高中语文北师大版实用文体写作第一单元 市获奖

苏教版高中语文必修二第四专题《边城》教案教学目标【知识与技能】1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。2．感受沈从文小说的语言特色。3．继续学习从人物、环境方面分析小说。

【过程与方法】1．鉴赏小说的环境美2.鉴赏小说的人物形象3．品味小说的人性美。【情感、态度与价值观】走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美，培养健康淳朴的思想情操。【重点】

体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱——人性美。【难点】分析情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

课时安排

1课时导学设计（一）导入新课

走近文本1．导语设计“这世界上或有想在沙基或水面世上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是‘人性’”。我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式。沈从文的艺术观就是在表现一种人性美，他在自己的创作之中努力的实践着这一目标，他的代表作品中篇小说《边城》正是这一艺术观的体现。今天，我们一起来欣赏小说《边城》的节选，来欣赏沈从文在本文中表现的人性美。2．资料积累（1）走近作者沈从文（1902——1988），现代小说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人，苗族。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳，炯之，上官碧，璇若等。从1926年出版第一本创作集《鸭子》开始，出版了70余种作品集，有小说、散文、文论、自传、通信等。是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。表现自然、民风和人性美，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。（2）《边城》简介在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”3．积累字词（1）正字音，辨字形①茶峒（dòng

）

②老鸛河（guàn）

③傩送（

nuó）

④氽（tǔn

）

⑤鞶鼓（pán）

⑥踹水（chuài）

⑦

蚱蜢（zhà

）（měng）

⑧镇筸（gān

）

⑨

拮据（jié）（jū）⑩糍粑（cí）（

bā）

11睥睨（pì）（nì）12喧阗（tián）（2）释词语①氽：漂浮。这里是潜泳的意思。②喧阗：声音大而杂；喧闹。③拮据：缺少钱，境况窘迫。④怏怏：形容不满或不高兴的神情。（3）辨词义①年轻·年青【年轻】所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说60岁的人比70岁的人年轻。【年青】是指年龄相当于青年人的阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。②应和·附和【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（二）问题投放

自读探究1．诵读文本

初步感知【自读题目】（1）小说主要写了几个人物？几个人物之间分别是什么关系？（2）小说在记叙的时间上有什么变化？【参考答案】（1）翠翠、祖父、天保、傩送、顺顺。他们之间分别是祖孙、父子、兄弟、恋人、邻里关系。（2）第三章：时间是第三个端午节。第四章：时间是两年前第一个端午节。第五章：时间是现在，上一年端午节。第六章：回到现在。2．梳理结构

概括中心【自读题目】（1）读小说，概括各章节大意。（2）小说表现了几种美好的感情？（整部小说，结合“文化常识”部分思考。）【参考答案】（1）第三章：叙述了第三个端午节，人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。第四章：追述两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。第六章：回到现在写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨翠翠内心深处的情思，引发了她对的好憧憬。（2）翠翠和祖父的祖孙情；翠翠和天保兄弟之间的爱情；天保和傩送兄弟二人的兄弟之情；祖父和船总顺顺等的邻里友爱之情。3．析段品句

难点突破【自读题目】（1）读课文，画出描写自然景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然景。（2）小说环境包括自然景、社会俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境，不仅体现在自然景上，还体现在俗和人情上。请分别勾画出相关的语句，加以。（3）反复咏读最后一节，从人与自然的和谐统一，体会作者这样写的用意和。【参考答案】（1）“豆绿色”，象征了纯洁、原始和无污染。（可以引导学生文中描写自然景的语句，然后从中选择；为了帮助学生，还可以投影沱江景，突出的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）。（2）俗方面写了两个——端午和过年，重点写了端午节，官员、士兵和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。新年也是军民、官民同乐，舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。真是淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。人情方面官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对老汉的关心，甚至连那么小的还在埋怨爷爷食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架；顺顺因为两个儿子能下捉鸭子而不再下捉鸭子了，“但下救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的”：古朴、淳厚、善良、透明，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而好。（3）这是一幅非常和谐非常恬的画面，唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，寂静，淳朴，伤感，丽。这是作者的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。4．挖掘内涵

