《大学生创业动机研究7500字（论文）》

绪论研究背景与意义研究背景紧跟时代步伐，追随时代变迁，创新创业成为我国社会经济、文化迅猛发展的重要因素之一。不断增强对创业活动的重视力度，更好地促进创业文化的发展，能够有效解决生产力不足、经济衰退、经济停滞、大学生就业难等问题。我国在创业领域相较于国外而言，无论是在创业实践活动方面，还是在创业理论研究方面起步均相对较晚。但是，近两年在我国政府“双创”战略的推动下，逐渐构建了较好的创业环境。通过《2018中国大学生创业报告》所公布的数据可以发现，我国近两年的创业氛围和环境与之前相比有显著的改善，大学生对于创业的热情持续高涨。有关数据显示，我国26%的在校大学生均表现出强烈或较强的创业意向。如此明显的变化与我国这二十几年来在全国范围各个高校内所大力提倡并开展的创业教育息息相关。同时，在2017年我国的“双创”政策得到联合国认可，被写入联合国提案。纵观全球创新创业活动发展的整体态势，呈现出稳步上升、乐观发展的趋势。回顾创业领域发展进程，遥望未来创新创业人才培养，大学生成为创新创业队伍中的主力军。但是从近几年的数据来看，大学生创业整体呈现出人数少、成功率低的态势。所以，社会各方联动协作，形成合力，更有效地教育和支持大学生创业成为关键所在。根据自我决定理论，外部环境的变化会在一定程度上满足个体的内在需求，以此来增强个体动机。同时，个体动机又是激发个体行为的关键因素，同理创业动机则是激发创业行为的刺激源。因此，为了使大学生更好的进行创业，对大学生创业教育与创业动机研究势在必行。从我国的创业发展历程来看，当前我国正处于建设社会主义现代化强国的重要阶段，为实现我国社会经济的整体可持续发展，“双创”战略势在必行。我国各大高校不断加强对大学生创业教育的重视力度，国家更是提出建立创新型国家的战略口号激励大学生进行创业，各方不断加大对创业的重视程度。其中，作为我国在创新创业活动中主要力量之一的大学生，在整体战略的成功落实和发展中发挥着十分重要的作用。所以，我国各个高校需要加强和完善对大学生创业的理论与实践的教育，从知识填充的角度对大学生的储备量进行增加，通过实践活动不断锻炼大学生的动手实践能力，以此来增强其对创业的自信心与胜任力，将创业动机激发至最大化，从而使得我国大学生在对创业的整体认知、实践能力和创业信心等能够得到不断的强化和完善，从而不断增加创业行为，达到提升创业成功率的目的。研究意义（1）理论意义第一，丰富了创业教育的相关研究。从创业教育研究的发展现状可以看出，在我国关于创业教育的研究还处于不断探索、发展的阶段，在对于其定义、维度方面也没有形成统一定论。本文结合高校创业教育开展的实际情况，以自我决定理论为理论基础，将创业教育划分为创业者个人因素与创业教育学校因素两个维度，丰富完善了创业教育相关理论。第二，拓宽了自我决定理论的应用领域。人的自主、胜任和关系这三种基本心理需求，在自我决定理论中都可以通过社会环境的支持得到显著的增进和提升。从而起到强化人们内部动机和加快外部动机内部转化的过程，达到每个个体都能够健康成长和发挥自身功能。本文所研究的创业教育、创业自我效能感以及创业动机与理论中的社会环境、心理需要以及内外部动机相对应。在创业的研究中引入自我决定理论，拓宽了该理论的应用范围和领域。第三，丰富了创业理论的研究。在以往的研究当中，往往都倾向于对创业教育、创业动机以及创业自我效能感这三者中两两之间的分析和研究，关于三者之间的研究并没有形成统一定论。在本研究中，主要是以自我决定理论为基础，分析并验证了这两者之间是否存在影响关系，并以创业自我效能感为中介变量，进一步验证说明了两者之间的影响关系。同时，也对创业理论的研究进行了丰富和扩展。（2）实践意义第一，促进高校创业教育的发展。纵观我国创业教育的发展，当前己然形成一定的体系规模，取得了较好的成绩。但是，相较于发达国家来说，仍处于起步阶段。并且在学术方面，对于创业教育和创业动机两者之间有无影响至今还没有统一结论。自我决定理论指出，个体的动机会由于环境的变化不产生相应的转变，整个过程可以看作是一个持续转化的过程。