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本文格式为Word版，下载可任意编辑——折翼的天使双胞胎江渔听到杨老师说的这个案例，我惊呆了！

我们六年级的学生竟然是这样理解班主任比武的：以为让班主任像武林中人一样，真刀真枪的比拼，跟打架差不多！还有类似的说法，我不敢一一描述。恐惧的同时，更多的是气恼。这就是我们教出来的学生，我几乎晕厥，为他们的童言无忌一掬苦涩之泪，更为我们的无情感教导扼腕叹息。

不知道班主任比武为何物，为什么不想手段弄明白呢？可能孩子们已经忘却了斟酌，不假思量，脱口而出的是他们的真心话。在要求他们考多少分数的高压下，我们的孩子是这样的虚弱，已经变得机械，失去了人文情感，他们仅有的一点童稚也显得如此愚不成及。我被深深的刺痛，救救孩子，不是我的呼声，此刻就从我的胸中升腾。

这让我又想起了一次清明节扫墓活动。那天同学们肃穆的站在烈士纪念碑前，主持人的话语：默哀三分钟，竟然有一个学生，放声大哭起来，当时我们哑然，静静阻拦了这样的“默哀”。会场复归静默，可能当时由于一个孩子的哭声，不少孩子笑出了声，我们这是搞的什么缅怀先烈的活动啊，这样庄重的仪式展现那样意想不到的曲折，我们慌张，愤怒，更多的是可耻，什么是默哀？我们有没有报告过年幼的他们呢？教导是不能有可惜的，可惜了，就是一辈子的亏欠。可能我们过高估量了孩子，但是好多东西不是书本上现成的，我们的教导毕竟怎样个潜移默化？

好多人不容许下大力气研究，照本宣科，让学生对语文课失去兴趣，（大家留神我说的是语文课）一味的为了高分数，忽略他们的生理和心理需求，不厌其烦的说教，加上题海战术，学生已经成了容器，只有被动采纳哪有独立自主。可能是我们引着孩子走上这样畸形的道路，孩子的优劣与分数成正比，除此之外没有一点人格的评估，可能我们来不及培养他们的情感，意志，态度，价值观，教导的急功近利思想垄断着我们的头脑，束缚着我们的手脚，我们只有在一次次的评比中，不断变本加厉，为的是提高几个百分点，质量上不去你就不是优秀老师，这就是现实，我们仅仅是在教书，好多时候疏忽育人。其实教导是慢的艺术，教导者的渗透是需要长期的过程。都懂，可是，要的是每一次考试结果和排名，大家不得不向高分数冲刺。

我们班只有皮皮一人知道“自助餐”，孩子们的书本学识贫乏，听说读写的才能何尝高呢？对学习的积极性冷漠，感受不到学习的乐趣，甚至把学习当成负担，这是我面临的巨大挑战，此时，在端正教导态度的同时，理清思路，持续走自己的路，不能放弃培养目标，让每个孩子都抬起头来。

不能随波逐流，

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