中学教育中教育心理学的应用研究,普通教育论文

中学教育中教育心理学的应用研究,普通教育论文内容摘要：利用教育心理学在中学教育上的应用,能够充分地引导学生更好地学习,发挥个性化的教学形式,提高学生们的学习兴趣。然而当前,在教育心理学上的应用还普遍处于传统书本的形式,所以在这方面存在很大差距。为了能够更好地知足中学生的教育现在状况,应该更好地开拓教育心理学的应用。本文关键词语：教育心理学,中学教育,引导,个性化发展一、青少年的心里特点当下青少年主要集中在11岁~18岁中间,所以主要集中在中学这一时期,教育心理学主要是为了能够更好地引导学生们德尔上课质量,争取能够在很少的时间内,能够开展中学生的教育工作质量。在中学生这一时期,是属于智力飞速发展的时期,也是心理情况非常动乱和矛盾的时期,所以当下在这一时期的青少年们,都是自我性格、心理情况、智力情况养成的关键因素,非常容易表现出极端性。青少年时期,也是容易心理和情绪出现两级状态,对成年人封闭,对同伴开放,喜欢创新和赋有感情色彩的事物,同时,个性化的发展,具有反叛精神。二、教育心理学在中学教育中的重要性(一)教育心理学有助于提高老师教育水准教育心理学的运用,能够帮助老师队伍自我成长和提高,对于成人老师而言,能够对中学生的情况感同身受,同时包括在交易阶段能够帮助教师们提高本身的理论修养和将来解决问题的能够有所参考。对于传统的教学形式,是从上世纪80年代开场,只对于教学的质量和教学的成绩上过关,这种要求逼迫学生们放弃自我发展的需求,磨灭学生个性化的潜能。但是在当下提倡的融合教育心理学的教学形式上来看,能够让教师做好学生的心理工作,提高老师的自觉性,能够帮助学生与老师之间关系融合。(二)教育心理学有助于提高学生的全面发展教育心理学在中学生的教育工作中能够更好地通过心理研究,让中学生构成自个的人生观和价值观,在教师的引导下朝着积极的方向进发。所以在实际的应用经过中,能够减少学生来自教育方面的压力,通过与教师之间的沟通和研究,及时调整自个的心态,各科教师在学生的德智体美劳上全面发展,让学生能够理解教师的心理暗示,丰富学生的课堂教育,引导中学生在青春迷茫的时候能够清楚自个学生的定位。三、教育心理学在中学教育中的详细应用(一)培养学生的道德认知和教育观念教育心理学在中学教育中主要是为了引导中学生的心理建设和道德建设。引导学生们的基本定位,让学生明白自个身为学生,应该明确的道德观念,通过课堂的讨论应该愈加明确的深切进入看待,将学生放在平等的位置上,通过角色扮演实践活动,明白跨越道德底线的重大责任,对于事物的看法能够是多面性,但是实际的施行上是需要再三考虑的。另外应该根据学生们的优势,组织不同的活动,让学生们展现优势,团体奖项和个人活动应该分开举行,不应该只重视名次,还要挖掘学生们的积极学习潜在的教育观念。(二)研究中学生的心理差异通过教育心理学的共同性和差异不同性,应该明确知道,每个学生在智力发展、心理建设、语言表示出、思维逻辑能力、认知能力上都是有所不同的。老师首先应该根据每个学生的差异不同特征因材施教,深切进入的了解学生们的共同点和差异不同,完善中学生在每个阶段应该注重的教育认知,开展正确的心理辅导,将学生们的认知层面能够更好的发展,融合到一起,争取开展更广范围的宣传和发展,辅助个班同学的心理引导工作,同时在中学老师之间开展心理差异的工作。(三)因材施教深切进入个性化教学开朗自信的学生,愈加擅长言谈和沟通,不怕出错,自自信心非常强,合适组织活动和作为班级,内向的学生,其实在沟通上较于注重语言上的表示出,很多事物能够细致的做好,并且在写作和阅读上也同开朗的学生有所优势,所以老师应该根据不同的学生的个性,组织学生们互相学习,共同影响,扬长避短采取不同的方式方法,深切进入教学的发展。(四)发展学生的自主学习能力教育心理学是为了能够更好的帮助学生在个性化发展,在个性化教学的发展上,将中学生的思维能力进行灵敏的领用,锻炼学生们的灵敏性和敏捷性,帮助学生在思维能力的发展商,愈加具有创意和学生的语言表示出能力,同时在课堂教育的经过中,应该与老师们共同进行讨论和研究,鼓励学生们在课堂学习上学习的知识是不够的,还需要更好的延伸和拓展课外的知识用于课堂和自个的知识发展上,另外应该提高学生们的自主英文表示出能力,尤其是中学生在英语课堂上需要更好地开动脑筋,大胆设想英文用于,参加教师举办的校园竞赛、校园英语活动,开展班级英语演讲,等等。通过各种活动,将学生们引导看更多的课外读物或者优选的课文阅读上,希望在班级中举办更多的活动,吩咐学生们的知识面,进而引导学生们能够自主的考虑问题,能够更好地选择和布置自个的学习内容,进而挖掘出合适自个学习的学习方式方法,通过教育心理学的分析,让学生们自主学习知识,培养自主学习的能力。