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文档简介

苏教版高中语文必修二第四专题《边城》教案教学目标【知识与技能】1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。2.感受沈从文小说的语言特色。3.继续学习从人物、环境方面分析小说。

【过程与方法】1.鉴赏小说的环境美2.鉴赏小说的人物形象3.品味小说的人性美。【情感、态度与价值观】走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美,培养健康淳朴的思想情操。【重点】

体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱——人性美。【难点】分析情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

课时安排

1课时导学设计(一)导入新课

走近文本1.导语设计“这世界上或有想在沙基或水面世上建造崇楼杰阁的人,那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础,用坚硬石头堆砌它。精致,结实,匀称,形体虽小而不纤巧,是我的理想的建筑。这庙里供奉的是‘人性’”。我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式。沈从文的艺术观就是在表现一种人性美,他在自己的创作之中努力的实践着这一目标,他的代表作品中篇小说《边城》正是这一艺术观的体现。今天,我们一起来欣赏小说《边城》的节选,来欣赏沈从文在本文中表现的人性美。2.资料积累(1)走近作者沈从文(1902——1988),现代小说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人,苗族。原名沈岳焕,笔名小兵,懋琳,炯之,上官碧,璇若等。从1926年出版第一本创作集《鸭子》开始,出版了70余种作品集,有小说、散文、文论、自传、通信等。是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。他的小说取材广泛,描写了从乡村到城市各色人物的生活,其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。表现自然、民风和人性美,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。(2)《边城》简介在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮;孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”3.积累字词(1)正字音,辨字形①茶峒(dòng

②老鸛河(guàn)

③傩送(

nuó)

④氽(tǔn

⑤鞶鼓(pán)

⑥踹水(chuài)

蚱蜢(zhà

)(měng)

⑧镇筸(gān

拮据(jié)(jū)⑩糍粑(cí)(

bā)

11睥睨(pì)(nì)12喧阗(tián)(2)释词语①氽:漂浮。这里是潜泳的意思。②喧阗:声音大而杂;喧闹。③拮据:缺少钱,境况窘迫。④怏怏:形容不满或不高兴的神情。(3)辨词义①年轻·年青【年轻】所表达的意义范围是相对的,用于两个人的年龄比较,在比较中,可以说60岁的人比70岁的人年轻。【年青】是指年龄相当于青年人的阶段,并只能用于青年。从语法角度看,“年青”一般作定语,而“年轻”可作定语,也可作谓语。②应和·附和【应和】(声音、语言、行动等)相呼应。【附和】(言语、行动)追随别人(多含贬义)。(二)问题投放

自读探究1.诵读文本

初步感知【自读题目】(1)小说主要写了几个人物?几个人物之间分别是什么关系?(2)小说在记叙的时间上有什么变化?【参考答案】(1)翠翠、祖父、天保、傩送、顺顺。他们之间分别是祖孙、父子、兄弟、恋人、邻里关系。(2)第三章:时间是第三个端午节。第四章:时间是两年前第一个端午节。第五章:时间是现在,上一年端午节。第六章:回到现在。2.梳理结构

概括中心【自读题目】(1)读小说,概括各章节大意。(2)小说表现了几种美好的感情?(整部小说,结合“文化常识”部分思考。)【参考答案】(1)第三章:叙述了第三个端午节,人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。第四章:追述两年前第一个端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形。第五章:回到现在,补叙上一年端午节翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。第六章:回到现在写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河,撩拨翠翠内心深处的情思,引发了她对的好憧憬。(2)翠翠和祖父的祖孙情;翠翠和天保兄弟之间的爱情;天保和傩送兄弟二人的兄弟之情;祖父和船总顺顺等的邻里友爱之情。3.析段品句

难点突破【自读题目】(1)读课文,画出描写自然景的语句,并从中选出一个词来概括本文自然景。(2)小说环境包括自然景、社会俗、人与人之间的关系(即人情),本文的环境,不仅体现在自然景上,还体现在俗和人情上。请分别勾画出相关的语句,加以。(3)反复咏读最后一节,从人与自然的和谐统一,体会作者这样写的用意和。【参考答案】(1)“豆绿色”,象征了纯洁、原始和无污染。(可以引导学生文中描写自然景的语句,然后从中选择;为了帮助学生,还可以投影沱江景,突出的豆绿色,给人一种纯天然无污染的感觉)。(2)俗方面写了两个——端午和过年,重点写了端午节,官员、士兵和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子,一同在吊脚楼下听唱曲,划拳行酒:其乐融融。新年也是军民、官民同乐,舞龙、耍狮子、放烟花,使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。另外有迎婚送亲的花轿队,路过渡口,送给老船夫“一个小红纸包”的钱,而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来,“直到现在,还毫无什么变化”。真是淳朴、原始、和乐,丝毫没有被现实社会所污染。人情方面官民同乐、军民共欢,俨然世外桃源;龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾;爷爷对老汉的关心,甚至连那么小的还在埋怨爷爷食言的翠翠知道后,也就理解了爷爷;渡船人给老船夫钱,老船夫却不要,二人竟然为此吵架;顺顺因为两个儿子能下捉鸭子而不再下捉鸭子了,“但下救人呢,当作别论。凡帮助人远离患难,便是入火,人到八十岁,也还是成为这个人一种不可逃避的”:古朴、淳厚、善良、透明,没有受到都市物质文明的污染,单纯寂寞,如梦一般宁静而好。(3)这是一幅非常和谐非常恬的画面,唢呐悠悠,白云悠悠,带着爷爷的祝愿,载着翠翠的情愫;然后,“守在船头的祖父睡着了,躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”:人与自然浑然一体,寂静,淳朴,伤感,丽。这是作者的家园,是他的世外桃源,是他魂牵梦萦的湘西热土。4.挖掘内涵

