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本文格式为Word版，下载可任意编辑——先学后教课题研究方案先学后教课题研究方案

(2022-2022学年)

南留完小

范彩萍

一、课题的产生。

《中国教导进展纲要》指出："中小学要由应试教导转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地进展'。然而，目前我校课堂教学日益显现三大难题：一是课堂教学教师讲得的太多，不利于培养学生的自学才能；二是学生作业太多，增加了学生的课业负担；三是每个班级都有大量的后进生，大量任课教师和班主任都束手无策。因此，开展课堂教学模式的改革与研究势在必行。

二、课题研究的目的和意义。

1、通过研究，让学生掌管学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，自我评价的意识和才能，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和进展夯实根基。

2、通过研究，提炼根本阅历，探索规律，探索适合小学语文教学策略。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和才能，激发学生的进展动机，提高学生的整体综合素质。

三、课题研究的思路和观点。

1、由负责人组织学习"先学后教

当堂训练'课堂教学模式相关资料，转变学生的学习方式，变更观念，要抛弃以往满堂灌、教师讲、学生听、把"练'压到课外的做法。

（1）专心组织人员学习"先学后教当堂训练'课的相关理论学识，制定好研究实施方案。

（2）组织测验教师利用每周的主题教研活动学习洋思阅历、观摩课堂与实践培训，让实施教师有章可循。

2、让教师转变角色。变更原先的拥有学识的权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践举行反思、研究，以取得更好的教导教学效果。

3、了解和熟谙"先学后教'课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应"先学后教当堂训练'教学布局，根本掌管模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果.四、课题研究的方法。

（1）调查研究法：调查、了解、分析测验前后课改班级课堂教学的现状，为课题研究供给事实依据。

（2）行动研究法：在测验过程中，不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原那么，使理论与实践有机结合起来。

面向全体学生，全面

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