大学生从对创业无动机、动机较小，通过进行创业教育不断转化成内在动机，并结合相关的实践能力培养理论，在我国的文化背景下针对我国创业人才培养提出相应的体系构建。启发高校与社会各界之间形成有效联动，使大学生的创业自我效能感通过进行教育，而不断提升，以此来不断增强创业动机。本研究对高校培养具有创新、批判、效能感强以及动机明确的大学生创业者提供实践指导作用。第二，为大学生的创业实践提供指导。大学生创业经常被认为是成功率较低、风险较大的一种就业方式，很多学生有创业的想法，但是却缺少实践的勇气。本研究旨在使大学生通过完整、系统的创业教育，在亲自投身于创业活动之后，能够提升对创业的认知，了解创业的过程，培养和提高学生个体的创业自我效能感，增强创业动机，为大学生在日后进行创业时积攒充足的创业理论知识和实践经验。大学生创业动机（一）大学生创业动机理论大学生开始进行创业活动，即，学习期间开始商业的大学生行为。自1978年改革开放以来，国内企业家精神的情况大幅变化。无论是开始事业的领域，还是企业家精神的发展动力，都有重大的变化。国家不仅帮助独立企业家解决了市场经济环境的障碍物，还提供了政策支援。1999年在北京的清华大学学校举行了第一个学府企业家设计征集展，之后，政府企业家精神出现了。大学生的企业家精神通过解决劳动人口的雇佣问题，实现大学生生活价值的重要方法，得到了政府和国民的生活意志和支持。但是作为特殊大学生集团，实质性的社会经验、独创的资本及产品技术、野心，但由于缺乏成熟的企业家精神，因此这种敏感的条件，这样的企业家的行为对外界提出了疑问。在校大学生本身肩负着学习的任务，在这个前提下进行的创业行为我们是否进行鼓励？他们是否会因创业而耽误学业？“创业教育”这个概念最先是在联合国教科文组织举办的“21世纪国际教育研讨会”中被提出。该会议以学业能力和职业技术的大学生所拥有的第三个能力。目前高等教育的脉络上，大学不仅是文化知识传达的场所，也是成功的企业家的摇篮。因此，大学目前的课题之一是为了大学生的企业家教育系统、有效地开发、逐渐培养学生的革新精神和创新能力，培养大学生具有多种能力的高品质人才。鼓励和培养企业家动机是全校企业家教育的核心，是鼓励大学生参与企业家实习活动的内部动机，是一直活动、保持自信心的本质条件。成绩，东方。刺激大学生的企业家动机，培养企业家的动机是企业家的行动的前提，即企业家的行动对企业家同步表现的企业家能力和企业家结构的形成和发展产生很大影响。大学生的企业家动机特征如下：第一个是多样性大学生的企业家精神常常被包括个人因素、经济因素、追求理想环境在内的各种因素左右，因而是多元化的特点。第二个是不确定的由于自己的家庭环境、教育背景、性别及其他因素，企业家要面对的社会环境和市场环境的不确定性是企业家的方向选择。而且，在信息化时代，企业家面临的业务环境很不确定，无法预测，大学生们分析市场动向，控制的能力不足，企业家的企业家的企业家的行为不明确，具有着不确定性。第三个是通过大学自身系统的创业教育，创业精神可以成为可视、有形的事业者，学生们能够确立独立的革新感觉，发散自己想参与自己的创意，将这个想法转变为自己的经营业第一是多元性。大学生创业往往受个人因素、经济因素，理想追求和社会环境等多因素驱动，属于可诱导性范畴。大学生创业动机的研究大学生创业动机类型主要包括以下四种。第一个是生存的必要性据中国产业研究及报告协会的调查显示，在中国大学学习的学生大约15%是个困难家庭，但主要和学校在多种方面得到补助金，但这项工作却很松懈。请解决整个学习过程中面临的困难。因此，为了生存，寻找其他经济来源成为大学生开始事业的最直接动机。一些大学生在部分时间或其他业务过程中发现了商务机会，并向企业家移动，成为大学生的创业企业家。第二个是积累的必要性。生存的必要性是大学生企业家最基本、最直接的要求，是相互关系和发展的必要性基石。相互关系的必要性是为了维持与企业家密切相关的人际关系，反映了大学企业家的要求。