基于核心素养导向的初中化学试题命制原则

初中化学试题的命制策略基于核心素养导向前言：为什么要进行试题命制与研究作为一名教研工作者，经常组织参与命制试题。在命制试题过程中，我发现很多教师平时上课效果不错，但命制试题的水平却很一般。经过调查，发现绝大多数教师平时根本不命制新题，基本上是靠拼题来训练学生、测试学生。我建议教师，特别是年轻教师应尽量自己命制练习题，起码应尽量少用成题。因为经常命制新题意义重大，它是教师进行教学反思，提升专业素养的重要途径。22一、能够提升教师理解教材、运用教材的能力教师要命制好一道题，首先必须认真研究课标要求，熟悉教材，找出教材的主要内容和重点，确定知识考核和能力考核点。因为主干知识、基础知识，永远是学生需要掌握的重要内容，永远是训练学生思维的基本素材，也是升学考试的主要内容。学生没有掌握必要的基础知识，要想全面提升能力只能是空中建楼、水中望月。教师在章节练习、单元练习、期中练习、期末练习中若能坚持自己命题，就势必认真对照课标研究每节、每目的重点、难点。若持之以恒，驾驭教材的能力定会越来越高。二、能够增强教师对学情的了解学生是试题的使用者，是被测试者。每次命制试题，除了考虑教材的重点和难点，考虑知识点的选取、素材的取舍外，还要根据课标要求和学生的学习情况，确定试题考查的知识点、试题的难度。教师平时命制的试题全是水平测试试题，而非选拔性试题。命制水平测试试题时，重点要考虑的是试题的难度。要把握好难度，就必须要认真研读课标的基础上，研究学生的学习状况。只有这样，才能保证命题的针对性，才能正确引导学生的学习。三、能够拓展教师的知识面要想命制出高质量的试题，老师不仅要熟练驾驭教材，还要有一定的理论修养，熟知常用的基本观点、原理，并能熟练地运用这些观点分析历史现象。此外，教师还要在课堂教学中、阅读书报中、与别人交流中、筛选试题中积累一定的素材。老师只有占有较多的材料，编制试题时才有可能从中取舍，才能信手拈来、思如泉涌，才有可能设计出情景比较新颖、难度适中、区分度较好的试题。仅仅靠一套教材和教参是命制不出高水平试题的。四、能够提高教师的逻辑思维能力、书面表达能力命制试题，要遵循试题命制的一般原则：突出对重点内容的考查，要有较大有覆盖面；知识与能力并重；注意知识的分布、难度比例、题型搭配；试题之间彼此独立，不能相互牵连，题与题之间要防止互相提示答案；科学合理；文字规范通顺，表述准确严密；标点符号无误，图表规范标准。此外，还要考虑主客观题的比例、难易题的比例、能力层次结构、试题长度与考试时间、试题分数与分值标准、答案与评分标准等。在分析课标能力要求和教材内容、研究学情、组织材料、设计试题、雕琢语言的过程中，教师的逻辑思维能力、语言表达能力不断得到锻炼、逐步有所提升。五、能够使教师更富有思想教师若坚持自己命制试题，头脑中就会经常思考课标要求和教材内容，就会经常研究学生的学习情况，就会经常琢磨命题技巧，就会不断发现自己业务方面的诸多欠缺，进而会给自己找到努力的目标、前进的动力。因此，从某种意义上说，命制试题的过程也是教师进行教学反思的过程。把命制试题（教学反思）经常化，自己一定会成为一位很有思想的教师。此外，教师用新材料创设的题目进行训练时，会使学生产生新鲜感，会提高学生的学习兴趣；与用成题相比，用新题目测试学生，测试结果更客观。命制试题的过程是教师深化对教材理解的教程，是教师进行教学反思的过程，也是教师专业提升的过程。考试命题“一切为了学生的发展”，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准但不面面俱到、人为追求“知识技能”考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试命制将数学能力技能化的过分训练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方式提供活跃的生存空间。科学性试题的技术指标科学试题目标科学试题情景内容徬（12年成都）（6分）自来水是我国目前主要的生活饮用水，下表是我国颁布的生活饮用水水质标准的部分内容．（1）感官指标表现的是自来水的

