第三章-学习需要分析-

第三章

学习需要分析————前端分析！———策略(媒体)！————实施、评价！以共同特征要素构成的教学设计过程一般模式教学设计的前端分析学习需要分析（NeedAnalyse）学生特征分析学习内容分析学习内容第一节学习需要分析的含义第二节学习需要分析的步骤和方法第三节设计项目的论证第四节不同范畴、场合需求分析实例第一节学习需要分析的含义与作用一、学习需要分析的含义1.学习需要的含义需求是一种差距，是指当前结果和期望结果之间存在的距离，即一种理想与现实之间的差距。“需求”是理想状态和现实状态之间的差距，是对存在的不平衡状态的体验。一、学习需要分析的含义1.学习需要的含义需求是一种差距，是指当前结果和期望结果之间存在的距离，即一种理想与现实之间的差距。第一节学习需要分析的含义与作用一、学习需要的含义与类型1.含义学习需要:学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。学习需求分析是指通过系统的分析，发现教学中存在的问题，确定问题的性质，论证解决问题的必要性和可行性的调查研究过程。学习需求分析的结果是提供“差距”的有关数据和资料，以此形成设计项目总的目标。第一节学习需要分析的含义与作用期望达到的状况目前的学习状况差距（学习需要）“期望达到的状况”是指学生应当具备什么样的能力素质;“目前的状况”是指学生已经具备的能力素质。第一节学习需要分析的含义与作用例如：

某大学要求自己的学生中100％通过英语四级考试，而目前的记录表明只有85％的学生通过了考试，“15％的学生没有达标”就是我们所要找的差距。

这个差距明确了对学生集体而言在英语方面的学习需要。第一节学习需要分析的含义与作用学习者的总期望是由以下因素决定的：

①学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历史使命和任务；②学习者未来的职业或现在从事职业的新发展对人才的要求；③学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求。

目前的状况：学生群体和个体在能力素质方面已经达到的水平。第一节学习需要分析的含义与作用2.类型美国教育心理学家伯顿（J.K.Burton）将学习需要分成六类：（1）标准的需求（normativeneed）：个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距。主要是国家统一的标准测试以及国际认可的各类课程标准。

确定步骤：获取标准→收集对象的资料和数据→比较并确定标准第一节学习需要分析的含义与作用（2）比较需求（comparativeneed）：同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距。即学生与学生之间的差距、学校与学校之间的差距等。

确定步骤：确定要比较什么→搜集比较双方的资料和数据→确定差距→判断这种差距的需要是否应该得到满足第一节学习需要分析的含义与作用（3）主体认为的需求（feltneed）：个体对改进的需要和渴望。主要表现为现有行为或技能水平与渴望达到的行为或技能水平之间的差距。

确定步骤：确定主体认为需要的办法是收集资料和数据，比较好的方式是使用访谈和问卷。我希望我能跑的更快！第一节学习需要分析的含义与作用（4）表达需求（expressedneed）：个体把感到的需要表达出来的渴望。

确定步骤：从学习者的具体行为入手，观察分析，获得有效的反馈信息，进而确定表达需要。第一节学习需要分析的含义与作用（5）预期需求（anticipatedneed）：一种未来的需要。

方法主要是面谈和问卷，例如在职业培训中，假设某种手工操作的技术可以转变为“用计算机控制的技能”，教学设计中就可以把“用计算机控制的技能”看成是一种预期的需要。第一节学习需要分析的含义与作用基础教育高等教育自带设备翻转课堂云计算学习分析技术游戏和游戏化学习三维打印自我分析游戏和游戏化学习物联网量化自我/生活可穿戴设备虚拟助手（6）紧急事故需求（criticalincidentneed）：一种很少发生，但一旦发生却可能引起重大后果的需要，反映在教育者设计教学内容时，表现为求生训练、故障排除训练等。第一节学习需要分析的含义与作用高三学生高考前物理学习需求分析？？1.标准的需求（normativeneed）2.比较需求（comparativeneed）3.

