大班数学教案（精选27篇）

第页大班数学教案（精选27篇）大班数学教案篇1

活动目标：

1．复习巩固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。

2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。

3．引导幼儿主动与材料互动，体验数字的乐趣。

4．引发幼儿学习数字的爱好。

活动重点：

会按大小依次给数字排序。

活动难点：

找错字。

活动打算：

1．大数字卡片1-9

2．四张实物卡

3．幼儿数字卡片1-9若干

4．幼儿数字操作卡，人手一份

活动过程：

1．复习数字1-9（9:50-9:55）

（1）老师出示数字卡，让幼儿认读

老师：我们请来了几位数字挚友，看看都有谁？

（2）老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。

2．幼儿操作活动：找错（9:55-10:05）

出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的嬉戏，将写错的数字圈出来。

3．音乐嬉戏：1234567（10:05-10:25）

（1）介绍嬉戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小挚友是一家时，大家就要找三个小挚友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”

第一次嬉戏，幼儿自由排序报出门牌号码，老师引导实力较弱的幼儿找挚友。

其次次嬉戏，按从小到大的依次排序，报出门牌号码。

第三次嬉戏，按从大到小的依次排序并报出门牌号码。

（2）尝试4个数字进行排序，老师帮助实力弱的幼儿找挚友。

5．活动结束

这一环节，幼儿驾驭的较好，大部分幼儿主动参加到活动中。

这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有细致的检查漏掉了。

幼儿在找挚友做家时很兴奋，但是在按要求排序时有点乱，特殊是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。

幼儿的倾听习惯须要培育。

活动反思：

我国宏大教化家陶行知先生曾说过“老师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，老师就怎么教。”活动“好玩的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中到处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深化，从而激发幼儿自生探究的主动性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。

活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，嬉戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心的学到科学道理，从而驾驭有关数学的奇妙。

活动以嬉戏的形式进行，幼儿嬉戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中实行的嬉戏形式为幼儿供应一个轻松开心而且丰富刺激，激励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得平安感，自尊和自信，获得对学习的长久热忱，从而终生受益。但是在幼儿在嬉戏过程中，心情高涨，表现的特殊兴奋。特殊是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不仔细倾听，所以显得活动有点失控。

让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教化的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“老师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参加，变“被动接受”为主动尝试，孩子们主动投入，思维活跃，张扬特性，而老师有很强的组织实力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主子。

大班数学教案篇2

目标：

1。学习2、3、4的分解组成。

2。通过视察，找寻发觉数的组成规律。

3。接着体验总数与两个部分数之间的关系。

4。培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号

活动过程：

一、嬉戏：碰球——老师交代嬉戏规则和要求——集体，；小组，个人练习

二、学习4的分解组成

1。相识南瓜出示南瓜图片——这是什么？数一数有几个？

2。分南瓜出示蓝绿色的篮子图片——请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分？（个别幼儿操作）——谁还有不一样的分法？

3。记一记——谁有好方法把分南瓜的事记录下来？

——请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上

4。念一念——幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求——给弟弟妹妹分蔬菜，留意不遗漏，不重复四、依据幼儿完成状况讲评

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我打算在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力。

大班数学教案篇3

活动目标：

1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。

活动打算：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物嬉戏中体验、感知单双数

1、老师讲解嬉戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、探讨：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小挚友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好挚友。

四、在嬉戏与操作中区分单双数

1、找寻身边的单双数

2、分组操作

打算4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体嬉戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个挚友抱一抱。

大班数学教案篇4

活动目标：

1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能主动参加加减运算活动。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质打算：，

——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、看猴子去。

老师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。老师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

老师：你能用一道算式来表示吗?

引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

接着引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

看图按特征标记列算式。请幼儿视察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。

视察连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。

带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的其次组、第三组加减运算。（也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，激励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义

大班数学教案篇5

设计背景

《学习相邻数》是学前大班的一节数学活动，是让幼儿让幼儿正确理解相邻数，驾驭10以内的相邻数。通过活动发展幼儿的比较实力和思维的敏捷性。学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法，激发幼儿对数学的爱好。

活动目标

1、让幼儿正确理解相邻数，驾驭10以内的相邻数。

2、发展幼儿的比较实力和思维的敏捷性。

重点难点

教学重点：

知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。

教学难点：

理解相邻数的含义，知道相邻数间多1和少1的关系。

活动打算

1～10的苹果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10个小动物卡片。音乐及视频。

活动过程

一、到森林里游玩

1、(播放去郊游音乐)。苹果队的小挚友按1——10的依次排好队，并大声说出自己手中卡片的数字是几。

2、草莓队的小挚友按1——10的依次排好队，大声说出自己手中卡片的数字是几。

师提问：和你挨着的挚友是谁?你的邻居是谁?你的好挚友是谁?

