十三五课题研究报告

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《校本培训与班主任素养进展的对策》课题研究报告

我校共有34个教学班，学生1800人，在职在编老师80人。2022年上半年，我校承受了"十三五'教导科研规划课题《校本培训与班主任素养进展的对策》的研究工作，并申请了立项。经过一年的研究实践，进展良好，成效显著。现将研究处境汇报如下:

一、课题研究的意义和目的：

1、课题提出的背景（1）党和政府历来特别重视班主任队伍的创办，2022年颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和提升未成年人思想道德创办的若干观法》，明确指出"要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师承担班主任。'2022年国家教导部又颁发了《关于进一步加强中小学班主任工作的观法》，从全面创办小康社会、构建和谐社会的战略高度，对新形势下进一步加强中小学班主任队伍创办提出了明确要求，作出了新的重要部署，更加明确指出：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成片面，在普遍要求全体教师都要努力承受育人工作的处境下，班主任的责任更重，要求更高。2022年出台了《中小学生班主任工作规定》制定班主任工作实施细那么，在班主任的选用与调整、待遇与权力、工作任务与质量、职业道德与操行修养等方面形成考核指标体系，出合模范性文件，以调动班主任工作的积极性，提高班主任工作水平。

（2）目前我国正处在市场经济转型的时期，文化多元，社会生活纷

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档繁繁杂，独生子女占绝大多数，单亲家庭、留守子女逐步增多的现实，给班级管理尤其是班主任的专业素养带来新的挑战。再反思我们的班主任工作，普遍表现为束缚型、说教型，维持型和放羊式的管理，很少有真正适合儿童成长的班级管理方式的创新，因而很难适应变化了的社会。面向21世纪，培养全面进展的高素质人才，更要求班主任一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。在教导才能上，从单一型向多面型、全能型进展，一专多能，德才兼备，适应教导工作竞争进展形势的需要。一切最好的教导方法，一切最好的教导艺术，都产生于对学生无比喜欢的炽烈心灵中，一个具有个人魅力和丰富阅历的班主任老师往往令学生终身难忘。

2、课题研究的理论意义和实践意义

当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差，缺少魅力，很难真正打动学生的心灵。德育实效性，是全体德育工的一块心病，也是全体社会人士抨击德育的焦点。确实，在德育工作中，我们往往遇到德育现状与客观环境变化不相适应的冲突，可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对青少年的期望。其深层理由是教师的德育观念陈旧，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作缺少方法上的调整和适应。一句话，德育工作不能与时惧进，缺乏德育创新。因此，要从根本上提高德育的针对性、实效性和生命活力，务必重新熟悉学校德育的功能、价值，务必从新的视角重新理解和把握德育的新理念，务必一切从学生的全面进展启程，探索学校德育工作的突破口。通过本课题研究可以为学校德育管理、班集体创办

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档供给理论依据。

班主任是班级的灵魂，是学校德育工作的主体，是未成年人思想道德创办工作的落脚点。一个好班主任，能够带出一个好班级，一所学校拥有一支优秀的班主任队伍，也就有了创办一流的现代化学校的中坚气力。一是加强学校德育工作的需要。我校随着一大批富有阅历的老教师的退休，青年教师成为班主任队伍的主力。如何调动青年教师承受班主任工作的热心，培养出一支"爱心聪慧型'的专业化的班主任教师队伍，从而为创造天性鲜明的特色班集体创造条件，成为当前我校提高德育工作实效性的重要切入点。二是班主任专业化进展的需要。通过本课题研究，不断提升我校班主任工作艺术，力争涌现一批在班主任工作方面具有建树和影响的优秀教师。

班主任工作对于贯彻党的教导方针，全面推进素质教导，加强和提升未成年人思想道德创办的各项任务落实在实处，具有特别重要的意义。然而在实际工作中我们察觉，凭阅历、感觉、惯例依旧是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等课程管理的方式仍成为最常见的班级管理方式。班主任的专业素养直接影响了班级管理目标的实现及目标实现的速度和质量；影响了班级单位的空气、人际关系的和谐、文明习惯的养成和共同努力的方向，并对学生个体的人格进展和心理健康发生了潜移默化的影响。因此，假设一个班主任不具备班级管理教导事业学识与专业才能，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创造优秀班集体活动，这势必不利于素质教导的推进、和谐校园的创办。因此，我们提出课题"校本培训与班主任素养

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档进展的对策'，以此促进班主任队伍的创办，尽快提高班级德育和班集体创办水平，优化学校德育环境，促进和谐校园的创办进展。

二、研究目标1、理论层面：

（1）探讨班主任专业素养理论内涵，提升班主任专业素养研究的理论水平。

（2）从发挥班主任专业水平的视角对新课改的推进提出对策，使班主任专业素养、现代班集体创办、学校德育和新课改四者形成和谐进展良性互动的关系。

2、实践层面：

（1）通过实践，构建班主任专业素养提升校本培训的培养模式、考核机制、鼓舞机制及评价体系，打造一支"爱心聪慧型'班主任教师队伍。

（2）通过实践，探究出一条行之有效的班主任专业素养提升的根本内容、途径和方法，提高班主任在班级文化空气及班集体的创办、班级学习指导与心理辅导、学生评价与评语撰写、与学生、家长、学科教师的沟通才能。

