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文档简介

《指南》语言领域解读〔一幼儿的语言教育是贯穿于其他领域之中的融合教育“幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、概括地生疏事物，猎取阅历，进而逐步超越自我，获得全面的进展。〔二幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的儿的语言在不断积存丰富的语词和听说阅历的过程中得以较快地进展。〔三〕幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持猎取丰富多彩的社会学问、间接的语言阅历和多样化的沟通方力量。特点，分别对3～44～55～6的板块目标和与之对应的教育建议。〔一〕凸显幼儿语言教育内容的核心性潮流与走向。〔二〕关注幼儿语言进展目标的差异性3～44～55～6《指南》中语言教育领域呈现的目标进展阶梯。〔三〕强调幼儿语言教育建议的针对性《指南》中的语言教育领域，不仅针对两大核心内容提出了1“认真听并能听懂常用语言”，提出的其次条教育建议是“引〔包括幼儿〕的讲他主动提问。”其他局部的教育建议也是如此。〔一〕根底性原则更好地把握那些真正根底的语言学问和内容。〔二〕进展性原则3～6逐步提高。〔三〕前瞻性原则幼儿教育是面对将来的教育是可持续进展的教育语言教育作为幼儿教育五大领域中的一项重要内容同样需要用前瞻性的眼光和长效的行为来规划和开展相关的教育活动国际教育委员会很早就指出当教育的使命是‘替一个未知的世界教育未知的儿童’时环境的压力便要求教育工作者们刻苦思考并在构成一幅将来的蓝图。”这些富有哲理的话语告诫我们：幼儿语言教育活动的开展必需转变只追求眼前效果而无视为幼儿的将来做好语言预备的短视行为不能以牺牲幼儿语言教育的将来为代价来换取临时的教育效果更不能以“穿鞋走旧路”的心态对待幼儿语言教育活动的开展我们必需以超前的长远的可持续进展的眼光对待幼儿语言教育中的冲突与问题留意语言教育活动效果的长期性长效性和持续性坚持以前瞻性为关注幼儿，放眼长远，通过更语言教育观念和优化语言教育内容，促进幼儿语言力量的可持续进展。 〔一〕融会贯穿地理解《指南》中所提倡的幼儿语言教育的根本理念3～6因材施教。〔二〕深入了解不同年龄阶段幼儿语言教育的根本要求《指南》从不同年龄段幼儿的语言进展规律动身，具体地呈现了不同年龄段幼儿在“倾听与表达”“阅读与书写预备”两的名称公布的，其主要目的就是避开公众把《指南》理解成为标3～6，也不能把它作为标准来评判幼儿语言教育是否达标或合格。〔三〕依据教育建议开展根底性和制造性的教育活动个幼儿在原有水平上进一步进展。〔四〕做好家园合作，提高幼儿语言教育的有效性《指南》的应用对象，既包括幼儿教师，也包括幼儿家长。目标、教育形式、教育内容和方法等方面存在着明显的差异性，却以独特的方式发挥着各自的教育功能。二者之间只有相互配合

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