(感到的需求)

主体认为的需求（feltneed）

4.表达需求（expressedneed）5.预期需求（anticipatedneed）6.紧急事故需求（criticalincidentneed）六种学习需求的核心均在于确定“现状”与“应该是或必须是”之间的差距。依据标准的需求（normativeneed）、比较的需求（comparativeneed）和感到的需求（feltneed）针对平行班和实验班两个样本做了《高三学生高考前物理学习需求分析》高三学生高考前物理学习需求分析？？标准的需求即学生个体和班集体在物理学习方面的现状与既定高考标准相比较而显示出来的差距，而高考标准主要分为知识标准和能力标准；比较的需求是同类主体通过相互比较而显示出来的差距，这里主要是特长班与平行班的比较；感到的需求即个体认为的需要，是个体必须改进自己行为或者某个对象行为的需要和渴望。研究一：知识疑难需求调查与分析研究二：考前能力需求调查与分析研究三：对教师教学的需求调查分析高三学生高考前物理学习需求分析？？研究一：知识疑难需求调查与分析研究二：考前能力需求调查与分析研究三：对教师教学的需求调查分析1.在知识问题需求上，受力分析、运动分析、动量、功能关系、电路分析等是所有高中阶段学生学习共同的难点，学生这些问题的现状与高考标准的距离较大，因此需求相同，两个样本表现出很强的相关性；同时，平行班相对于特长班在相同问题上的需求更强烈于特长班，两个样本表现出较大的差异性。2.在能力需求上，学生普遍认为自己的能力与高考能力要求有较大距离，特别是认为分析综合能力和实验能力需要进一步提高。3.高考前学生对老师的教学需求是进行必要的限时训练，最重要的是讲易错点和典型题，适当地讲知识结构和方法。2.学习需要分析的含义

通过调查研究，发现教学中需要解决的问题；分析所面临的问题的原因，确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；分析现有的资源条件及约束条件，明确进行教学设计的可行性、重要性；形成总的设计目标。系统化的调查研究过程。实质是分析教学设计的必要性和可行性。第一节学习需要分析的含义与作用

二、学习需要分析的作用鉴别教学问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略、选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计工作提供真实的依据。第一节学习需要分析的含义与作用知识扩展：通用绩效分析模型

（罗宾逊,1995）确定绩效问题绩效问题=预想状态-现在状态→对问题的精确描述找出原因问卷，访谈，观察罗列可能的解决办法给出性价比最好的解决办法案例1

公司背景问题：最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护解决方法候选：使用外单位的技术服务购买更稳定的计算机设备在购买价格上包含长期服务合约设立本公司的计算机技术组

培训方案候选：如果有一定基础，重点做工作技能培训如果不具备基本技能，上外面的培训学校自己开发系列课程案例2学校背景问题：使通过“计算机一级考试”的学生人数再提高14个百分点，达到95%解决步骤：需要知道要考哪些技能以及有关这些技能的描述信息确定在课程的什么地方教了这些技能根据每项技能的得分数据确定补习侧重点确定新课程的教学目的：学生能做什么、在什么环境下做如果不做这一步，将会……不是培训问题，却要做培训目的表述不准确，对设计者没意义目的过于理想化，而不恰当不是目的，而是达到目的的手段…….简例：大学英语四级测试：1.发现问题，明确差距

95%—45%=50%的通过率

2.分析问题原因

1)原因的表象----听力、阅读、写作失分太多2)形成差距的真正原因：

A.环境：设备、设施、工具材料

B.激励机制---外部

动机水平（价值*自信）----内部C.教学原因：知识与技能（教学时间与方法；教师素质与态度；课程计划、教材、学习资源）D.确定教学设计的必要性3.分析可行性人、财、物的支持、重要性4.形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标第二节学习需要分析的步骤和方法一、学习需要分析的步骤第一步：规划。

确定分析对象、选择分析方法（如内部参照法或外部参照法）、确定收集数据的技术（包括问卷、评估量表、面谈、小组会议及案卷查寻）、选择参与学习需要分析的人员。第二节学习需要分析的步骤和方法一、学习需要分析的步骤第二步：收集数据。