提升人格【自读题目】（1）作者为我们表现了怎样的一种“人生形式”？（2）既然边城的人们那么纯真、善良，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？【参考答案】（1）用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美，健康自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”所以《边城》给人桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景。（2）观点一：翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的。（详见教师用书）观点二：那么美的人，他们善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人性中最美的一面，可等待他们的都是非正常死亡、离家出走、爱情破灭等不好的结局，在这样一个充满善和美的“世外桃源”里，发生的却是一场以悲剧告终的爱情。这是什么？这就是人生，若都是大团圆结局就过于粉饰了。人生就是存在许多不确定因素的，有谁能预料到天保的丧命？人是高尚的，必然也是龌龊的，一些无法解释的祸患总能与人的言行生硬联系。船总虽性格豪爽，可不愿意间接把大儿子弄死的女儿来作二儿子的媳妇。傩送也同样。这送了老船夫的命。沈从文想要表达的就是这种自然、美好而又杂有“沙子”的人生形式，也即他所说的“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。5．探讨写法写作指津【自读题目】（1）概括翠翠、祖父和傩送的性格特点。（2）小说是运用哪些手法表现人物的？（3）小说的语言有怎样的特点？（4）总结全文的写作特点。【参考答案】（1）翠翠：是一个作者理想化、纯美化形象。天真善良，温柔纯情。祖父：有着中国的传统美德。敦厚朴实，恪尽本分、乐于助人。对孙女翠翠亲情无限，对邻里、乡亲极为友善。傩送：淳朴、英俊、幽默。（2）小说没有细微地描写人物的心理，主要是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。如翠翠知违自己误会了傩送，“翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了排火把走去。”翠翠吃惊、羞涩，默然无语，正是傩送在她心里投下一道影子的表现；后来翠翠和打火扛送她回家的人重逢，那人调侃翠翠：“二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑，表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。最后祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时，翠翠“明白祖父这句话的启思所在，不作理会，静静的把船拉动起来”。情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷，而是少女已经心有所属，默默相思。（3）小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰。这样的语言风格，非常适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。如描写赛龙舟的场面、叙述翠翠和傩送相遇的情节，描写抬花轿的情景等，都突出地体现了小说的语言风格。（4）①生动的人物形象。

②通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。

③独特的语言风格。（三）交流点拨

整合答案【交流展示】学生自读课文→思考领悟→分组讨论→口头回答。【点拨整合】

教师引导学生结合“文化常识”仔细研读课文，挖掘中心，尤其是注意文中的环境美和人情美。（四）拓展延伸

走近高考【精段阅读】读下面文段，完成1――3题。两年日子过去了。这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，皆不能如期举行，故两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。两个新年虽照例可以看到军营里与各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阗很热闹。到了十五夜晚，城中舞龙耍狮子的镇兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里，税关局长公馆，河街上一些大字号，莫不头先截老毛竹筒，或镂空棕榈树根株，用洞硝拌和磺炭钢砂，一千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝的流泻白光，慢慢的这白光便吼啸起来，作出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。玩灯的兵士，在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船，一切玩得正好时，忽然落了行雨，无人衣衫不被雨湿透。为了避雨，祖孙二人同那只黄狗，走到顺顺吊脚楼上去，挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去，翠翠认得那人正是去年打了火把送她回家的人，就告给祖父：“爷爷，那个人去年送我回家，他拿了火把走路时，真像喽啰！”祖父当时不作声，等到那人回头又走过面前时，就一把抓住那个人，笑嘻嘻说：““嗨嗨，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父与那长年谈话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外青浪滩过端午的。但这次不见二老却认识了大老，且见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据，节日里自己不能包粽子，又送了许多三角粽。那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖父说翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有不有人家。祖父则很快乐的夸奖了翠翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，故一到这件事便闭口不谈。回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”祖父话虽不再说了，心中却很显然的还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前快快的走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不希罕那只鸭子！”1．选段一开始以大段描写两个新年的喧阗，作用是什么？2．联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活动。（1）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”

(2)（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”

(3)（祖父：）“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不希罕那只鸭子！3．结合文段内容，概括翠翠的性格。答案：1．【解析】该题要重点注意文末一句“翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”，可知选段以大段描写两个新年的喧阗，主要的目的在于衬托“那个端午”的美好，从而表现翠翠的感情。【参考答案】尽管它们也能给翠翠“留下一个热闹的印象”，但“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，因此此段描写是用来衬托“那个端午”的美好，表现出翠翠对傩送朦胧的爱意。2．【解析】该题是要引导学生通过分析人物语言，体会人物的心理活动。【参考答案】（1）祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人好，你认识他们一家人吗”？言外之意是：祖父你没说全。（2）祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去。这里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。(3)鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然不希罕。她心里喜欢的是傩送。

3．【解析】该题是考查学生的鉴赏评价能力。主要通过分析人物语言、行动、神态来概括人物形象。【参考答案】

纯真、可爱。比如翠翠和打火扛送她回家的人重逢，那人调侃翠翠：“二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑，表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。

聪慧、矜持。比如顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态。【拓展延伸】读下面的文章，完成1――5题。上帝创造母亲时本本·贝克仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着，在进入第6天时，天使来到主面前，提醒他说：“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。”主对天使说：“你看过有关这份订货的技术要求吗？”她必须能够经受任何涤荡，但不是塑料制品；有180个活动零件，可以任意更换；靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行；具有站立起来就不会弯曲的膝部关节；拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；此外，她她必须有六双手。……天使缓缓地摇了摇头说：“六双手……这怎么可能？”“令我感到困难的却不是这些手，”上帝回答说，“而是她所必须具有的那三双眼睛。”“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子们，你们在里面干什么？’另一双眼睛将长在她的后胸勺上。用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失或麻烦时，这双眼睛能