故宫 谢艳萍 特殊教育

《故宫》教学设计方案课题名称故宫教学对象培智小学六年级教学时间4课时教师教材北京市朝阳区培智教育课程《生活语文》六年级单元三中的第七课学情分析培智六年级二班共有9名学生，其中5名是中度智力残疾的孩子，2名是自闭症孩子，其中一名自闭症伴随有多动症以及情绪上的问题。另外两名为唐氏综合征。现根据班级具体情况和学生的现有能力，将其分为A、B、C、D四层。A层学生有三名：易某某（自闭症）：认知能力和语言能力较好，口语表达能力较强，喜欢朗诵，读写能力较好。但是，该名学生上课话比较多，注意力易分散，行为习惯较差。刘某某（中度智力残疾）：该名学生认知和语言能力较好，读写能力一般，吐字较为清楚，但在书写方面较差，书写缭乱。蒋某某（中度智力残疾）：认知发展较好，读写能力一般，有语言能力，但存在发音不标准，吐字不清的情况。B层学生有三名：尹某某（中度智力残疾）：该名学生是从普校转来的学生，认知和语言能力较好，读写、口头表达能力一般，上课回答问题时声音小。陈某某（脑瘫）：认知、语言能力较好，并且遵守课堂纪律，但由

于眼睛的原因，视力较差，在读写方面存在一定的困难。马某某（唐氏综合征）：认知、语言能力较好，读写能力一般，但记忆力较差，比较偷懒。C层学生有两名：某某（唐氏综合症）：该名学生具备较好的语言能力和口头表达能力，但在理解、书写和阅读方面存在较大的困难，听写存在困难，可以跟读和齐读。卓某某（中度智力残疾）：该名学生具备较好的语言能力和口头表达能力，认知发展较好，但在读写方面存在困难，会跟读和齐读。D层学生有1名：张某某（自闭症伴随有多动以及情绪上的问题）：语言能力较差，发音不清楚，有情绪问题（易哭闹、发脾气），喜欢不停的摇晃、走动。教材分析《故宫》是北京市朝阳区培智教育课程《生活语文》单兀二中的一篇课文。本单兀在于在我们感受大自然的神奇与美丽的时候，不要忘记我们还有保护大自然的责任。而《故宫》课将带领同学们看一看故宫的雄伟壮观，本课为第一课时，教学重点在于让学生对故宫有一个初步的感知，然后再进行语言的一个训练；而生字教学以及之后的课后巩固我将放在余下的课时进行教学。课时一（教案设计）：熟读课文教学目标1.知识目标

A层：易某某：能够在对课文有一个初步感知的教学中通过老师的提问说出故宫所在的地方等，能够独立准确、流利地朗读（注意停顿、朗读的速度）；刘某某、蒋某某：一在老师范读、教读后，能够独立地朗读课文（注意朗读的流畅性）。B层：尹某某、马某某、陈某某：在老师的范读和教读下，能够较为流利地朗读课文，在某些咬字上面需要老师的及时纠正。C层：卓某某、王某某：（这两名学生无法独立的完整朗读课文）能够在老师的带领下，逐句跟读课文。D层：张某某（自闭症伴随多动和情绪方面的问题）：在该生有需求的情况下，能够跟着指认故宫的图片以及故宫一词。.过程与方法通过图文结合、朗读的方式引导学生认识和了解故宫。.情感目标引导学生了解故宫，感受故宫的雄伟、壮丽，体会到古代劳动人民的智慧，培养学生的爱国情感。教学重点难点A层学生：a.根据图文结合，能够认识和了解故宫；教学重点难点B层学生：a.在老师的解读下，能够根据图文结合认识故宫；b.在老师的反复教读和引导下，能够较为流畅地朗读课文。C层学生：a.在老师的解读下，能够根据图文结合认识故宫；b.在老师的反复教读和引导下，能够跟读和齐读。D层学生：能够读“故宫”这个词语。

教学方法教法：分层教学法、讲授法、阅读法学法：自主、合作教学手段黑板、图片教学过程教学环节教师行为学生行为（预设）教学分配时间【组织教学】1.师：一二三，上课了。小脚并拢，小手放好。3.师：上课（师生问好）2.生：坐好4.生：起立1分钟【导入】（一）说一说，问一问1.师：有没有同学知道故宫在哪里呀？.师：那易某某同学可以向我们大家介绍一下故宫吗？.师：易某某说得很棒，我们一起给他鼓鼓掌。那同学们知道了吗？老师手里有故宫的图片，我们一起来看看故宫到底是什么样的？（教师一边呈现图片，一边向大家介绍故宫）2.生（举手回答）：易子渊5分钟

【新授】（一）范读（教师朗读课文，让学生用手指指着听读。）1.师：刚刚我们看了故宫的图片，那同学们想不想跟着老师一起来了解下课文中的故宫是什么样的？那么，请同学们拿出小手指，用手指着课文，听老师朗读，边听的时候，老师会跟同学们一起来分享故宫的雄伟壮丽。（二）跟读（教师带着学生一起读，教师读一句，学生读一句。）.师：同学们，现在老师读一句，同学们读一句（读的时候注意停顿）（三）齐读（老师带着同学们一起读）（四）配乐读.师：（教师读：教师播放音乐，让学生闭上眼睛，教师朗读课文）同学们，把眼睛闭上，我们一起来欣赏这首《故宫的记忆》，并听听老师是怎么样跟着音乐朗读的。.师：现在老师读完了，有没有同学想来试一试。其他同学用手指指着课文认真地听他读。4.师：（学生读：教师播放音乐之前，提醒学生：要跟着音乐用手指指着读，以及注意停顿。学生跟着音乐齐读。）易某某同学读得很棒。现在我2.生：用手指指着.生:好（用手指指着课文）.生:好.易子渊23分钟

们一起来跟着音乐读读。【巩固练习】自由朗读.师：现在同学们自己朗读，老师来听听看谁朗读的最好。（教师辅导朗读上存在困难的同学）.师：刚刚同学们自己朗读的都挺不错的。现在请易某某小朋友给我们带来朗诵《故宫》，大家鼓掌。6分钟【作业）1、刘某某抄写练字本、日记一篇2、易某某日记一篇3、所有同学回家熟读课文设计