考虑样本的大小和结构。样本必须是每一类对象中具有代表性的个体。收集数据还应包括日程的安排以及分发、收集问卷等工作。第二节学习需要分析的步骤和方法一、学习需要分析的步骤第三步：分析数据。对收集到的数据，进行分析，并根据经济价值、影响、某种顺序量表、呈现的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。第二节学习需要分析的步骤和方法一、学习需要分析的步骤第四步：写出分析报告。概括分析研究的目的；概括地描述分析的过程和分析的参与者；用表格或简单的描述说明分析的结果；以数据为基础，提出必要的建议。第二节学习需要分析的步骤和方法学习需要分析的步骤第二节学习需要分析的步骤和方法二、学习需要分析的基本方法1.内部参照需要分析法

将学习者学习（工作）的现状与组织机构所确定的目标（或工作规范）相比较，找出两者之间存在的差距，从而了解学习需要的分析方法。

学习目标－水平现状=差距

《鸦片战争》探究性学习（高中历史上册人教版）教学目标：

1.知识能力目标——讲授法（1）鸦片战争前夕的中国和世界的对比。（2）英国走私鸦片的原因及危害。（3）………..2.过程方法目标——综合运用并评价（1）指导学生学会客观、全面地分析历史事件发生的原因和结果。（2）指导阅读、理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生领会史料对历史学习的重要性，强调论从史出，史论结合（3）………3.情感、态度、价值观目标——开展主题班会，观看影片：（1）深切感受“落后挨打”的惨痛教训，必须紧跟历史潮流，强化创新意识，与时俱进。（2）中英兴衰趋势已形成了鲜明对照，有助于了解国情，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，以增强世界意识从而提高参与国际竞争的自觉性。（3）………教学过程设计（略）1.请你简单评述一下这个案例。2.你认为在学习本课之前，你有哪些学习需要？第二节学习需要分析的步骤和方法二、学习需要分析的基本方法1.内部参照需要分析法

分析的依据：将期望状态的目标具体化后形成的指标体系收集数据的重点：关于学习者目前状态的信息第二节学习需要分析的步骤和方法收集数据的方法：①按照形成的指标体系来设计测验题、问卷或观察表，然后通过分析试卷和问卷以及观察记录直接从学习者处获取信息。第二节学习需要分析的步骤和方法收集数据的方法：

②根据指标体系，分析学习者近期的测试成绩，产品合格记录等相关的现成材料。第二节学习需要分析的步骤和方法收集数据的方法：③召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查，按形成的指标体系询问学习者目前的状况。第二节学习需要分析的步骤和方法2.外部参照需要分析法将学习者学习的现状与外界社会（或工作岗位）的要求进行比较，找出两者之间差距，的分析方法。

社会需要－水平需要=学习需要例如：

某职业技术学校英文打字课在结业考试时，学生的平均成绩是每分钟打100个英文印刷符号，格式规范，错误率低于1%。这己达到该校这门课教学大纲的要求。

社会上中外合资企业、研究所、各大学招聘英文打字员的业务技能要求是打字速度达到每分钟120个英文印刷符号，还能纠正一些手稿中的常见错误。第二节学习需要分析的步骤和方法第二节学习需要分析的步骤和方法收集数据的方法：①调查毕业生②分析毕业生所在单位的需求③了解相关专业相关单位的需求④现场调查⑤专家访谈第二节学习需要分析的步骤和方法预测期望值的方法——德尔菲方法（Delphi）美国兰德公司开发使用的定性预测的方法。利用多轮匿名函询调查来得到有关未来事件的判断信息。兰德公司简介成立于1948年11月，当今美国乃至世界最负盛名的决策咨询机构。兰德（Rand）”