二、小动物搬家

1、森林王国今日特殊喧闹，小动物搬到它们的新居子里，(出示10个蘑菇房子)

2、究竟有谁搬到房子里去了呢?“谁住在1号房子?谁住在2号房子?……10号房子住着谁?”逐个出示10个小动物卡片，并粘贴在蘑菇房子下。

[设计意图：创设小动物搬家的情景来激发幼儿的学习爱好。]

三、给小动物找邻居

1、小动物们住在一起可兴奋了，他们不但搬进了新居子，还有了新邻居。我们一起来看一看××住在几号房，离它最近的哪两个动物各住在几号房?2号房是小鸭子，它的邻居是1号的大公鸡和3号房间的小山羊。

2、请小挚友帮小动物找一找邻居，并刚好激励，总结多数小动物有两个邻居。

[设计意图：帮助小动物找邻居，并刚好激励总结出小动物都有两个邻居。]

四、给数字宝宝找邻居

1、生活中我们把紧挨着你的叫邻居。可在数学中，数字宝宝也有自己的邻居，数字宝宝的邻居叫相邻数。今日我们就一起看看什么叫相邻数。

2、机智狗要给大家讲一讲什么叫相邻数。(播放视频)

3、强调什么叫大邻居和小邻居。

[设计意图：让幼儿理解相邻数是比它小1的和比它大1的数。]

五、送礼物

1、天快黑了，我们也要和小动物们说再见了，临走之前，把你手中的水果送给它们好吗?

2、你想把手中的水果送给谁?为什么?

3、老师有个要求：你把卡片送给它的邻居。

六、小结

小挚友，我们今日学习的相邻数，还帮小动物找到了它的邻居，小挚友们在嬉戏中玩得很欢乐，也希望小挚友之间要友好相处，相互合作，同时我们要爱惜、爱护可爱的小动物。

火车快开了，我们快坐上火车动身吧。(播放音乐。)

教学反思

这个活动自始至终让幼儿探究性发觉问题，使幼儿始终处于活跃、主动的学习看法，通过嬉戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，帮助幼儿在嬉戏活动中欢乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的爱好。

1、在本课的设计中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，以小动物搬新家引出课题，这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探究，让幼儿在轻松的故事情节中自然将总是解决，为幼儿供应了主动探究的机会。

2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出动做嬉戏，请小挚友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从详细的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。第三环节，我渗透了相邻数的特点，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小1的数是小邻居。从而为探究后面数的相邻数作好铺垫，帮助幼儿驾驭数的“邻居关系”。

当然活动还存在着不足：

(1)由于不是专业的幼儿老师，在与幼儿互动上还要活跃一些。

(2)活动中应多关注实力弱的孩子，让他们也能在学问、情感等方面有很好的提高。

大班数学教案篇6

数学活动：

单双数

活动目标：

1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力。

3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动参加数学活动。

活动打算：

自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神奇袋一个。

活动过程：

1、由谈话导入教学活动小挚友，今日有很多数字宝宝来和我们一起做嬉戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…。。7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小挚友一起喊口令“一二一、一二一…。。”来帮这些数字宝宝按依次排成一队吧。

2、集体活动：接着观看ppt课件

（1）引导幼儿视察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）

（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

（3）引导幼儿视察、探讨：

画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？

哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？

哪几组水娃娃两个两个的圈，到最终没有圈完的？是哪几个数字？

（4）引导幼儿回答后老师：

像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

老师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最终总会剩下一个的数叫单数。

像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好挚友。

（5）简洁的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

小挚友你们告知老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小挚友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告知你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

3、在嬉戏与操作中区分单双数

（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）

（2）练习卡操作活动

（3）集体嬉戏：单数自己抱自己，双数找个挚友抱一抱。

活动延长：幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。

大班数学教案篇7

内容与要求

1、在纸牌嬉戏中，运用已有数序阅历、进行逻辑推理。

2、提高幼儿的视察实力，体验和同伴嬉戏的欢乐。

重点与难点

运用已有数序阅历、进行逻辑推理

活动打算

扑克牌两两副

活动过程

一、引起爱好

1、相识扑克牌。老师出示一副扑克牌，和孩子一起熟识各种牌面和花色。

2、嬉戏：少了哪个。

小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。

3）老师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿随意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。