提升人格【自读题目】(1)作者为我们表现了怎样的一种“人生形式”?(2)既然边城的人们那么纯真、善良,翠翠的爱情为什么会以悲剧结束?【参考答案】(1)用作者自己的话说,他的理想是要表现“优美,健康自然,而又不悖乎人性的人生形式”,“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”所以《边城》给人桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景。(2)观点一:翠翠的爱情悲剧,是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的。(详见教师用书)观点二:那么美的人,他们善良、勤劳,质朴、真实、自然,毫不娇柔做作,毫不急功近利,体现了人性中最美的一面,可等待他们的都是非正常死亡、离家出走、爱情破灭等不好的结局,在这样一个充满善和美的“世外桃源”里,发生的却是一场以悲剧告终的爱情。这是什么?这就是人生,若都是大团圆结局就过于粉饰了。人生就是存在许多不确定因素的,有谁能预料到天保的丧命?人是高尚的,必然也是龌龊的,一些无法解释的祸患总能与人的言行生硬联系。船总虽性格豪爽,可不愿意间接把大儿子弄死的女儿来作二儿子的媳妇。傩送也同样。这送了老船夫的命。沈从文想要表达的就是这种自然、美好而又杂有“沙子”的人生形式,也即他所说的“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。5.探讨写法写作指津【自读题目】(1)概括翠翠、祖父和傩送的性格特点。(2)小说是运用哪些手法表现人物的?(3)小说的语言有怎样的特点?(4)总结全文的写作特点。【参考答案】(1)翠翠:是一个作者理想化、纯美化形象。天真善良,温柔纯情。祖父:有着中国的传统美德。敦厚朴实,恪尽本分、乐于助人。对孙女翠翠亲情无限,对邻里、乡亲极为友善。傩送:淳朴、英俊、幽默。(2)小说没有细微地描写人物的心理,主要是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。如翠翠知违自己误会了傩送,“翠翠想起自己先前骂人那句话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了排火把走去。”翠翠吃惊、羞涩,默然无语,正是傩送在她心里投下一道影子的表现;后来翠翠和打火扛送她回家的人重逢,那人调侃翠翠:“二老说你在河边大鱼会吃你,我们这里河中的鱼,现在可吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不说,只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑,表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。最后祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时,翠翠“明白祖父这句话的启思所在,不作理会,静静的把船拉动起来”。情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷,而是少女已经心有所属,默默相思。(3)小说的语言朴素、饱满,不晦涩、不雕饰。这样的语言风格,非常适合表现边城人古朴、自然的生活,并且从中透露出田园诗情。如描写赛龙舟的场面、叙述翠翠和傩送相遇的情节,描写抬花轿的情景等,都突出地体现了小说的语言风格。(4)①生动的人物形象。