性质（填“物理”或“化学”）；若化学指标中的pH=8时，表明自来水呈

（填“酸性”、“碱性”或“中性”）．（2）自来水属于

（填“纯净物”或“混合物”）；自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是

。（3）实验室用自来水制取蒸馏水的方法是

。A、吸附B、沉淀C、过滤D、蒸馏（4）长期饮用蒸馏水

（填“利于”或“不利于”）人体健康。生活饮用水国家标准是以真实的标准为准进行改编，保证试题情景和内容的科学性示例：小明看到铁匠把红热的铁器浸入水中淬火，有大量气泡产生。他从互联网上查到资料：3Fe+4H2OFe3O4+4H2。为此，他动手尝试制取氢气的实验：把带柄的铁块烧红后插入水中，用矿泉水瓶收集氢气的方法是

。收集的不是氢气，而是水蒸汽，素材内容不科学基础性核心主干知识、技能学生已有知识、能力基本思想、观念和方法根据下列图文回答问题：

（14年成都）（1）根据下列图文回答问题：①青铜属于

（填“纯金属”或“合金”）。②高钙豆奶粉中的“钙”指的是

（填“元素”、“原子”

或“分子”）。③C60分子是由

构成的。④干冰可用于

（填一例）。（2）根据右图中自制汽水中的配料回答问题。①柠檬酸溶液的pH

7（填“<”、“=”或“>”），

能使紫色石蕊溶液变为

色。②配料中富含维生素的是

，

小苏打的化学式为

。

图文来自教材、注重基础

（11年成都）将洁净光亮的铁钉在潮湿的棉花中比放在空气中更易生锈，主要原因是A．铁钉附近湿度增大，溶氧量增多B．隔绝了氧气C．温度更低D．更易与二氧化碳反应（12年成都）下列有关金属的说法错误的是A．常温下金属均为固态B．合金的很多性能与组成它们的纯金属不同C．铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更易生锈D．铝在空气中表面会生成致密的氧化铝薄膜，使铝具有很好的抗腐蚀性能（12成都）为比较A、B、C三种金属的活动性，某同学设计了如图所示实验，由此判断三种金属活动性由强到弱的顺序是A．A＞C＞BB．A＞B＞C C．C＞A＞BD．B＞C＞A反复考察的核心主干知识“金属的性质”（15年成都）下图是某化学反应的微观示意图（“

”与“

”代表不同种元素的原子）。有关说法不正确的是A．甲中的一个分子由三个原子构成B．化学反应的实质是原子的重新组合C．该反应可能是水的电解D．该反应前后元素的化合价不变每年必考的基本观念“微粒观”（成都2011年第1题）今年春天，不同寻常的低温导致北极上空差点形成臭氧洞。臭氧（O3）属于A．氧气B．空气污染物

C．有机物D．稀有气体因考生对臭氧的不熟悉，基础性不够造成难度为0.54导向性教师的教学学生的学习教学的管理自来水厂净水过程的主要操作流程如下图：（15年成都）自来水厂净水过程的主要操作流程如下图：资料：常用的絮凝剂有明矾[KAl(SO4)2∙12H2O]，消毒剂有液氯（Cl2）。回答下列问题：（1）操作X的名称是

，试剂A的名称是

。（2）明矾作絮凝剂是因为与水反应生成氢氧化铝胶状物。氢氧化铝的化学式为

。液氯与水中杂质反应生成一些对人体有害的物质，例如三氯甲烷（CHCl3）。三氯甲烷属于

（填“有机物”或“无机物”）

。（3）高铁酸钾（K2FeO4）能作消毒剂与絮凝剂，它杀菌时会生成氢氧化铁胶状物。高铁酸钾中铁元素的化合价是

。（4）硫酸铝也能作絮凝剂，写出制取硫酸铝反应的化学方程式

。（写一个即可）（5）自来水厂的净水过程

（填“能”或“不能”）将硬水软化成软水，生活中将硬水软化的方法是

。引导老师教学、学生的学习要重视教材、回归教材（5）用氧气测量仪测得收集的气体中氧气体积分数随时间的变化关系如图（起始时氧气的体积分数都以21%计），则最终两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数较大的是

（填“排空气”或“排水”）法，两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数的差值是

。（15年成都19题）引导老师教学关注最新的科学研究的方法和手段规范性试题格式规范试题表述规范学科用语规范（成都12.4）成都市正在推行垃圾分类回收，垃圾收集点通常放置“可回收垃圾”与“其他垃圾”两种垃圾桶．以下生活垃圾应放在其他垃圾桶内的是A．废报纸B．塑料瓶C．果皮D．易拉罐表述不规范应为“可回收物”（成都12.13）当前我市部分中小学推行“阳光食堂”工程。下表为某校食堂某天午餐部分食谱。（1）食谱中富含蛋白质的是