二、利用数字，猜猜是哪张牌

1、介绍嬉戏方法

2、出示红桃1~10的扑克牌。嬉戏中老师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？

小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。

一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌

1、介绍嬉戏方法：老师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向老师提问，老师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多的牌呢？

小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。

大班数学教案篇8

设计意图:

数学活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的学问驾驭的更好，我们必需抓住孩子的心理，了解孩子喜爱什么？在上一次观摩张老师的中班活动“躲猫猫”后，让我体会到在嬉戏的情景中让幼儿理解数概念的重要性，而这样的一节嬉戏活动，让孩子们学习的爱好更深厚，于是我依据大班幼儿的年龄特点，设计了大班《躲猫猫》的活动。把数活动融入到嬉戏中去，让幼儿在嬉戏中列出6的加法算式，并感受和体验数领域的乐趣。

活动目标:

1、运用已有数阅历，理解并列出6的加法算式。

2、遵守嬉戏规则，体验分组嬉戏的欢乐。

活动打算:红、绿、黄色房子各一个;记录纸;插花若干。

活动过程:

一、导入学玩躲猫猫嬉戏(价值取向:熟识嬉戏,引起幼儿玩躲猫猫嬉戏的爱好)

1、老师展示红、绿房子,幼儿猜猜看我们会玩什么嬉戏。

师:今日老师带来这两幢房子,可以玩“躲猫猫”的嬉戏。

2、玩法:请几位幼儿扮演小猫,其他幼儿扮演老猫，老猫闭着眼睛念儿歌,小猫静静躲到两幢房子里去,老猫念完儿歌睁开眼睛,猜两幢房子里躲了几只小猫。猜对了就发出喵的声音,猜不对不发出声音。

3、尝试嬉戏,熟识嬉戏的玩法。

过渡:嬉戏很好玩,接下来我们分组扮演老猫、小猫，轮番玩躲猫猫嬉戏。

二、分组嬉戏躲猫猫(价值取向:运用已有数阅历，理解并尝试列出6的加法算式，)

1、6只小猫躲猫猫（两幢房子，注:可以玩4~5次嬉戏，剩下的引导幼儿说出，节约时间）

(1)指导:幼儿自由分成两组,每组6人,给自己的小组起名字。

(2)玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜，两组轮番玩。猜对可以得到一朵奖花。

(3)规则：●猜对了小猫发出喵的声音，猜不对不发出声音。

●每队有三次猜的机会。

●用过的躲猫猫的方法不能再用。

提问：红房子里躲了几只小猫？绿房子里躲了几只小猫？一共有几只小猫？

提问：躲猫猫的方法，假如用算式列出，应当怎么列？

(4)老师记录。

提问:你们发觉躲猫猫的方法里藏着什么隐私？引导幼儿说出。

小结：红房子里躲猫猫的数量是由小到大，绿房子里躲猫猫的数量是由大到小，每种躲猫猫的方

法都可以用算式表示，而且交换两个数的位置，总数不变。

过渡：这个嬉戏特别更好玩，现在我们挑战一下自己，增加一幢房子躲猫猫，你们还会躲吗?

三、尝试用三幢房子玩嬉戏。（价值取向：尝试用三幢房子躲猫猫，列出6的连加。）

（1）指导：增加一幢房子，请6只小猫用三幢房子躲猫猫。

（2）玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜。

（3）老师记录。（1—2次）

四、活动延长

6只小猫用三幢房子躲猫猫的方法还有许多，老师给你们打算了记录纸，现在请你们去班里和好

大班数学教案篇9

活动目标：

1、幼儿按大小，多少，序数等进行1—5排序。

2、训练幼儿排序实力，体验排序嬉戏带来的欢乐。

3、感知序数的方向性，初步运用序数词来表示物体的位置。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

活动打算：

卡片，5个瓶子（装有不同颜色并有刻度）、头饰、带序号的5个小椅子、带序号（1—5）的可挂颈项的纸牌、套卡（5套不同颜色不同大小形态的卡纸组成）。

活动过程：

一、激情引入

昨天我们班来了一名新小挚友，这个小挚友却不知道站在队伍的什么位置？

二、排队排序

1、先请三名小挚友上前面来，请一名“老师”帮他们排队

师：我先请一名小挚友当老师，这名小“老师”要帮助这三名小挚友按从矮到高的依次排好队

四名小挚友排队

师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，现在我再请两名小挚友到前面来，一名接着当小老师，帮助后上面的小挚友排到队伍里。

