北师大版综合实践活动课程指导三年级上册探秘造纸术活动案例

《探秘造纸术》综合实践活动方案一、活动主题的提出造纸术是中国古代四大发明之一，曾经为历史上的文化传播立下了卓著功勋。即使在机制纸盛行的今天，某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用，焕发着独有的光彩，所以我拟定本学期综合实践活动是研究中国古代四大发明之一的纸及其历史、技术等相关知识，同时设计以“纸”为主线，适合学生开展的阶段性活动任务进行探究。二、活动总目标1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。2、引导学生关注中国的古代四大发明之一一造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。（一）价值体认1、学做再生纸，感受一张纸的来之不易，树立环保意识，主动加入节约用纸的行列。2、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶。3、初步认识计算机网络、局域网和因特网，知道计算机网络的用途。4、知道网页浏览器的功能，认识网页浏览器的窗口，了解它的各种操作，能熟练的启动网页浏览器，并能够根据地址查找网站，搜索需要的信息。（二）、责任担当1、引导学生关注中国的古代四大发明之一一一造纸术，激发民族自豪感。2、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。3、培养学生互助协作、热爱科学的精神。（三）、问题解决1、提倡小组互助型学习，培养学生的协作能力。2、增加学生之间互相交流的机会，培养学生的表达能力。3、鼓励学生多动手、多思考，培养学生自主学习的能力。4、增强学生对网络的兴趣，培养学生主动探究的能力。5、逐步引导学生学会解决问题的方法、培养规范操作的能力。6、能从网络上搜索需要的信息并能将所需的信息保存下来。7、学会在图书馆利用图书检索目录，快速查找书籍的方法。（四）创意物化1、学习制作再生纸的方法。2、学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等，并能利用废纸，展开想像的翅膀，制作各种纸工艺品。三、活动准备1、教会学生利用网络搜索资料的本领2、教会学生利用图书馆资源的方法。3、准备做再生纸的工具。4、收集生活中的废纸。四、课程实施分四阶段完成：第一阶段：创设情境，提出课题（第1—2周）第二阶段确定方案，调查研究（第3—12周）第三阶段：交流汇报，成果展示（第13周一14周）第四阶段：走入社区，宣传号召（第15—16周）五、各阶段具体实施过程：第一阶段：创设情境，提出课题一、创设情境同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？对，书和作业本都是用什么制成？「说明我们每天学习离不开纸。」纸，在我们的生活中随处可见，用途广泛。造纸术是我国古代四大发明之一，是古代劳动者智慧的结晶。纸是怎样制造出来的？古代造纸术与现代造纸术有什么不同？让我们一起走进造纸术，探索其中的秘密吧！二、讨论你想了解有关纸的什么知识？学生确定研究课题。例⑴纸与人类学习、生活、工作的关系密切到什么程度？⑵生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么相同之处？⑶纸的历史。⑷纸的制造过程。⑸无纸的古代与无纸的未来……第二阶段确定方案，调查研究一、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划与分工（根据学生意愿分为四个方面：蔡伦与造纸术、认识造纸原材料、现代造纸术初探、未来纸的样子。）二、确定研究方案并撰写方案。三、各小组调查研究第一小组研究课题：蔡伦与造纸术相关问题：.蔡伦是什么时候的人物？他的职务是什么？.蔡伦对造纸术的贡献是什么？.蔡伦之前的造纸术的缺点是什么？.蔡伦改进的造纸术对现代造纸术的影响是什么？.蔡伦如何改进的造纸术？活动方案：小组活动方案研究主题：蔡伦与造纸术小组成员及分工:

实验过程记录:\纸的形态、、纸的种类、、颜色光滑度柔韧度“压浆法”“捞纸法”「探究方法：调查、实验、统计、分析」第二小组研究课题：认识造纸原材料相关问题：.宣纸的原材料和工艺？.古代造纸术的原材料都有哪些？.现代造纸术的原材料都有哪些？.不同的原材料对纸的特性有什么影响?研究记录表：我想研究的纸:我的研究方法:我的结论： 纸的制作原材料是 ，他的特点是，生活中主要用于。「探究方法：调查、采访、实验、统计、分析」第三小组研究课题：现代造纸术初探相关问题：.现在造纸术的工艺流程？.现在造纸术和古代造纸术的优缺点有哪些？.现代造纸术对环境的影响都有哪些？.现代造纸术有什么需要改进的地方？「探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息」第四小组研究课题：未来纸的形态相关问题：.在你的想象中，未来纸的形态应该是什么样子？.未来的纸比现代的纸有什么优点？.在未来社会中能否不用纸？.纸在未来社会中有什么用？「探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息或访谈」四、实践体验各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。五、整合信息有条理地整理资料，归纳资料，得出结论。第三阶段：交流汇报，成果展示分小组交流展示（1）蔡伦与造纸术小组①介绍纸的发展与传播。②纸文化知识介绍。③交流纸的成语。④交流纸的歇后语。⑤闯关小游戏。⑥赠送再生纸贺卡。(2)认识造纸原材料小组。①小记者介绍搜集到的纸所用到的原材料。②小收藏家把收集到的各类纸做成标识板，为大家作介绍。③说唱表演一介绍纸的原材料。(3)现代造纸术初探。①请“蛇窝泊中心小学再生纸制造有限公司”的同学介绍造纸工艺并展示造纸过程。②介绍纸的污染。③宣读《节约用纸倡议书》。(4)未来的纸的形态。①用动画展示未来纸的形态。②让学生解说未来纸优点。③畅谈未来的纸。a、未来纸资源。b、未来纸发明。活动评价表:评价内容自评互评老师评能活动前做好了充分准备，收集了造纸的相关资料能和同学合作，完成实验探究，做好实验记录能做到节约用纸第四阶段：走入社区，宣传号召学生自由成立宣传小组，走入社区，号召大家关注生活，关注环保。六、课程评价1、评价理念坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。具体策略如下：①整体观。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如主题演讲表现、研究报告、模型等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，并实践于教学。②多元化。评价强调多元价值取向和多元标准。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。此外评价主体的多元化也是被积极提倡的，在共同评价过程中，共同提高，共同获得实验活动的乐趣。③过程性。评价要重视学生活动过程的评价，对学生作业评定，应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不只是针对他们得出的结论。2、对学生的评价①作品评价式；②成果汇报式；③技能比赛式；④档案袋式3、对教师的评价侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。注：下面是各小组成果展示主要知识点总结：自古以来都是把字写在或刻在竹片上，再编成册，那种用来写字的丝绸叫做纸。丝绸很贵而竹简又太笨重，并