抓好毕业复习提高教学质量

本文格式为Word版，下载可任意编辑——抓好毕业复习，提高教学质量教学质量是一所学校的生命线。更加是今年，全县提出了“教学质量年”的口号，教学质量更是成了学校管理工作中的头等大事。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸多要素制约。而小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌管、稳定和运用所学学识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的冲突。如何抓好毕业总复习呢？我校在多年的教学实践中积累了一些阅历，现提出来与各位同行共飨。

一、抓好两支队伍，形成整体合力

一是班主任队伍。班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。大家都知道六年级的学生思想变化对比大：优生学习主动积极，而后进生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。为此，学校经常召开六年级班主任工作会议，实时了解掌管学生的思想动态，交流班级管理阅历。在总复习前我们更是以班为单位做了两项工作：1、复习前开好两个会：一是全班的鼓动会；

激励大家要努力学习，在系统的总复习中可以将自己以前的学识漏洞补好！你追我赶，才会更强！二是召集班上的后进生开个小鼓动会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。2、成立手拉手活动小组。我们的结对子，不是让优等生帮后进生，而是让中等生帮后进生。为什么这样安置呢？由于优生与后进生之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不成能友善，态度也对比生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让中等生扶助后进生，由于两者之间的学识差距不是很大，这样会使采纳任务的中等生有一种受重用的欣喜，产生成就感，会自觉地不厌其烦地去辅导；

后进生也敢问，听得也对比明白，这样一来双方的学习兴趣才会逐渐提高，劳绩才会逐渐进步。

二是教师队伍。主要是加强了全体成员要紧密协作，打团体战的教导和引导。概括地说，一是利用劳绩分析会、阅历交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身才能、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，，巩固他们相互合作的意愿；

二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的模范，在管理措施上举行调控；

三是在制定工作赏赐措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，巩固任课教师间协作与合作的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、紧密合作、协同作战，争先为学生劳绩的全面提高献计献策多作付出，形成了教师群体的1＋1＞2的整体教导合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习，提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四特别钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）、归纳概括，条理学识

理应说，复习课，不是对所学学识再举行简朴的罗列和机械的重复，而是在重温学过的学识的根基上，对学识的脉络和布局进一步归纳概括，达成纯熟、透彻，使学生对所学学识在熟悉上有一个飞跃。如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个学识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些学识？主要围绕什么举行学习的？学生回复前可以看书和相互指点，然后抽学生回复，再抽学生补充，由于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。师生共同整理成学识体系,这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知布局，提高学识掌管水平。

（二）、分类指导，查漏补缺

小学学识循序渐进，各学识间的联系紧密。在复习时，教师要抓住学识的内在联系，有的放矢地对学生举行分类指导，查漏补缺。概括地说，就是对所学的相关内容举行系统整理，并通

过学识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、熟悉模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）、讲练结合，开阔思维

讲和练是复习课不成缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，教师要有筹划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在概括的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯串，形成全力，提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受接待，最有水平，结果评奖，学生的兴致会很高。条理化、系统化的学识脉络，以利于促进学生对学识的重新消化、理解与掌管。在概括的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：

1、有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要制止这种处境，教师首先务必钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，用心制定教学筹划，挑拣典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下根基。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本学识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、笼罩面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2、分类讲解——找缺陷。在平日的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有喜悦，复习中有技巧”的哲理。

3、开放阅卷——重效率。变更传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。这样不仅能充分调动学生的积极性和主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）、分层教学，因材施教

同一复习内容，对低层次学生，教师不仅提升教法，还指示学法，除掉他们学习中的障碍，对学习重点难点举行细致讲解概括指导，即“牵着过河”；

对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的学识面，使他们不停地向新学识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所出息。

三、办好家长学校，促进共同教导。

营造全社会关切孩子的空气。办好六年级家长学校，提高家长对家庭教导重要性的熟悉，指导家出息行家庭教导和家庭辅导。本学期开头，