当排好后，老师再请另一名小挚友上来帮助四名小挚友重新排队，根据从高到矮的依次，下面的小挚友当评委，看他排得对不对？

五名小挚友排队（同样的方法，让幼儿为五名小挚友排队）

（这部分主要是让幼儿学会目测高矮，能够要据老师的要求从高到矮，或者从矮到高进行纵队排列）

2、过渡：看来我们班的小挚友真的不错，可以当老师了。遇到了一个麻烦，想让小挚友帮这五个瓶宝宝排排队

老师出示5个不同的颜色，不同容量的瓶子，事先打乱依次。请小挚友根据不同的依次排列，可以从多到少，也可以从少到多，排列后请幼儿说出排列的理由。

（注：幼儿可依据多少，也可以依据刻度的大小，还可以目测凹凸。）

过渡：小挚友最爱吃哪种水果呢？

3、老师这有5盘苹果，请小挚友根据肯定的依次进行排列！

老师出示5盘苹果，每盘苹果的个数由1—5个，可让幼儿自由发挥：可以从多到少，也可以从少到多，只要说出理由即可。

4、过渡：小挚友有些累了。排了半天队，先帮小挚友然后是瓶子和苹果现在我想请表现不错的小挚友玩一个“找椅子”的嬉戏

嬉戏规则：5名小挚友带着5个不同的序号的纸牌，有5个按依次排序的椅子，每个椅子背上贴上序号（1—5），当老师说：“预备，坐”！小挚友可依据自己纸牌上数字去找椅子。看哪个小挚友又快又好！

（适当增加难度）将椅背上的数字去掉，依据老师的指令从左到右，或从右到左按1—5坐下，看哪个小挚友反应快。

（让幼儿学会按序数排序）

三、区域活动

过渡：嬉戏结束了，下面到了自己动手的环节了

过程：老师给每一组小挚友发一套卡片，套卡是由5种形态5个大小5种颜色组成的25张卡纸图形

老师让幼儿自己想象排序，其中发扬小挚友的团结协作精神，可按图形、颜色、排出队来。但按大小排列出来有些困难，老师可赐予提示，因为按大小排列颜色和图形就不同，思维跨度较大！

大班数学教案篇10

活动目标

1、幼儿能说出要购买的物品与数量。

2、幼儿学习运用货币。

重点幼儿学习运用货币。

难点幼儿能说出要购买的物品与数量。

活动打算

玩具卡，教室中的小东西，价格牌，骰子，分类表。我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。

活动过程

1、集体活动。

--请幼儿三人一组。其中两人各拿一张分类表。第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。

--幼儿轮番掷骰子，按骰子上的点数拿出钱币。

--请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。

2、小组活动。

第一、二组：我的数学材料。

第三、四组：加减法材料。

第五、六组：附加题材料。

3、活动评价。

请幼儿口述作业单，师生共同评价。

激励幼儿多参加操作活动，提高幼儿操作的实力。

大班数学教案篇11

大班数学活动：好玩的排序

设计意图：

大班幼儿已有肯定的生活阅历，他们在嬉戏时，经常会按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，为了引导幼儿感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感，激发学习数学的爱好，我设计了本活动。意在通过孩子动手操作材料，学习从多角度思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，发展幼儿视察、分析的实力。活动目标：

1、引导幼儿探究和发觉各种不同的排序规律，体验操作的乐趣。

2、培育幼儿视察、分析的实力。

3、感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。活动打算：

1、环境创设：四座小房子。。

2、大小相同的正方形的白色、蓝色卡纸若干。

3、三种不同颜色、不同大小的心形或小花即时贴若干。

4、三种颜色不同、长短不同、宽窄不同的纸条若干。

活动过程：

一：情景导入：

小挚友，今日我在外面看到一个聘请启事：说白雪公主要过生日了，小矮人想给她个惊喜，他们想帮白雪公主把房间装扮的漂美丽亮的，主要是铺地、贴墙、装饰门帘，但他们太忙，时间来不及，想找人帮忙，你们情愿吗？