四、健全教育心理学应用的措施(一)运用巧妙的心理暗示应用心理暗示,主要是指在中学生方面以不明显的方式而发出的某种信息,希望中学生群体能够在无意中通过暗示的影响,作出相应的反映。学生群体不管成绩情况怎样,都是需要通过心理暗示进行积极的引导,这些暗示能够是表情或者语言。还能够通过学生与教师之间的沟通和语言的暗示,是为了能够更好地让学生儿们改变原有对于教师的形象和态度。鼓励学生们相互学习,积极与教师沟通,鼓励与内向的学生进行心理引导课程,巧妙的使用心理暗示是为了能够更好地帮助中学生,在道德思想和学习能力上的辅助作用。(二)擅长用鼓励的言语中学老师还应该注意在教学工作上应该积极用鼓励的言语进行教学,避免用过于尖锐的言语来伤害学生们的自尊,应该充分的感受学生们的心理想法,在学生的角度考虑问题,同时应该明白学生们产生这种结果和状况下所影响的因素,同时还应该积极鼓励教师与学生之间学习形式,充分以学生为主,更好的发展老师与学生之间的学习状态。避免使用消极的言语上给予的伤害,鼓励学生们个性化发展,提高其他方学习的积极性。言语的鼓励看似云淡风轻,但是对于学生而言,可能就是对教师改变观念的转折点。对教师的态度也会发生宏大的变化。(三)采取对中学生的关爱效应在教育心理学的发展,应该愈加注重关爱的心理效应,让学生明白,教师是在学校有一定的义务和责任,代替学校、社会、家庭三个方面给予学生们引导和学习的作用。让学生从本质上认可教师的作用,教师也要在中学生的学习上获取被喜欢、被信任的要求。教师作为班级的主要代表应该多发挥关爱效应,经常对学生们给予关心,帮助学生解决在学习上以及生活其他方面上的问题,能够清楚的明白自个作为教师的定位,激发学生们的关心和喜欢,并且能够充分表扬在各个方面表现优秀的学生,不仅仅局限于学习上,同时教师在实际教学中,更应该注重对学生们培养默契感和信任度,加强在中学生心目中的地位,让学生们都能感遭到教师的关心和爱惜保护。很多学生一旦不自信就会失去对学习的兴趣导致学习的下降,所以鉴于学生们的独特心里特点,应该果断的从学生们的心理方面出发,主动爱惜保护和帮助学生,为学生们与教师之间架起沟通桥梁。(四)多与学生做心灵沟通作为中学生的教师,应该更了解这个年轻的群体,当下的反叛精神和矛盾,教师应该担负起主动引导的责任和义务,架起与学生们共同沟通的桥梁。教师作为班级的重要核心,更应该将全副身心集中到学生的将来发展上,成为学生们的心理咨询师,对于学生们在青春期的烦恼,应该给予过来人的建议,尽量举例生活上贴近实际的事件,帮助学生们解决和发展,开导学生,耐心的聆听学生们在同学相互沟通上的问题,家庭中出现的问题,以及在学习上碰到的瓶颈期,都能够尽量的帮助学生们引导和解决问题。所以,在实际的教育工作中,教师应该负责主要的开导工作,帮助学生解决生活上的困扰,针对他们提出的问题,系统的讨论,以及与其他班主任进行办法的研究。(五)情感教学的合理运用情感教学的发展和应用中是属于西方学者提出的,也是近年来才开场融入到教育心理学与中学生教育的工作中的,所以情感教育,是针对学生做出能够接受的一种教育方式方法和教育内容。帮助学生们能够愈加积极、愉快地开展工作。教师对学生的学习和要求能够让学生们愈加理解和支持。同时,渐渐由于出于对教师的信任和喜欢,帮助教师完成教学任务,鉴于教师能否真正出于对自个的关心,学生会出于真实的感受,渐渐消除对教师的对立观念,所以才会帮助教师在教育上共同进步。让自个的学习成绩和学习成果,积极影响班级的水准,同时建立学生与教师的情感。情感教学也是为了能够更好地帮助学生在道德思想上的进步,另外情感教学更能够帮助学生开展个性化的发展,学生们以为教师清楚明白自个的兴趣喜好,同时能够从教师的实际教学中体会到教师的关爱,运用心理学理论,提高学生的成绩和学习效率。结论我们国家的教育心理学在中学教育中的应用和开发顺应现代的潮流,实现真正多形式教育发展,在发展的经过中还有很大的空间,固然当中仍有很多缺乏,在传统教学资料已经渐渐式微的情况下,鼓励我们国家学生自主自动的学习,与老师之间互动帮助,在传统的教育中已经渐渐被时代所摒弃。所以当下,我们国家中学教育形式应该与教育心理学相互融合,真正的为我们国家学生提供个性化、多元化的教育形式,将各种学习渠道能够灵敏使用,信息化的手段,把老师和学生的积极性充分调动起来。通过心理学的理论积极帮助学生们在实际的教育工作中,相互引导和支持,让学生们在充满矛盾和反叛精神的时期明确教师的对学生的关心,面对学生们提出的问题,不要逃避,年级老师们能够共同讨论和研究,怎样调动学生的积极性和怎样最大化的使用教育心