——“研究与发展

（researchanddevelopment）”两词的缩写。

被誉为现代智囊的“大脑集中营”、“超级军事学院”，以及世界智囊团的开创者和代言人。

兰德的辉煌

价值二百万美元的七个字——“中国将出兵朝鲜”。准确预测前苏联第一颗人造卫星发射帮助韩国经济快速递增中美建交古巴导弹危机美国经济大萧条德国统一……

第二节学习需要分析的步骤和方法德尔菲方法（Delphi）大致流程：在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到稳定的意见。优点：充分发挥各位专家的作用，集思广益，准确性高把各位专家意见的分歧点表达出来，取各家之长，避各家之短。缺点：过程比较复杂，花费时间较长。

3.内外结合学习需要分析法

根据外部社会需求调整修改已有的教学目标，并以修改后目标所提出的期望值与学习者的现状相比较找出差距。第二节学习需要分析的步骤和方法学习需要的概念：期望值现状

差距学习需要分析的方法：内部参照需要分析法外部参照需要分析法内外结合需要分析法既定目标作为期望值学习者学习现状

差距社会需求教学目标提出的期望值学习者学习现状对照比较调整现状对照比较找出差距社会需求学习者学习现状

差距小结A.需求信息的获得方法1）内部期望值：查阅内部方案（课程大纲、教学计划）访问内部目标决策者文献2）现状：直接——问卷（测试）、面谈、观察间接——教师、档案（学习成绩等）、文献3）社会期望值：专家调查——访谈、Delphi、文献个案调查——单位、毕业生、问卷几种方法组合使用小结小结B.确定学习需求的过程——调查分析过程1）规划（*）——选择收集有关学习需要数据的方法和策略；确定收集数据的对象制定调研计划（调查方法、对象、内容、测试题或调查问卷或访谈提纲的设计、文献调研）2）收集数据3）分析数据（Delphi法等）4）编辑最终报告——概括分析研究的目的；概括描述分析过程及分析的参与者；用表格或简单的描述说明分析的结果；以数据为基础，提出必要的建议。1.小组分工，收集数据。1)采用小组合作的形式进行学习需要分析。选举小组长。2)确定学习需要分析主题：“教育技术专业”人员能力素质需求分析3)确定资料收集方式：问卷调查、资料收集(图书馆相关杂志或INTERNET上相关网站)、专业书籍。4)根据主题确定小组成员分工。如：甲同学：根据教育技术专业人员实践领域的分类进行资料搜集。案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析视听媒体开发人员电教管理人员教师教学和教育理论研究人员教育技术理论和方法研究人员计算机辅助教育设计开发人员教学硬件系统开发人员网络教学人员、教学支持和辅助人员教育技术专业人员根据实践领域的类型可分为：案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析对每类人员进行个案调查，要求他们分别根据自己所在工作岗位的需求，列出20—25条他们认为必须具备的、最重要的素质。乙同学：结合专家评定，考察专家对领域发展的预测以及对教育技术专业人员的需求(此项请同学自主查找相关资料)丙同学：搜集大家的做出来的东西，进行总结，写研究报告；参照美国教育传播与技术协会（AECT）和日本教育工学会的分析结果确定了变量提取空间，大致包括以下内容：案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析关于媒体设计开发的行为项；关于管理的行为项（对媒体及其制作过程的管理）；教学技能和技术的行为项；关于教育评价与研究的行为项等；关于课程开发、教学系统设计的行为项；关于教育学、心理学的基本知识；关于研究及其方法论的行为项等；案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析2．在以上提出的框架基础上，通过调研和材料分析，提出较详细的教育技术专业人员的行为项，作为调查的指标体系；3．设计问卷，进行抽样调查；“教育技术专业”人员能力素质调查表姓名

年龄

性别

主要职责

教育教学理念

专业素养

教学技能

信息素养

个性品质

案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析4．对数据进行统计分析，得出教育技术人员的能力需求结构。

以网络教学及其辅助人员为例：网络教学及其辅助人员又可分为：学科专家、主讲教师、在线指导教师、校外学习中心面授辅导教师、网络教学人员系统设计、教学资源设计人员、教学资源制作人员、教学资源管理和维护人员。案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析第三节设计项目的论证

一、分析问题的性质（必要性分析）分析问题的原因,确定问题的性质（知识、技能、态度方面的教学是形成教学问题的众多原因之一）。问题的性质:1)列出的差距是不是学习需要?2)有没有可合并的差距？

3)有没有非教学原因引起的差距?