二、幼儿自主操作，探究和发觉各种不同的排序规律。

1、分组让幼儿操作，依次铺地、贴墙、装饰门帘，从易到难，让幼儿体验操作的欢乐。

A、铺地砖：供应蓝、白两种颜色的正方形卡纸若干，让幼儿按颜色改变规律排序。

B、贴墙：供应三种不同颜色、不同大小的心形或小花即时贴若干，让幼儿装饰墙，让他们自由探究，只要是按肯定的规律排列，就要激励。

C、装饰门帘：供应三种颜色、长短不同、宽窄不同的纸条若干，让幼儿做门帘，激励幼儿大胆探究，找出按不同特征的排序规律，感受不同的美感。

2、自主探究活动的沟通：

在每次探究之后，老师要幼儿把他们的活动结果呈现给大家，引导幼儿说出他们是怎么排的，按什么规律，针对幼儿的怀疑进行探讨，引导幼儿想出不同的排法，强调按规律排。

3、师生共同归纳小结：

排序的方法有多种，可按形态、颜色、大小、长短、宽窄等多种特征排序。我们的生活中有很多有规律的排序，有规律的排序美化了我们的生活。

4、结束语：

今日我们帮助小矮人为白雪公主装饰了房间，小矮人和白雪公主肯定兴奋，小挚友高不兴奋呀？我们不仅帮助了别人，还发觉了有规律排序的隐私，真值得兴奋。

三、延长活动：

视察生活中还有哪些地方用到有规律的排序。

活动反思：

大班幼儿已有肯定的生活阅历，他们在嬉戏时，经常会按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，为了引导幼儿感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感，激发学习数学的爱好，我设计了本活动。意在通过孩子动手操作材料，学习从多角度思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，发展幼儿视察、分析的实力。整个活动以帮小矮人为白雪公主装饰房间为主线贯穿始终，极大地调动了幼儿的操作主动性，也使他们体验到了帮助别人的欢乐。活动分三个环节完

成，铺地，贴墙，装饰门帘，层次清楚，由易到难，让幼儿自主操作，自己视察总结，在实践的过程中引导幼儿探究和发觉各种不同的排序规律，既培育了幼儿的视察、分析实力，又让他们感受到了有序排列的美感。因为整个活动是装修家的过程，这就告知幼儿这是生活中的美，再加上后面的延长活动，使幼儿真实地感受到了排序美化了我们的生活，感受到了数学是有用的数学。

整个活动以操作为主，孩子们学习爱好很高，只是个别实力差的孩子只能完成较简洁的排序，太难的完成起来有点困难。我信任通过熬炼，他们会做的更好。

大班数学教案篇12

活动目标：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

活动打算：

花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

活动过程：

一、出示花朵

老师干脆提问：我手里有什么？有几朵花？

他们都一样吗？有什么不一样呢？

幼儿回答，老师依据回答出示标记图。

师：6朵花有这么多不一样的地方，请小挚友依据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

二、幼儿操作

小挚友们回到座位上，每人取一份花朵依据纸上的标记记录下每种花有几朵。

三、沟通

师：请写好的小挚友回到座位上

谁来说说你是怎么分的依据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

请几个幼儿说说自己的答案，老师将正确答案写在黑板上的标记上。

四、花转换成点

1、出示由点表示的分合式

师：假如我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

2、幼儿上来接着填写

3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

五、用数字列出分合式

1、师：假如我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

2、数数6有几种分法。

六、总结分合式中的规律

师：我们视察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发觉了什么？

引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

两个部分数有交换的现象。

七、嬉戏

师：接下来我们玩个嬉戏。

我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

小挚友依据6的分合说出答案。

嬉戏多次进行。

师：课后，我们也可以和你的好挚友玩玩这个嬉戏。

大班数学教案篇13

教学目标：

1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力，培育学生的创新意识。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具打算：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可兴奋了。今日邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)

2、看，这就是明明的新家。你们觉得美丽吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。)

3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简洁的排列规律，这节课，我们接着探讨找规律(板书课题)

[设计意图]：创设学生感爱好的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观观赏的同时，很自然的进入了视察、发觉阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又详细。

二、找寻规律，探究新知。

(一)构建新知，探究沟通。

1、谈话：那么，假如用数学的眼光视察这些美丽的设计，你有什么发觉呢?

2、小组合作探究，自主沟通。我们先来视察墙面的图案，说一说你发觉的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按肯定依次呈循环排列的规律。(老师参加学生的合作沟通)

3、全班汇报。(引导学生说出视察的依次。)

4、请学生说一说图案的规律。

(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有改变。

(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到其次横行第四个其它依次往前推。其次、三、四横行照样。(板书：依次，前后)

(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到其次竖行第四个其它依次往上推。其次、三、四竖行照样。(上、下)

(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且依次也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是依次有所变更。

5、全班沟通时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)

老师小结：不同的视察角度，有不同的发觉。

[设计意图]：老师创建性的运用教材。充分利用教材供应的资源组织教学，引导学生从不同的视察角度发觉不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的依次，循环排列规律的教学。同时，老师刚好有效的评价，激发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。培育了学生的视察、操作及归纳推理的实力。

(二)找出规律、拓展思维。

1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?

