塑造教师人格魅力教师人格魅力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——塑造教师人格魅力教师人格魅力中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的根本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的分辩客观事物真善美的才能，是否有良好的道德行为习惯及性格。作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养学生良好的人格，就要在丰富学生的科学文化学识的同时，对学生心理布局举行改造、重组、升华。通过加强认知教导，形成科学的人生观、世界观；

加强情感教导，形成积极的心绪体验与回响；

加强意志教导，形成顽强拼搏、敢为人先的精神；

加强自我教导，形成自我调控、自我实现的才能。而学生良好人格的形成，与教师的人格魅力影响是分不开的。

前苏联教导家乌申斯基说：“在教导工作中，一切都应以教师的人格为依据。由于教导气力只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么高明，都不能代替教导事业中教师人格气力的作用。”所谓人格的气力，是指教师个人的政治品格、学识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生确定的影响。真理的气力是巨大的，然而真理的气力通过教师的人格示范才能得到充分发挥，教师的人品示范作用特别重要。

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证在人格因素中，政治品格居于第一位，它表达在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不成能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立模范，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要求学生树立共产主义远大梦想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；

讲忠诚守信，自己却极其虚伪；

讲遵纪守法，自己却往往上课迟到早退，这样学生就会质疑教导和教学的真理性，质疑教师的人格和修养。教师只有以身作那么，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师务必讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会进展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；

务必为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片恬静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、扎实的理论学识是教师人格魅力的根基当今世界科学技术突飞猛进，学识更新换代奇怪急速。教师务必擅长采纳和消化新观念、新学识，专心钻研业务，不断提高自身素质；

务必积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；

务必勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业学识，又具有广博的相关学识，还具有坚实的理论功底和较强的业务才能。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；

才能使学生产生敬重感，自觉自愿地采纳教导和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂“感人者，莫过于情”感情是人格气力的根基。从教导心理学的角度启程，情感在学习过程中起着特别重要的作用，它是信念的催化剂。喜欢学生，崇敬学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的气力，受到学生的敬爱与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”对学生要了解他们的爱好、才能、天性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教导好每一个学生、提防学生全面进展的教导观念，以学生为主体，崇敬学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地进展。崇敬学生的人格和创造精神，与他们对等相处，用自己的信任，关切激发他们的求知欲，创造欲。具有可怜心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有细心，态度怡人，心绪稳定，自我操纵，相信学生能更好，了解学生，公允，与学生同乐，既是学生的挚友，又是负责的老师。

四、执著的敬业精神是教师人格魅力的表达教师务必对教学弥漫喜欢之情，具有乐于为人民的教导事业而献身的精神；

务必对教导事业弥漫高度的责任感