②通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。

③独特的语言风格。(三)交流点拨

整合答案【交流展示】学生自读课文→思考领悟→分组讨论→口头回答。【点拨整合】

教师引导学生结合“文化常识”仔细研读课文,挖掘中心,尤其是注意文中的环境美和人情美。(四)拓展延伸

走近高考【精段阅读】读下面文段,完成1――3题。两年日子过去了。这两年来两个中秋节,恰好无月亮可看,凡在这边城地方,因看月而起整夜男女唱歌的故事,皆不能如期举行,故两个中秋留给翠翠的印象,极其平淡无奇。两个新年虽照例可以看到军营里与各乡来的狮子龙灯,在小教场迎春,锣鼓喧阗很热闹。到了十五夜晚,城中舞龙耍狮子的镇兵士,还各自赤裸着肩膊,往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里,税关局长公馆,河街上一些大字号,莫不头先截老毛竹筒,或镂空棕榈树根株,用洞硝拌和磺炭钢砂,一千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士,光赤着个上身,玩着灯打着鼓来了,小鞭炮如落雨的样子,从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的肩背上,锣鼓催动急促的拍子,大家皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后,用长凳脚绑着的大筒烟火,在敞坪一端燃起了引线,先是咝咝的流泻白光,慢慢的这白光便吼啸起来,作出如雷如虎惊人的声音,白光向上空冲去,高至二十丈,下落时便洒散着满天花雨。玩灯的兵士,在火花中绕着圈子,俨然毫不在意的样子。翠翠同他的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美。翠翠为了不能忘记那件事,上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船,一切玩得正好时,忽然落了行雨,无人衣衫不被雨湿透。为了避雨,祖孙二人同那只黄狗,走到顺顺吊脚楼上去,挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去,翠翠认得那人正是去年打了火把送她回家的人,就告给祖父:“爷爷,那个人去年送我回家,他拿了火把走路时,真像喽啰!”祖父当时不作声,等到那人回头又走过面前时,就一把抓住那个人,笑嘻嘻说:““嗨嗨,你这个喽啰!要你到我家喝一杯也不成,还怕酒里有毒,把你这个真命天子毒死!”那人一看是守渡船的,且看到了翠翠,就笑了。“翠翠,你大长了!二老说你在河边大鱼会吃你,我们这里河中的鱼,现在吞不下你了。”翠翠一句话不说,只是抿起嘴唇笑着。这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字,却不曾见及这个人。从祖父与那长年谈话里,翠翠听明白了二老是在下游六百里外青浪滩过端午的。但这次不见二老却认识了大老,且见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后,因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次,顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子,十分拮据,节日里自己不能包粽子,又送了许多三角粽。那水上名人同祖父谈话时,翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖父说翠翠长得很美,问过翠翠年纪,又问有不有人家。祖父则很快乐的夸奖了翠翠不少,且似乎不许别人来关心翠翠的婚事,故一到这件事便闭口不谈。回家时,祖父抱了那只白鸭子同别的东西,翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去,一面是城,一面是水。祖父说:“顺顺真是个好人,大方得很。大老也很好。这一家人都好!”翠翠说:“一家人都好,你认识他们一家人吗?”祖父不明白这句话的意思所在,因为今天太高兴一点,便不加检点笑着说:“翠翠,假若大老要你做媳妇,请人来做媒,你答应不答应?”翠翠就说:“爷爷,你疯了!再说我就生你的气!”祖父话虽不再说了,心中却很显然的还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼,把火炬向路两旁乱晃着,向前快快的走去了。“翠翠,莫闹,我摔到河里去,鸭子会走脱的!”“谁也不希罕那只鸭子!”1.选段一开始以大段描写两个新年的喧阗,作用是什么?2.联系上下文,分析下列句子,感受翠翠的心理活动。(1)祖父说:“顺顺真是个好人,大方得很。大老也很好。这一家人都好!”翠翠说:“一家人都好,你认识他们一家人吗?”

(2)(祖父)便不加检点笑着说:“翠翠,假若大老要你做媳妇,请人来做媒,你答应不答应?”翠翠就说:“爷爷,你疯了!再说我就生你的气!”

(3)(祖父:)“翠翠,莫闹,我摔到河里去,鸭子会走脱的!”“谁也不希罕那只鸭子!3.结合文段内容,概括翠翠的性格。答案:1.【解析】该题要重点注意文末一句“翠翠同他的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美”,可知选段以大段描写两个新年的喧阗,主要的目的在于衬托“那个端午”的美好,从而表现翠翠的感情。【参考答案】尽管它们也能给翠翠“留下一个热闹的印象”,但“总不如那个端午所经过的事情甜而美”,因此此段描写是用来衬托“那个端午”的美好,表现出翠翠对傩送朦胧的爱意。2.【解析】该题是要引导学生通过分析人物语言,体会人物的心理活动。【参考答案】(1)祖父夸顺顺一家人,但是漏说了二老傩送,翠翠心里有些嗔怪,所以问:“一家人好,你认识他们一家人吗”?言外之意是:祖父你没说全。(2)祖父提大老来做媒,而翠翠心里喜欢的是傩送,自然不喜欢祖父再说下去。这里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。(3)鸭子是大老捉来送给祖父的,翠翠自然不希罕。她心里喜欢的是傩送。

3.【解析】该题是考查学生的鉴赏评价能力。主要通过分析人物语言、行动、神态来概括人物形象。【参考答案】

纯真、可爱。比如翠翠和打火扛送她回家的人重逢,那人调侃翠翠:“二老说你在河边大鱼会吃你,我们这里河中的鱼,现在可吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不说,只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑,表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。

聪慧、矜持。比如顺顺和老船夫谈话时,“翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态。【拓展延伸】读下面的文章,完成1――5题。上帝创造母亲时本本·贝克仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着,在进入第6天时,天使来到主面前,提醒他说:“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。”主对天使说:“你看过有关这份订货的技术要求吗?”她必须能够经受任何涤荡,但不是塑料制品;有180个活动零件,可以任意更换;靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行;具有站立起来就不会弯曲的膝部关节;拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻,从骨折到失恋都能治愈;此外,她她必须有六双手。……天使缓缓地摇了摇头说:“六双手……这怎么可能?”“令我感到困难的却不是这些手,”上帝回答说,“而是她所必须具有的那三双眼睛。”“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛,然后她才可以胸有成竹地问:‘孩子们,你们在里面干什么?’另一双眼睛将长在她的后胸勺上。用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然在前额下面她也有一双眼睛,当孩子们有了过失或麻烦时,这双眼睛能

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