2、请你细致视察，同桌相互说一说其中的规律。

3、全班沟通，同时操作课件展示。

[设计意图]：在这一活动中，既培育了学生的创建性思维，又再次发散了学生的思维。

三、学问应用，体验胜利。

(一)分层练习，巩固新知。

1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。

2、说一说它的排列规律，并接着排下去。窗帘会是什么样呢?(课件接着展示，窗帘全景。)

[设计意图]：在巩固所学学问的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。观赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的留意力，拓宽了思维容量，增加了课堂实效性。

(二)、.摆水果图。

过渡：好客的明明很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们打算了许多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗?

四、观赏有规律的图片

师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗?谁来说说。

(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)

师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请观赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。

这些作品美吗?只要我们专心去做，信任你们也肯定会设计出更有特色的作品。

【设计意图]：再一次让学生体验学习数学的欢乐，观赏生活中的数学美。培育观赏数学美的意识，激励学好数学的信念。

五、实践操作，体验欢乐。

1、通过练习，可以看出，同学们已经驾驭了这节课所学的学问。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的美丽的图案。喜爱吗?活动要求：

A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案肯定要有规律。

2、小组合作设计。(课件：播放音乐。)

3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最美丽、美观。

同学们，你对自己的作品表现满足吗?是啊!能把学到的学问应用到实际生活中去，是最欢乐的事情。

[设计意图]：这个活动既激发了学生的爱好,又巩固了新知,同时培育了学生的动手实力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验胜利的欢乐。培育了学生的创新意识，体现了玩中学数学源于生活，又用于生活的教化理念。

六、总结

1.今日这节课你有什么收获?

2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮!

大班数学教案篇14

设计意图：

我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有肯定的马上，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们常常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中接着主动运用加减法解决问题的爱好。

目标：

1.让幼儿在嬉戏的情境中，进一步马上10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

打算：

小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

幼儿操作记录纸1份，笔1支。

过程：

一、了解价格

1.今日，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱?

2.今日的菜价有什么改变?

分析：从幼儿原有阅历动身，关注调价牌，调动孩子参加的主动性，运用了情境嬉戏的创设来激发幼儿参加的爱好。

二、调价

1.用编题三要素表述加价的菜。

例：谁能用三句话把青菜价格的改变说出来?

提问：你们都是用什么方法算的?为什么?

2.用编题三要素表述减价的菜

荤菜价格有什么改变?(降2元)

例：您那个用编题的方法说说肉的价格改变吗?

第三句话有什么不同?

3.降价了你是怎么算的?

请幼儿摆减法算式。

分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲解并描述调价的过程，并且在老师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发觉幼儿在编题的时候根据自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱?编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提示了孩子们留意表达更清楚，忽视了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如原来……现在……，应当给与孩子们更为准确的表述。

三、买菜算钱

1.假如我给你10元钱，你可以买2样什么菜?

2.幼儿买菜

3.算两种菜的价格

(1)谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题?(提示：第三句话要问问别人。)

(2)算得出你用了多少钱吗?请把算式列在红线上。

4.算还剩多少钱

(1)拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算?

(2)算算，还要找你多少钱?

结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的嬉戏。

分析：该环节是控股幼儿编应用题的实力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱?这个编题的失误最大的缘由是我在设计的时候把这个环节作为延长活动，因此没有考虑孩子们照旧有很大的爱好去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清楚。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最终算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特别状况做回应即可。

活动反思：

在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最终在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝依据自己的价钱再去找一位好挚友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样相互检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加实力也要提高，否则孩子是没有方法进行自我检验的。

大班数学教案篇15

一、设计意图

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础学问，培育初步的逻辑思维实力，创建精神和各种实力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性阅历基础之上逐步形成的。

依据我班幼儿的实际状况：幼儿识字较多，知道了昨天、今日、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事奇妙结合，使原本抽象、困难的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

二、活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三、活动打算

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历、日历。

四、活动过程

1．幼儿视察十二座“房子”，引起爱好。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小挚友把自己椅子下的.小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3．讲解并描述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．引导幼儿视察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区分在哪里，你会用吗？

五、活动延长：

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

2．组织幼儿视察闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“特别”一年就会有366天，每4年就有一次。

附：

自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

自编谜语：一个小本子，每天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。

大班数学教案篇16

活动目标：

1．以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量改变中的简洁、便捷。

2．比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有依次”的操作活动给记录带来的帮助。

3．在嬉戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。

4．激发幼儿对数学学习活动的爱好。

5．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

1．幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的阅历。

2．老师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式PPT课件。

3．记录纸，记号笔。

活动过程：

1．导入活动——手指嬉戏。

和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。

师：你有几个手指头?你喜爱它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?

