高中历史人民版文化史西方人文精神的起源与发展单元测试 专题整合

专题六专题整合一、知识结构认读[认读要领]一大核心：西方人文精神三大阶段：起源、发展、成熟三条线索：希腊时代智者运动，人开始从神灵和自然的束缚下觉醒；文艺复兴和宗教改革，人的思想开始从基督教的神学中解放出来；启蒙运动，人从封建专制和等级特权和藩篱中解放出来二、重大历史线索1．人文主义精神发展的三大重要阶段阶段代表人物主要观点历史影响起源阶段普罗塔戈拉、苏格拉底、斯多亚学派人是万物的尺度、美德即知识、“人生而平等”关注人类社会，强调人的价值，为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验发展阶段但丁、彼特拉克、薄伽丘、莎士比亚肯定人性和人的价值促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁·路德信仰即可得救，因信称义打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民、社会契约论为资产阶级取得统治地位、为建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备2.启蒙运动时期主要思想家及其思想主张时期国家思想家主要著作思想主张17世纪英国霍布斯《利维坦》反对君权神授，天赋人权、契约立国17世纪英国洛克《政府论》反对君主专制，主张人民主权，提出立法权、行政权和外交权分属不同部门掌握18世纪法国伏尔泰《哲学通信》反对君主专制和封建神权，主张自由平等18世纪法国孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，倡导天赋人权，主张主权在民，系统地提出三权分立的原则18世纪法国卢梭《社会契约论》反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源18世纪法国以狄德罗为代表的百科全书派《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有与生俱来的自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人民是主权所有者三、题型应用体现概括、总结类选择题【题型解读】1．从选取的素材看：多以文字材料、历史图表等形式呈现。2．从考查的功能看：考查历史事物、历史现象的变化、趋势、特点等。【典型例题】在15世纪，斯特拉斯堡(今法国东北部城市)的印刷出版物中50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的27%。对上述变化的最佳理解是()A．人文主义精神昌盛 B．天主教地位有所下降C．学者推崇古典作品 D．中国印刷术引入欧洲【技法攻略】析题干→古典书籍和宗教类书籍数据的变化。看选项→书籍数量变化的理解：古典书籍上升，宗教相关书籍下 降。构联系→抓住历史现象的主旨：人文主义思潮广泛流传，提倡人 性，反对神性，要求个性解放。明答案→选出符合题干主旨的选项。故选A。【针对训练】1．关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道，“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”。这一运动()A．为资本主义社会构建了美好的蓝图B．标志着欧洲人文主义的复苏C．沉重打击了罗马教廷的特权D．为工业革命提供了强大的精神动力解析：根据材料信息“思维着的悟性”“自然的平等和不可剥夺的人权”可知该运动为启蒙运动。启蒙运动提倡自由、平等、人权、民主和法治，为资本主义社会构建了美好的蓝图，故A项正确；启蒙运动标志着欧洲人文主义的成熟，故B项错误；启蒙运动打击的对象是欧洲封建专制制度，故C项错误；启蒙运动为资产阶级革命提供了精神动力和理论支持，故D项错误。答案：A2．关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革()A．主张废除教阶制度与宗教仪式B．否定信仰上帝C．认为《圣经》至高无上D．挑战教会权威解析：依据材料中“借助这个垄断地位大发横财”，人人自带拨上帝的“热线”，可判断是宗教改革，宗教改革只是简化了宗教仪式