中学生物教育教学调查报告

BeingBeingwithpositivepeoplecanmakeusfeelgood.同学互助一起进步〔页眉可删〕中学生物教育教学调查报告中学生物教育教学调查报告曾经在那里度过几年奇特时间的校园时,心里布满了莫名的感动。20 年8月6日至20 教育实习松昌中学是我的母校,时隔两年,当我重踏进这个曾经在那里度过几年奇特时间的校园时,心里布满了莫名的感动。潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村,是旅星爱国华侨潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村,是旅星爱国华侨所公办农村一般完全中学,属县直学校,20 年学校实现高初中分别,成为一所农村一般高级中学。学校校园宽阔,环境美丽,布局合理,校舍清爽高雅。在级中学。学校校园宽阔,环境美丽,布局合理,校舍清爽高雅。在十六年来,学校规模快速扩大,教学设施日臻完善,教师队伍不断成长,教学质量稳步提高,成为一所具有深厚的爱国主义情结又有现代教育理念,在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普有现代教育理念,在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普通高中的窗口学校。通高中的窗口学校。虽然回到母校感动的心情还未平复,我还是没遗忘我来学校虽然回到母校感动的心情还未平复,我还是没遗忘我来学校的任务。所以,我也花了大量时间来针对本校生物教育的现状进结和思考,我觉察松昌的中学生物教育既有优势也存在很多亟待结和思考,我觉察松昌的中学生物教育既有优势也存在很多亟待解决的问题。解决的问题。一:生物教学的优势:1.有便利的实践条件生物教材中有很多学问和技能是通过实践获得的,像动植物生物教材中有很多学问和技能是通过实践获得的,像动植物性观看和饲养等,都需要学生亲自体验才能形成较结实的学问和生在这方面有便利的实践条件2.学生感性学问丰富2.学生感性学问丰富学校位于农村,学校四周有大片农田,学生可以直接参与生学校位于农村,学校四周有大片农田,学生可以直接参与生及动植物等根本学问比较生疏,教学时恰当地利用这一优势,可以收到事半功倍的效果。3.试验材料和简易直观教具简洁得到3.试验材料和简易直观教具简洁得到现行教材大大增加了演示、分组试验的数量,还增设有“看现行教材大大增加了演示、分组试验的数量,还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容,这些内容中涉及的试验材料在农村很简洁得到,而且有一些较简洁的动植物材料,稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手力量。理就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手力量。4.因地制宜地开展争论性学习4.因地制宜地开展争论性学习学校四周大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例,学校四周大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例,能有效地开展争论性学习,对激发学生的学习兴趣、培育理论联江”,教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的学问。还有学校四周的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地。江”,教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的学问。还有学校四周的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地。5.教学设备较齐全松昌中学市华侨斥资捐建,因此在学校硬件和软件设备上都较好和齐全。生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善,有试验室,显微镜,标本等等。这给学生学习生物制造了很好的环较好和齐全。生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善,有试验室,显微镜,标本等等。这给学生学习生物制造了很好的环境。二:学校生物教学的劣势1.生物教师资源严峻缺乏:我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科,肯定要专业对口或有很强的专业功底的教师来上。由于各学科之间存在差异性,所以大学里学其他学科的人在生物教育上很多方面是无法和专业的教师相比的。但在农村,大具科学性的学科,肯定要专业对口或有很强的专业功底的教师来上。由于各学科之间存在差异性,所以大学里学其他学科的人在生物教育上很多方面是无法和专业的教师相比的。但在农村,大所以那些教师不得不一个人担了很多个班,教师会很累。54所以那些教师不得不一个人担了很多个班,教师会很累。2.对相关学问的拓展较少:教师上课的内容根本都是课本及2.对相关学问的拓展较少:教师上课的内容根本都是课本及应试内容,对有些较抽象的内容无法形象化,有些问题只是草草应试内容,对有些较抽象的内容无法形象化,有些问题只是草草带过,没有联系生活举例,这样的教学,乏而无味,提不起学生的兴趣,导致学生厌倦生物学科。3.教师上课的方式太陈旧:很多教师缺乏先进的教育理念,3.教师上课的方式太陈旧:很多教师缺乏先进的教育理念,力量等方面都提出了的标准和要求,如教学中要开展争论性学习,教师要想对学生进展有效的指导。而学校生物教师的教学方式单一,固守着传统的“一张嘴,一根粉笔,一幅图,一言堂,满堂灌”的教学方法,面对教育变革,就不那么简洁承受。灌”的教学方法,面对教育变革,就不那么简洁承受。4.不能很好的利用教学资源,铺张了试验室与标本等的资源,4.不能很好的利用教学资源,铺张了试验室与标本等的资源,而学生的学问只停留在书本理论上,不懂实际操作。课堂教学质量不高:教师上课方式老化,不善激发学生的思维,学生的学习乐观性不高;学校和教师只追求高分率,对局部学问只求速记和熟记,不求甚解,学生无法提起对生物的兴趣。思维,学生的学习乐观性不高;学校和教师只追求高分率,对局部学问只求速记和熟记,不求甚解,学生无法提起对生物的兴趣。家长及社会人群的不重视:不少家长始终抱着偏见,认为生物是偏科,认为学好数理化就行,因此对学生的生物学习也不关心,导致学生也对生物的学习没多大的关心,只是应付考试而已。通过一个星期的调查,我对母校的生物教学有了的生疏,通过一个星期的调查,我对母校的生物教学有了的生疏,以前那些司空见惯的事情都有了全的见解。以前那些司空见惯的事情都有了全的见解。我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进,所以像生物这种学科就要充分利用好自己特有的资源来进展教学,应当都组织教学活动课,让学生走出教室走出课本,到大自然中去学习,利用一切可能,提高学生的乐观性和对生物学习的兴趣。兴趣是组织教学活动课,让