(这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中’，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)

2．看“图”玩嬉戏——手指头，藏起来!

(1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的爱好：老师喜爱一个“藏起来”的手指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。

(2)老师演示，幼儿揣测。幼儿揣测后，老师追问：你怎么猜得这么准的呢?激励幼儿把自己的视察、思索用清楚的语言表达出来，比如“我知道少掉了××，它们一共是4个，所以藏起了4个”。

(3)激励幼儿自主玩这个嬉戏。老师可以用激将法，比如说：你们会玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗?

(4)出示“图卡”，逐张和幼儿探讨图画的意义：这是什么意思?提示你们藏几个手指头?

(5)幼儿自主看“图”嬉戏。

(由“藏起”的嬉戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义，并通过自身的实践——也来玩“藏起”嬉戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解相识。这个过程必需以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解相识才能深化透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)

3．“示意图”大变身——看看“?”来回答。

(1)将“10一1”改变成“10一1=?”，引导幼儿视察思索：你发觉了什么?这是什么意思?假如让你来回答这个“?”你会怎么回答?

(2)结合情境小结“10—1=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。

(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?

(4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思索：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。

(5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?老师依据幼儿回答刚好书写算式，并引导集体中的其他幼儿刚好回答。

同时引导幼儿思索：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?

小结：假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字，你说是什么嬉戏?(10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。

大班数学教案篇17

活动目标：

1.复习巩固10以内数的加减运算。

2.能运用所学学问解决生活中的实际问题。

活动打算：

材料打算：

心形、菱形、三角形信件若干，写有算式的信件若干，写有10以内加减法算式的题卡(不同的形态、颜色、与幼儿人数相等)，数字卡片，闯关的背景图6张。

阅历打算：

幼儿相识10以内的数，并学过10以内数的加减运算。

活动过程：

1.导入：引起幼儿的学习爱好、

师：告知小挚友一个好消息，森林邮局要开业了，可是邮局的熊猫局长却告知我邮递员还不够用，他很焦急，让我帮他招收邮递员。欢迎小挚友报名参与，想参与的小挚友请举手。哇，这么多小挚友要参与，我实在是太兴奋了，可是究竟要选谁呢?我要出几道题考考你们，看看谁的本事最大，谁才能成为一名合格的邮递员。

2.复习10以内的加减运算

(1)我们邮递员每天都会收到许多信件，第一关就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今日一共收到几封?

5+1=6

心形信件今日一共收到9封，送走3封，还剩几封?

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今日一共收到几封?

3+4=7

菱形信件今日一共收到8封，送走4封，还剩几封?

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今日一共收到几封?

6+4=10

三角形信件今日一共收到10封，送走2封，还剩几封?

10-2=8

(2)邀请幼儿做考官，设计题目请邮递员查收信件

一名幼儿做考官设计题目，其他幼儿列出算式并算出答案。

分析;老师在这一过程中可引导幼儿发觉出题的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是减法。

(3)看算式写邮编

师：恭喜小挚友都顺当地闯过了第一关，但一个合格的邮递员不仅要会查收信件，还要具备很好的分信实力，怎么分信呢?就是利用邮编来区分。小动物把邮编都写成了许多算式，你们来试着破译一下吧!看谁最快!

幼儿分组嬉戏，将信件的邮编计算出来后，再进行分类。

(4)请幼儿将信件送到小动物家，相互检查

老师和幼儿一起检查邮编的算式，巩固加减运算。

设计意图综述幼儿对合成式在平日的智游活动中已经有了肯定的了解，通过此活动玩骰子的形式激发幼儿用点数的方式来写合成式。

活动目标：

1。学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2。发展分析问题的实力.

重点难点：

发展分析问题的实力

教具打算:

大骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

活动流程：

一、看骰子

1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二、玩骰子

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点?是怎么看的?