三、研究内容1、班主任专业素养提升的理论研究。

（1）班主任专业素养内涵的研究。

（2）班主任专业素养提升成长规律的研究。

2、班主任提升专业素养内容和途径的研究。

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档（1）不同管理背景下的班主任成长方式的研究。

（2）班主任专业素养提升校本培训系统构建的研究。

（3）班主任专业素养提升与班级管理模式的实践研究。

四、研究方法1、行动研究：通过大量的教学实践举行探索积累丰富的班主任培训、考核资料和班集体创办、评价资料。

2、叙事研究：广泛开展班主任随笔、学生记事的记录，使这些记录日常化，建立班主任月例会制度。

3、案例研究：每学期举行班主任论坛、班主任工作阅历交流，探索班主任专业素养提升与班集体创办之间的内在联系。

五、研究步骤第一阶段：课题启动阶段（2022.4－2022.6）

（1）成立课题组，课题方案制定与修改完善。

（2）举行提升班主任专业素养培训想象畅谈。

（3）收集整理开展研究前的理论学识和相关材料。

（4）做好课题开题论证。

其次阶段：课题研究和实施阶段（2022.7－2022.4）

（1）开展课题研究的系列活动。

（2）根据实施处境举行中期总结、评估与反思。

（3）据中期反思与总结调整方案，进一步实施。

（4）每学期召开汇报、阅历交流会，由点到面地推广告成阅历，深化课题研究。

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档第三阶段：全面总结阶段（2022.5－2022.6）

（1）系统整理测验过程材料，撰写课题研究报告，形成课题研究的最终成果。

（2）资料归档，成果鉴定和验收。

四、研究成效（一）举行班主任专业才能根基理论研究，形成班主任专业才能进展的新熟悉。

为加强课题研究的理论性与科学性，课题组成员首先加强教师专业进展理论以及班主任专业成长等方面的理论学习，留神收集班主任理论的有关文章，了解班主任研究的理论动向。课题组一年来从《人民教导》、《教导研究》、《班主任》等杂志中阅读收集班主任研究有关论文近百篇，涉及班主任素养、班主任专业化成长的规律、班主任专业培训的有效形式、班级特性的建构、班主任职业幸福感以及其他有关教师专业进展各个方面的文章。

在研究过程中我们熟悉到小学班主任专业进展是教师专业进展的重要方面，随着教导的不断深入，更加是素质教导的深入实施，以及教导现代化的创办，教师的专业进展，更加是教师的德育专业才能进展尤显其重要性。在班主任专业素养布局中班主任专业才能是核心，是班主任顺遂完成工作目标和任务的根本条件，它是由班主任天性心理、学识根基、工作实践等因素抉择的，专业才能与概括的工作实践活动相联系，其形成和进展有一个不断完成和提高的过程。班主任专业才能可分为认知才能、管理与指导才能、组织协调才能、创新

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档才能等，对班主任专业才能的布局性分析，有助于探寻班主任培养与进展的有效途径，建构班主任评价鼓舞的有效机制。同时我们也看到班主任专业才能具有确定的差异性和个体性特点，对班主任的工作方式、管理方法、工作技能都有着明显的制约力和影响力。提高班主任专业才能，促进班主任工作实效，既要重视班主任个体的自主进展，形成适合个体心理特征的才能根基，同时更要重视班主任专业才能培养和进展的环境空气和团体条件，因而，构建科学有效的校本机制和区域策略，是促进班主任专业才能进展的重要途径和方法。

第一，课题组结合班主任的特点，研究制定了《班主任考核标准》，考核标准分为七个方面。将班主任工作技能分为查看技能、管理技能、活动技能、指导技能、组织技能、协调技能、创新技能等，既表达班主任工作的根本技能，又表达班主任的进展创新技能。

考核标准表达多方面的特点，第一，班主任技能从熟悉、了解学生启程，如查看技能就包括（1）熟记全班每个学生的姓名、学号等处境，了解学生成长的根本体验，了解学生的品性特征、学习状况、健康状况、兴趣特长等。（2）擅长查看学生，实时掌管学生的思想、学习、生活动态。（3）熟谙学生家长，了解学生家庭的根本处境。（4）关切特困生、问题生、特殊家庭学生的学习、生活处境，实时了解并尽力扶助解决他们学习、生活等方面的困难。

其次，班主任技能从日常管理入手，强化了班主任的实际工作才能，表达班主任工作的实效性，如班主任的管理技能，涉及指导学生制订班级公约及各项规章制度，做好班级卫生管理，指导学生搞好班

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档级板报、橱窗、队角等环境布置，组织学生开展常规文体活动等。