4)列出的知识、技能和态度方面的差距是否能通过一定的教育或培训解决？5)能否通过比较简单又明显的方法解决问题?6)教学设计是不是解决问题的合适途径?第三节设计项目的论证

学习需要评价表现状期望的状况差距原因分析第三节设计项目的论证

二、分析资源和约束条件(可行性分析)1.确定资源和约束条件（人、财、物）

经费、时间、设计人员、必要的资源、教学环境（教师、教室、组织形式、资源等）第三节设计项目的论证

开展教学设计以及实施教学的经费有多少?教学何时开始？教学设计所需时间？有哪些人员参与教学设计的整个工作?工作经验如何？有哪些设备设施和资料可供设计时使用?教学将在哪儿进行?有哪些管理措施?有利因素和不利条件有哪些？能否弥补或克服？人员需求评估表人员需求目前人数可得到的人数直接费用间接费用教师或培训员教师或培训员的合作者（专家、助手、准备工作人员）行政管理人员制作教学材料的视听专家、技术人员为学习者服务的人员总计教学材料评估表教学用材料数量可用性直接费用间接费用教师或培训人员用：参考教材图表幻灯片计算机课件...学习者用：教学大纲教科书参考书模型个人用的视听材料、计算机课件、练习材料、考试材料...图书馆：书籍期刊杂志经费预算表项目估算费用1.人员的费用2.设施费用3.设备费用4.教学与其他材料费用5.消耗品费用6.服务费用7.维护、维修费用总计第三节设计项目的论证

２.确定问题的优先级：价值判断；排序#差距优先的标准：1）差距的大小；

2）目的的重要性；

3）影响学习者的范围；

4）减少差距的可能性#价值判断：定量----a<b;定性----课题的急需性、普遍性、推广价值、对人员、时间和经费的要求如何？阐明总的教学目标第四节不同范畴、场合需求分析实例(CaseStudy)一、不同范畴的学习需求分析1.学校系统改革2.课程设置3.教学产品制作4.课堂教学改进第四节不同范畴、场合需求分析实例二、学习需求非正规分析实例——你能用生物遗传知识解释克隆现象吗？学习需求：（社会变化、教学要求对学习者的需求）1）克隆的遗传研究出现新的发展动态2）原有教学未能引导学生将所学知识应用于新情境中解决问题3）学生思想活跃、个性强；但协作能力差第四节不同范畴、场合需求分析实例教学需求得到教学设计总目标为：1）使学生能用遗传知识解释克隆原理2）发展学生的协作学习能力3）培养学生正确的生物观第四节不同范畴、场合需求分析实例三、某项目的教学设计需求分析，可能源于：1）新观念引起教学目标的变化2）发现了不满意的教学现状——是否能较好地达成学习目标?现存的教学传送方式有效吗？教学是否吸引学生？缺乏兴趣和动机的原因是什么？3）教材或大纲发生变化4）学生组成发生变化第四节不同范畴、场合需求分析实例思考：你如何开始一个设计项目的学习需求调查？（系统调查的设计！）第四节不同范畴、场合需求分析实例四、例：公共教育技术课程“教学设计”教学方案研究（项目的复杂性、推广性）（一）公共教技课程教学设计教学现状调研1.调查内容:对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议a）教学设计理论知识的掌握情况；b）对教学设计的情感态度；c）教学中进行教学设计方法实践训练的情况