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式

5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小挚友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，接着操作。)

6、请小挚友把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三、嬉戏：掷骰抱团

老师掷大骰子，小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

大班数学教案篇18

大班数学活动：圈里有几个

活动目标：

1.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

重点：学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量

难点：探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

活动打算：

课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：

一、玩嬉戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。

3.请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿探讨：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量

1.课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

老师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来

了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和绿圈公共的地方，小挚友们细致看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2.操作课件，变更交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。并在课件上记录下来。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

四、操作活动：兔宝宝站圈

1.出示标记图一：红圈里站2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

老师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？老师帮助幼儿分析，给3只兔子站圈

2.出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思索两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？

五、合作嬉戏：站圈乐

1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（课件演示

不同结果）

小结：原来4个小挚友站两个圈有好多不同的站法。

2.分别标记图一（红圈里2人，绿圈里3人）、图二（红圈里2人，绿圈里4人）、图三（红圈里4人，绿圈里4人），幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

活动延长：

1.为每组幼儿供应一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈嬉戏。

2.激励幼儿尝试5人一组玩站圈嬉戏。

活动反思：

本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热忱和一张张自信的笑脸看得出他们喜爱这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思索。

1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉状况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、嬉戏中遇到了这样的问题，我们就不应当回避，应当将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效阅历运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。

2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调整透亮度等功能，为教学带来了极大的便利，能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征，明确计数范围。我可以依据孩子的学习状况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的主动性，形成了良好的师幼互动。

3.做中学，体验欢乐。实践证明，幼儿必需通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和驾驭数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈嬉戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构阅历图式，为形成数概念创建条件。值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必需在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了胜利的喜悦，增加了自信念，真正体现了通过数学学习发展多元智能。

大班数学教案篇19

活动目标：

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过探讨、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要削减1。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

活动打算：塑料小鸭学具人手42只。

活动过程：

一、复习6的组成

玩“碰球嬉戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今日玩碰嬉戏，老师与小挚友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）老师问，小挚友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今日小狗请几只小鸭到它们家做客？幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小挚友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小挚友操作）要求小挚友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

老师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，老师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，老师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小挚友每人分一种，但是7有6中分法，小挚友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，老师把黑板上的分合式擦掉。（其次次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告知大家，你是怎么分的，幼儿回答，老师在黑板上写出7的分合式，如图。老师请幼儿回答时要留意请有代表性看法的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按依次分；三是有依次地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过探讨，明确按依次分的方法好。

老师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种依次奋勉，最终得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就削减1。

活动反思

经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了肯定的了解。

在教学的起先，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的学问先做了一个简洁的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。

本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了肯定的驾驭，基本达到教学目标。

大班数学教案篇20

活动目标：

1.初步感受图形的对称性。

2.理解对称的含义，能正确的推断图形是否对称。

3.依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

4.培育幼儿比较和推断的实力。

5.引发幼儿学习图形的爱好。

活动打算：

1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀

2.老师操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.课件

活动过程：

一、故事导入：激发幼儿爱好。

1.师：在一个王国里住着一位和善的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小挚友，你们情愿闯难关来救出公主吗?

二、在探究、感知、推断中理解对称的含义。

第一关：找对称的红心

其次关：折一折

第三关：找对称

第四、五关：画对称图形

三、制作对称图形

1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?

2.幼儿操作

四、延长

1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国)

2.对称王国里还有很多好玩的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?

活动反思：

本次活动的目标已经基本完成，整个活动清楚流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于嬉戏中。活动中，我赐予了孩子自己探究和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。当然在一些小细微环节的处理上还需改进：

1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。

2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子精确的找到。

3.操作时，第五关画的图形有点困难，可以适当的改简洁一点。

3.大班数学对称王国教案反思

设计背景：

进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一学问点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，推断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确地推断图形是否对称。

2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

4.培育幼儿比较和推断的实力。

5.发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。

活动过程：

一、故事导入

老师通过讲解并描述故事创设情境激发幼儿活动爱好。

二、挽救女王

通过创设闯关情境突破教学重难点。

1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确推断图形是否对称。(重点)

第一关：找一找

老师通过出示一半的爱心，激发幼儿找寻它的另一半把爱心复原。

老师总结：像这种左右两边大小、形态一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。

其次关：折一折

通过动手折图形推断图形是否对称，激励幼儿探究发觉同为对称囹形，对称轴的数量不同。

老师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。

第三关：分一分

请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。(难点)

第四关：摆一摆

请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。

第五关：拼一拼

请幼儿6人一组合作拼一拼，在左