗面，门板，回廊，前檐，都留下它们的影子。总之，呈现了一个多彩的格子世界。二、探究学习：１、再赏这些木格构件，留心观看：看到了那些生疏的外形？学生看后沟通。〔课件展现〕师小结：几何图案、文字图案、物象图案２、分析这些方格的造型特点：对称式：图案上下、左右、对角一样。重复式：把一个图案反复消灭几次。自由式：敏捷安排图案，自由组合。3、拓展：窗框的外形也很好玩，除了这常见的方形，也可以用其他外形，如：足球场形、花瓶形、扇形、圆形、菱形等。〔展现〕4、试一试：你有什么样的构思？请几位同学在异形的外框李设计窗棂，师生赏析，沟通。三、制作表现：１、师：小街里的这些棂格，大都承受深色，而且是木制构造，所以它的仿古展现〕２、视屏展现制作方法。一种拼贴法：预备外框和等宽的纸条→拼摆造型→粘贴整理一种剪刻法：构思画图→直接挖剪→整理完成颜色搭配：可以选择单色、套色，比照猛烈，装饰效果好。强调：外框和图案是一个和谐的整体，制作时，相互连接，不能脱节。３、学生制作，要求：运用纸质材料，选择你宠爱的制作方法，完成窗棂的平面作品。４、展现作品，评价：优秀作品贴在黑板上的仿古墙壁上。四、拓展：古时传统棂格图案。〔课件展现〕五、小结：家乡的小街给大家留下深刻印象，我们也用自己的方式展现了一个完五、小结：家乡的小街给大家留下深刻印象，我们也用自己的方式展现了一个完全不同的格子世界，感谢同学们用所学的学问觉察美，感受美，塑造美。美术校本课程教案一、意图陈述以追忆昨天的艰辛，品尝今日的成果，美术校本课程放飞明天的期望为生活环境的明显差异，美术校本课程承受社会体验、课内沟通的形式。课程要求学生多参与社会实践，以身边小事来反映大问题。基于此，本案例试图以社会为大课堂，让学生在课外合作探寻，课内沟通，谋求在教材的根底上对学问进展补充和延长，培育学生的自主性和制造精神，拓宽学生的学问面，增进学生的实践性。现代的学生由于家庭条件优越，缺乏必要的吃苦熬炼，往往不珍惜来之不易的成果和财宝，所以，本教案也期望学生通过体验使学生在这一方面有所收获。学问目标：知晓经济进展中与老百姓息息相关的外在表现，并能推断、把握事物进展的前后挨次。美术校本课程力量目标：通过探寻、访问各方遗存，培育学生的实践力量和鉴别主次的力量，通过对所获学问的整理，培育学生的分析、归纳力量。培育学生的想象和表演的一、意图陈述以追忆昨天的艰辛，品尝今日的成果，美术校本课程放飞明天的期望为生活环境的明显差异，美术校本课程承受社会体验、课内沟通的形式。课程要求学生多参与社会实践，以身边小事来反映大问题。基于此，本案例试图以社会为大课堂，让学生在课外合作探寻，课内沟通，谋求在教材的根底上对学问进展补充和延长，培育学生的自主性和制造精神，拓宽学生的学问面，增进学生的实践性。现代的学生由于家庭条件优越，缺乏必要的吃苦熬炼，往往不珍惜来之不易的成果和财宝，所以，本教案也期望学生通过体验使学生在这一方面有所收获。学问目标：知晓经济进展中与老百姓息息相关的外在表现，并能推断、把握事物进展的前后挨次。美术校本课程力量目标：通过探寻、访问各方遗存，培育学生的实践力量和鉴别主次的力量，通过对所获学问的整理，培育学生的分析、归纳力量。培育学生的想象和表演的力量。情感目标：家乡巨大的变化让学生亲身感受，使学生小小的心灵能起一丝涟漪，情感目标：家乡巨大的变化让学生亲身感受，使学生小小的心灵能起一丝涟漪，让学生真实感悟对生活的宠爱，对家乡建设有成就感。美术校本课程二、组织形式：美术校本课程教案课前预备和分组探究。把全班学生分成四组，分别为房屋组、穿着组、食物组、交通组以探访学生生活四周有关住房形式、面积与装饰的变化，人们穿着款式与衣料的变化，食物构成的变化，交通设施与工具等方各组确定组长负责，对所获材料在课内组织争论，分出重要资料和次要资料，排出各种资料进展演化的前后过程予以展现，简要总结成文字内容并发言。三、方法利用：社会实践与探究式学习相结合，“争论思考”与“表演活动”相结合。四、活动过程：170809021让学生真实感悟对生活的宠爱，对家乡建设有成就感。美术校本课程二、组织形式：美术校本课程教案课前预备和分组探究。把全班学生分成四组，分别为房屋组、穿着组、食物组、交通组以探访学生生活四周有关住房形式、面积与装饰的变化，人们穿着款式与衣料的变化，食物构成的变化，交通设施与工具等方各组确定组长负责，对所获材料在课内组织争论，分出重要资料和次要资料，排出各种资料进展演化的前后过程予以展现，简要总结成文字内容并发言。三、方法利用：社会实践与探究式学习相结合，“争论思考”与“表演活动”相结合。四、活动过程：170809021〔以照片或图画的形式，学生通过观看实物或上网下载来获得。