第四节不同范畴、场合需求分析实例d）基于网络环境的教学模式与策略运用的情况；e）对教学设计教学的建议。其中，a、b、c、e主要从认知技能和情感技能等目标调查。d是针对运用计算机网络等信息技术改进教学而设计的调查。2.调查对象：学生、教师、专家、文献3.调查方法(问卷+访谈)（二）原因分析1.教学方法不适应教学设计教学的应用层次目标2.教学内容方面，多限于讲授型的课堂教学设计，很少涉及基于网络的探究型教学设计。3.教学手段方面，未充分利用以计算机为代表的信息技术优势来改进教学效果。4.学生特征方面，由于缺少教学经验，学习积极性和主动性差。5.办学条件不足。由上，教学方法的改革是较核心的问题，能带动多方面改革，立竿见影。——是否可行？第四节不同范畴、场合需求分析实例第四节不同范畴、场合需求分析实例4.调查结果（对学习完该课程的学生调查结果）

1）教学设计理论知识的掌握程度很不理想；

2）教学中未能达成“运用教学设计方法解决教学实际问题”的应用层次教学目标

3）学生学习兴趣低，对教学设计的实践意义认识不足

4）学生未掌握网络环境下的教学模式与教学策略，期望掌握基于网络环境的教学设计能力；

5）学生希望多提供具有反馈性的教学设计实践活动。问题的原因会在哪些方面？－－－－－－－（三）可行性分析基于计算机的抛锚教学方法重视学生自主性、探究性的发挥课堂CAI的硬件条件和校园网络条件网页制作工具的便利化和资源的丰富性，使得普通教师自己设计、制作教学网页成为可能。第四节不同范畴、场合需求分析实例（四）阐明总的学习目标设计项目：基于网络的公共教育技术“教学设计”教学方案项目的总目标：参照原教学总目标的基础上，增加新目标，确定新的总目标：1．智慧（力）技能

1）领会层次：使学生能了解教学设计的基本概念、基本原理和基本方法

2）应用层次：使学生能初步运用教学设计基本概念、基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际的教学问题第四节不同范畴、场合需求分析实例新增加（强调）的应用层次智力技能目标：（1）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于多种媒体组合的课堂教学活动（2）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于网络等媒体的课堂教学活动2．认知策略：使学生学会反思自己的信息处理能力、自主学习能力和问题解决能力3．情感技能：培养学生将教学设计方法运用到教学实践中去的愿望

第四节不同范畴、场合需求分析实例第四节不同范畴、场合需求分析实例五、学习需要分析中应注意的问题:１.是学习者差距与需要，不是教师的差距与需要，更不是对过程和手段的具体需求。２.获得的数据需真实、可靠，避免从“感觉”需要入手。３.协调参加合作者的价值观；４.要以学习行为结果来描述差距，而不是用过程（手段），要避免在确定问题前就跃到解决方案的设计。５.需求分析是永无止境的过程。６.需求分析有正规和非正规之分，但都很重要。结合阐述和案例分析，我们认为，学习需要分析中应该注意以下问题实践活动1——分析你的学习需要1.确立学习需要分析的目的□目前，你在学习本课程中存在的问题有：

□请按照重要程度从大到小的顺序依次给这些问题排定一个序列：1.

2.

3.

4.

□你认为通过教学设计的方式，可以优先有效地解决这些问题中的哪一个问题？请在相应的序号下面打勾。

1234562.选择学习需要分析的方法通过理论学习，你已经知道了学习需要分析的三种基本方法，根据要解决的问题的性质，你选择的学习需要分析的方法是：□内部参照法□外部参照法□内外结合法请简要陈述你选择这种分析方法的理由：

实践活动1——分析你的学习需要3.确定收集数据的方法并收集数据在对自己的学习需要进行分析的过程中，你需要哪些人的参与和帮助？请把他们一一列举下来：□同学□教师□专家其它的还有：在确定了采用哪种方法分析自己的学习需要之后，请选择数据收集的方法吧！你选择的数据收集的方法是（可以选择多种）：□问卷调查□评估量表□当面晤谈□小组会议□案卷查寻□专家访谈□德尔菲法□现场调研□文献研究实践活动1——分析你的学习需要除了上述这些方法之外，如果你还准备采用其它的数据收集方法的话，请把它们写在下面：□

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你选择这些数据收集方法的理由是：