，富含维生素的是

（填上表中的一种主食或菜名），表述不清晰、造成考生误答，降低了试题效度公平性评分标准公平试题立意公平试题情景公平（12成都）秸秆主要含碳、氢、氧元素。近年来成都市严禁在田间焚烧秸秆，焚烧秸秆造成的主要环境污染是A．酸B．大气污染 C．土壤污染 D．水体污染（12成都）实验室用一氧化碳还原氧化铜制取铜．（1）若用8g氧化铜与足量一氧化碳反应，能制得铜的质量为多少？（2）若一氧化碳量不足，制得的铜中会含有少量未被还原的氧化铜．要除去其中的氧化铜，可向反应后所得固体混合物中加入足量

溶液，充分反应后，

（填操作名称）。反应的化学方程式是

。（1）评分细则：设未知数为xg不扣分，化学方程式2分，未注明条件不扣分，列相关量、比例式、答案各一分设、答各0.5分（数据不对但格式对给分）。只能对成都及周边的考生公平（10成都，第1题）世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指（

）A．COB．CO2

C．CH4D．C

（11年成都第4题）据悉，英国海军建造了一种反水雷的“塑料战舰”，舰身材料是一种强化塑料。则该塑料A．属于天然高分子材料

B．一定是导电塑料C．具有热塑性

D．是一种具有特殊功能的合成材料因情景设置原因造成难度增大情景性学习、研究生产、生活社会发展（15年成都）我国科学家创造性地构建了“单中心铁催化剂”，在甲烷高效转化研究中获重大突破。其成果在最近的美国《科学》杂志发表。该转化的微观示意图如下：有关该转化的说法错误的是A.催化剂改变了反应速率B.反应前后原子的种类发生了变化C.生成物之一为C2H4D.反应物与生成物均由分子构成以最新科学研究成果为素材背景，此成果发表在美国《科学》杂志上15年北京30题【生产实际分析】（3分）生物浸出技术在金属冶炼中应用广泛。嗜热细菌在65－80℃酸性水溶液及氧气存在下，能氧化黄铜矿（主要成分

）产生硫酸盐，进而生产铜和绿矾，主要流程如下：⑴分离出矿渣的操作是

。⑵若试剂b为Fe粉，反应①的化学方程式为

。⑶氢氧化铁与试剂a发生中和反应，反应②的化学方程式为

。以实际化工生产工艺流程为素材背景依据文章内容，回答下列问题。⑴泡菜中的亚硝酸盐是由

转化成生的。⑵亚硝酸钠能与盐酸反应，该反应属于基本反应类型中的

反应。⑶室温下，用芹菜制作的泡菜，最佳食用时间是

（填字母序号，下

同）。A．泡制2－3天 B．泡制5－6天 C．泡制12天后⑷下列关于制作泡菜的说法中，合理的是

。A．最好加入一些姜汁B．最好在较低温度下泡制C．最好加入一些富含维生素C的水果D．最佳食用期的泡菜中亚硝酸盐的含量与泡制时的食盐水浓度无关⑸请你为喜欢吃泡菜的人提一条食用泡菜的建议：

。15年北京29题【科普阅读理解】阅读下面科普短文（原文作者：段翰英等）。

我国制作泡菜的历史悠久。制作泡菜是把新鲜蔬菜泡在低浓度的盐水里，经发酵而成。泡菜品种繁多、风味独特、口感鲜脆。蔬菜中含有硝酸盐。硝酸盐对人体无直接危害，但转化成亚硝酸盐后，就会产生危害。亚硝酸盐[如亚硝酸钠（NaNO2

）]与胃酸（主要成分是盐酸）反应，产生亚硝酸（HNO2）和氯化物（如NaCl）。亚硝酸不稳定，产生的二氧化氮进入血液与血红蛋白结合，导致中毒。泡菜中含亚硝酸盐吗？含量有多少？含量受什么因素影响呢？经实验测定发现，食盐水浓度和泡制时间对泡菜中亚硝酸盐含量有一定影响。下图为室温下，食盐水浓度和泡制时间与芹菜泡制过程中亚硝酸盐含量的关系。以科普文章阅读理解形式呈现情景素材15年北京29题用不同的蔬菜进行