意图：使学生首先在直观上对本地进展状况有一个简洁的生疏。2，再用文字描写出进展的根本脉络，再查找出变化的缘由。不同组别的学生完成内容不同的〔分衣食住行〕探究工作单并向全班介绍，探究工作单如下：〔穿着、食物、住房、交通〕进展的根本脉络：20702080209021发生变化的缘由生变化的缘由意图：使直观的生疏通过学生的归纳、由表及里的分析而上升为理性的学问。3,想象将来：要求学生用画笔画出想象中将来人们在衣、食、住、行方面的状况，如：将来的房子、交通工具、衣服的样子等等，各组在作品中要阐述其客观的依据。分组进展，每组评出最符合进展趋势的作品，教师予以表扬并展现，由其他各组发言来补充缺乏之处。意图：依据课标的要求使教学手段、呈现方式多样化有利于学生学习的兴趣，同时培育学生的想像力，充分发挥他们的潜能。4〔快板：合—分—合的形式，课前先进展排练意图：使直观的生疏通过学生的归纳、由表及里的分析而上升为理性的学问。3,想象将来：要求学生用画笔画出想象中将来人们在衣、食、住、行方面的状况，如：将来的房子、交通工具、衣服的样子等等，各组在作品中要阐述其客观的依据。分组进展，每组评出最符合进展趋势的作品，教师予以表扬并展现，由其他各组发言来补充缺乏之处。意图：依据课标的要求使教学手段、呈现方式多样化有利于学生学习的兴趣，同时培育学生的想像力，充分发挥他们的潜能。4〔快板：合—分—合的形式，课前先进展排练。各组派一名代表组成四人表演队。要使生活更奇特，还需要，自力更生困难奋斗去制造。意图：合作精神的树立是现代社会的必定要求，也是时期教学的一项重要的内美术校本课程教案风景速写教学活动目的：把握速写的根底学问、根底理论和根本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素养。通过速写练习，观看生活，使学生宠爱生活，关注身边的事物，培育学生灵敏的观看、感受力量和快速捕获物象形神的力量，能够用美术语言表达自己的内心感受。通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光对待生活中的事物。培育爱家乡，爱祖国，爱自然之情。教学重点：把握速写的根底学问、根底理论和根本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探究不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。课时安排：2教学步骤：12教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等第一课时根底学问与速写根本语言练习一、导入：教师展现同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品〔如单线勾画和调子速写分类：风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等取景与构图确定所画对象要依据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那局部风光。肯定要抑制不留意观看、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应当通过风景速写练习，到达既学习表现技法又提高审美力量两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是俯视构图，在画面的下方是仰视构图。构图形象不同，画面的效果和气氛也不一样。安排视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上转变它们的位置，使构图更加抱负，主要形象更加突出。取景分三层：远景、中景、近景。速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应实行不同的技法去表现。⑴观看自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、凹凸等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。⑶形体的疏密虚实关系利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有有的急等等。点：圆点、三角形的点、不规章的点等线：直线、折线、曲线、虚线等面：画面的留白等感悟自然的美风景速写并非