第三，重视班主任的集体指导才能和活动指导组织才能，如班主任自身具有一至二项特长，具有确定的活动表现技能，能针对学生思想、学习处境，有效组织和指导班会教导活动，根据学生心理进展的特点和需要，定期开展团体心理辅导和其他形式的心理健康教导活动。指导班集体确立进展目标，做好学生干部的选拔、培养和指导，指导学生搞好班风、学风创办。

第四，重视班主任的协调创新才能，如班主任经常与任课教师、学校德育干部保持联系，形成工作合力，通过家访、家长会议等有效地举行家长教导指导。创新才能包括主动学习教导学、心理学理论，积极加入校本德育教研活动，参与德育课题实践研究，形成有特色的工作方式等。

（二）探索班主任专业才能进展的一般规律，形成校本化班主任专业才能培养和进展的新策略。课题组通过不同班级的个案研究，从各自班级特点启程，建构各富特色的班主任才能进展的促进机制，形成校本化的培训、鼓舞、成长新模式。开展师徒结对、同伴互助,新老交接、名师讲坛等活动，学校在校园网中开通"班主任之家'的网络论坛，建立班主任微信圈，供给虚拟的平台让班主任交流、探讨。

校本化班主任研究及其辐射带动，促进了班主任队伍的高水平创办。一年来，我校共有六名班主任获得区、市优秀班主任，有四个班级获得区、市优秀班集体。（三）组织班级活动理论的深入研究，在理性层面引领班主任活动指导才能的新进展。

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班级活动是班主任举行班级管理和指导，对学生开展教导活动的主要形式，组织指导班级活动也是班主任专业才能的重要方面。课题研究对班级活动举行了专题研究，如班级活动的功能就包括促进天性形成、提高学生学习水平，得志交往提高班级生活质量，从而提高班集体成熟度和组织化水平的多种功能。在研究中我们认为，班主任应增进对班级活动的自觉意识，从学生的角度扫视班级活动，不仅仅将活动视为一个教导活动，一种教导方式，在不同的个体进展与集体形成阶段，活动的针对性与实效性表现有所不同，班主任应在活动中提升自己的教导指导才能。

我们从班级活动的一般过程和布局要素对其举行了本体性分析和研究。班级活动布局要素包括，第一，活动主体，包括加入活动的全体学生和教师，是班级活动最根本、最积极、最活跃的要素。其次，活动客体（活动对象），指活动主体在一致的活动动机的作用下的行为指向，即从事确定活动时，出于共同的需要和动机而形成的行为意向（共同的客体）。第三，活动行为，指活动主体为达成共同的目的而从事某种活动时的各种行为动作，贯穿于活动全过程。活动行为既按照于活动主体的活动目标，受活动动机支配，也受活动心理空气的维护和支持。第四，活动空气，是活动的驱动气力，活动正常开展的心理根基和条件，也是评价、衡量活动质量和效果的重要指标。表达在活动需求、合意的角色、竞赛心理、告成的体验等方面。结果，活动效果，包括个体教导效果与集体教导效果，即时性效果与延续性效果，外显性效果与内隐性效果等。

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课题组从班级活动的一般过程，如活动的选题活动筹划活动实施活动小结活动延迟等环节，研究了班级活动的指导策略，如擅长激发活动动机、用心设计活动主题、恰选中择活动形式、有效指导活动过程以及做好活动总结评价等。同时提出了创新活动指导工作的根本原那么如教导性原那么、针对性原那么、整体性原那么、实效性原那么、多样性原那么、主体性原那么、创新性原那么等。

（四）开展各种研讨交流和培训活动，搭建提升班主任专业素养和才能的新平台。

通过组织小学班主任主题班会设计才能比赛，全面提高班主任对小学主题班会根本要求与根本过程的把握才能。比赛采用闭卷形式，根据比赛设计的概括要求，在规定时间内，围绕某一主题自主设计一节主题班会，通过说课（8-10分钟）、评委提问答疑（2-3分钟）、所设计班会课中的班主任模拟讲话（1-2分钟）共3个片面，表示班主任选手的班会设计才能。小学班主任主题班会设计才能比赛问答题充分表达即兴特点，针对班主任的工作技能，如围绕班级活动的内容，班级活动促进学生才能的功能表达，活动空气的创设，学生的活动动机激发，班级活动的主题设计要求等，反映了班主任的工作积累和日常斟酌，表示了班主任的才能水平。

为促进班主任工作阅历的总结，提高班主任实践反思才能，我校组织了班主任工作论文评比。班主任结合自身的工作实践，围绕班级管理、班级活动、个别指导、后进转化、心理教导等方面，举行典型案例的总结提炼和论文撰写，形成既有实践叙事，又有理论分析的一

报告文档借鉴学习word可编辑实用文档批案例成果，展现了数量众多的优秀论文。

为巩固宏大班主任教师的班级管理才能，提高班主任班集体创办、学生学业质量管理等方面的水平，我们邀请优秀班主任代表举行班主任有关学生指导、班级集体创办、学生学业鼓舞与管理等方面的培训，收到了很好的效果。

五、研究反思与今后努力方向

经过一年多的共同努力，课题研究取得了预定的实践和理论成效，表达了在理论上的确定创新，如立足