测定，变化趋势与芹菜相似。实验表明，发酵温度对泡菜中亚硝酸盐的生成量及生成时间也具有明显的影响。泡菜发酵过程中，泡制温度较高时，亚硝酸盐含量最大值出现的早，且数值低。这与温度较高有利于乳酸菌的繁殖有关。实验还表明，泡制过程中添加姜汁和维生素C，都能有效地减少亚硝酸盐的生成。现代医学证明，泡菜中的乳酸和乳酸菌对人体健康有益，具有抑制肠道中的腐败菌生长、降低胆固醇等保健作用。但是，有些泡菜盐分或糖分过高，对高血压和糖尿病等慢性病患者不利。另外，泡制过程也会造成某些营养素的流失。（有删改）创新性试题题型试题素材和内容

（10年成都）木炭作为还原剂用于金属冶炼已有几千年历史。教材用如图I实验介绍这一知识。

（1）木炭与氧化铜反应的化学方程式是__________；

（2）木炭呈块状，实验时要先将木炭研细，再与CuO粉末混合均匀后使用。这样处理的目的是________：

【装置改进】

稳定的高温时本实验成果的关键因素之一，实验装置也会影响加热的效率。图Ⅱ装置将卧式装置改为直立式装置。实验时，将反应混合物夯实于试管底部，调节酒精灯是外焰完全包围试管的下部。你认为该设计是否更好？____（填“是”或“否”）；理由是__；

初中化学实验中直立试管加热对学生来讲是一种素材和内容上的创新

【实验研究】

分别称取2g木炭与CuO的混合物，按每种比例重复实验3次。实验记录如下表：

总质量相同（2g）但木炭与CuO比例不同的实验对比表

由实验数据分析，影响实验的另一因素是____；从产物分析，该反应混合物

的最佳比例范围是__；

【讨论交流】

由于试管中有空气，实验时应注意：

混合物需进行预热，除了使试管受热均匀外，目的是______；不能把石灰水浑浊作为木炭跟CuO反应的充分证据。因为试管中还可能发生反应：__（写化学方程式）

【提出问题】关于影响该实验的因素，你认为还可进一步探究的问题比例1:61:71:81:91:10～1:111:121:13加热时间1′51″1′43″1′57″1′51″1′51″1′53″4′实验现象红热，产生大量气泡，石灰水变浑浊偶尔红热，气泡较少实验结果表层铜珠较大，出现未完全反应的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多反应较完全，生成亮红色网状铜块部分生成Cu2O主要产物是Cu2O（15年北京）右图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明

密度大于空气且能与水反应的现象是A．①变红，③不变红

B．④变红，③不变红C．①、④变红，②、③不变红

D．④比①先变红，②、③不变红（10年成都）某小组用右图装置进行CO2

与空气密度大小比较的实验。装置：如右图，玻璃管内装有一根铜丝，铜丝上等距离系有11个棉球，两端与干燥管相连。实验：玻璃管上段和下段的各5个棉球用紫色石蕊溶液润湿，干燥管内塞入用稀NaOH润湿的棉球。0号棉球内预先包有少量K2CO3

粉末，用注射器通过管壁小孔向0号棉球缓慢注入0.5mL的稀H2SO4

。命题水平升高原创法改编法选择法移植法2.试题命制的方法移植法（2012安徽高考）.X、Y、Z、W是元素周期表前四周期中的常见元素，其相关信息如下表：（1）W位于元素周期表第

周期第

族，其基态原子最外层有

个电子。（2）X的电负性比Y的

（填“大”或“小”）；X和Y的气态氢化物中，较稳定的是

（写化学式）（3）写出Z2Y2与XY2反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目：

（4）在X原子与氢原子形成的多种分子中，有些分子的核磁共振氢谱显示有两种氢，写出其中一种分子的名称：

。氢元素、X、Y的原子也可共同形成多种分子和某种常见无机阴离子，写出其中一种分子与该无机阴离子反应的离子方程式：

元素相关信息XX的基态原子L层电子数是K层电子数的2倍YY的基态原子最外层电子排布式为：nsnnpn+2ZZ存在质量数为23，中子数为12的核素WW有多种化合价，其白色氢氧化物在空气中会迅速变成灰绿色，最后变成红褐色移植法：（高考化学一诊模拟）出土的古代铜制品上往往覆盖一层铜绿，铜绿主要由原子序数依次增大X、Y、Z、W四种元素组成化合物。（1）W位于元素周期表第

周期第

族，其基态原子最外层有

个电子。（2）Z的电负性比Y的

（填“大”或“小”）；Z和Y的气态氢化物中，较稳定的是

（写化学式）（3）M与W同期的金属性最强的元素，写出M2Y2与YZ2反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目

。（4）在Y原子与氢原子形成的多种分子中，有些分子的核磁共振氢谱显示有两种氢，写出其中一种分子的名称：

。氢元素、Z、Y的原子也可共同形成多种分子和某种常见无机阴离子，写出其中一种分子与该无机阴离子反应的离子方程式：

选择法（2012．南京市）(6分)2012年3月22日是第二十届“世界水日”。水与人类的生活和生产密切相关。

(1)节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。下列有关叙述中不正确的是。A．生活中养成良好的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水B．工业废水经过处理达标后再排放C．水体污染会危害人体健康D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染(2)水是最常见的溶剂，将少量下列物质分别加入水中，不能形成溶液的是。A．植物油B．醋酸C．蔗糖D．高锰酸钾(3)区分软水和硬水常用的物质是

。(4)右图所示是水的电解实验，试管1中收集的气体是

，

试管2中收集的气体可用

来检验。(5)下列反应中，不能用来确定水由氢、氧元素组成的是

。A．H2和O2反应B．电解水C．H2和C12反应D．H2和CuO反应选择法（2012金牛期中测试）(6分)2012年3月22日是第二十届“世界水日”。某校环保小组对锦江河水进行检测并进行了有关水的一些实验。（1）小组取回水样，除去水样中难溶性杂质应进行的操作是

，需要用到的玻璃仪器有

、漏斗和玻璃棒.（2）小组在对河水的净化中，用到活性炭去除异味和色素，这是利用活性炭的

性，还用到了二氧化氯（ClO2）进行杀菌和消毒，在二氧化氯（ClO2）中氯元素的化合价为

；（3）小组分析下列做法中，会造成河水污染的是(填字母)

.A.随意弃置废旧电池B.含二氧化硫的工业废气任意排放C.工业废水处理达标后再排放D.严格监管化肥和农药的使用（4）如右图所示的两个实验中，发生物理变化的是实验

；实验B中没有发生改变的微粒是

，管2中得到的气体是

。

改编法（2012．上海市）某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验。①……②乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素。实验数据记录如下：

双氧水的质量

双氧水的浓度MnO2的质量

相同时间内产生O2体积Ⅰ50.0g1%0.1g9mLⅡ50.0g2%0.1g16mLⅢ50.0g4%0.1g31mL…….

改编法（2012金牛区期中测试题）某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验。①

……②乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素。实验数据记录下图所示

.........

科学探究是义务教育课程所倡导的重要理念，同时又是学习的方式，也是学习的内容。在中考的书面测验中，科学探究应体现在科学方法的运用、实验方案的设计、开放性问题的解决等方面，侧重考核学生掌握基本实验技能、运用化学知识和科学探究的方法解决简单问题的能力。实验与探究题

开放题能较好地考核学生的思维灵活性、发散性、独特性和探究精神。许多问题答案也并非唯一，而是可以从不同角度、运用多种方法予以解答。化学习题应该让学生从自己的视角出发去观察现象，提出解决的设想，引导学生从不同的角度、用不同的方法、根据不同的需要去寻找问题的答案，为学生开放性思维的发展提供广阔的天地。开放题

要使用科学的评价工具进行开放试题的编制，例如SOLO分层理论将开放试题设置成四个层次：一元结构、多元结构、关联结构和拓展抽象结构。例如：氨气的喷泉实验（1）一元结构：将充满氨气的装置插入滴有酚酞的水中，把胶头滴管中的水挤入烧瓶后会出现什么现象？（2）多元结构：为什么将充满氨气的装置插入滴有酚酞的水中，不能形成喷泉？而把胶头滴管中的水挤入烧瓶后，立即形成喷泉？（3）关联结构：形成喷泉的实验的条件是什么？（4）拓展抽象结构：①气体在液体中溶解度为多大，才可以形成喷