作为学徒，大学生们有学习课题，作为企业家，作为企业家，需要特定的关系，所以大学事业家需要相互关系。最后，成长和开发的必要性意味着个人的内部开发渴望和追求。随着时代的发展和年龄的增加，现代大学生们的成长和发展的要求将进一步扩大。为了追求自己的成长和发展，大学生们提高社会经验，丰富社会经验，提高职业选择能力。积累资金和经验后，利用业余时间积极执行有关的创业活动，进入个体户的道路。这种类型的大学生进行创业的心理忍耐力比其他类型强。这一型企业为了发挥自己的能力，提高适应能力，执行企业家活动。第三个是雇佣要求。另外，我国的大学为了改善居民人口水平，并为提高发达国家的人口水平，每年都会进行大规模登记。相反，更多的人会有助于接受高等教育，减少社会劳动剩余情况。如果学生们在进入社会的时间延迟的话，对中国劳动人口的雇佣困难可以缓解当前的问题，这对第一个阶段的发展中国家非常需要。据统计，2014年中国的毕业生人数达到732万名，比2008年增加了168万名，平均年度增加了2亿8千万名。面对许多毕业生求职者，在社会上可以使用的职业人数相当限制。一些毕业生决定继续考研，一些毕业生在公务员考试中登记。但人口的这一部分是少数，大部分大学毕业生找不到工作，因此成为新的雇佣问题。在这种情况下，一些大学生开始了希望解决雇佣问题，获得更好的收入的企业家旅行。随着雇佣压力增加，社会压力也会增加。所有水平的政府为了缓解大学生的雇佣压力，恳求大企业毕业生提供创业教育。随着有多种形态的创业企业家政策，大学毕业生的创业精神也成为了热门关注。第四个是自我实现。大学生们是一个非常革新的组合。能够得到新的东西的能力具有强有力、活跃的革新感，可以很容易接近最尖端技术发明和学业成就度。一些学生对独立知识产权有自身研究结果，改变了社会价值的产品，为了早期实现自己生活的价值，大学生们改变了雇佣概念，逐渐走向独立的企业家精神的道路。”想要自己的经历的话，就不能一辈子工作”的大学生大多数渴望，支持着舒适自由的生活方式，追求高的生活质量，自己可以挑战。最终，他们希望在自己的营业过程中领悟到生活价值，得到社会广泛的认可和赞扬。三、我国大学生创业现状（一）大学生创业能力凸显的优势随着大学的扩张、社会的发展及大学生自身价值的影响，开始自己事业的人的生日数量正在增加。有很多成功的事例，一般特征如下。第一，年轻、充满活力、企业家、热情、开放、接受挑战。他们具有企业家要拥有的基本条件和特性，为了社会要鼓励大学生，保护企业家的热情。第二，具有强烈的学习能力，具有划时代的欲望。通过大学生多年的教育经验，学生们不理解，接受了新的问题，迅速消化市场要求的能力。第三，较强知识理论优势、优秀的文化素养、见多识广、善于探索未知领域的知识。对于其他的事物有着很强的理解消化能力，擅长融会贯通，在校期间，他们学习了很多的专业性或理论知识，若将这些知识性的东西运用到实践中去，成功是很容易的。（二）大学生创业能力凸显的不足具有相关的资料表明了：近年来大学生创业失败率已经上升到了70%，并有相关研究显示：大学生创业能力集中处于中下水平。1、在创业精神方面存在的不足第一，在创业心态方面。对于创业问题没有做好的心理准备，经不起失败的打击。第二，缺乏坚定的创业信念。没有明确的创业目标作为心理支撑，因此易出现半途而废的现象。第三，具有个性的创新创业能力不足，思维闭塞不够开阔，个性上比较怯懦同时又缺少一定的冒险精神。第四，缺乏顽强的创业意志。由于大学生创业者通常情况下没有给自己树立明确的创业目标，对创业存在盲目性，因而造成了创业者没有十足的动力坚持创业，由此一来，创业意志也容易被摧毁。2、在创业技能及知识方面存在的不足创业创新知识的缺乏凸显为：第一，在校大学生的理论专业知识掌握得很不扎实。一部分大学生在校学习期间，旷课、上课看手机、学习不认真，期末考试只要求及格就可以，这样对自己的低要求，就导致大学生自身知识水平能力低下，不能与社会要求相吻合。第二，在公共基础知识掌握不全面。大学的学习完全是凭借自己的自觉，很多学生对自己的要求不高，只要学好专业课就行了，对于其他学科的知识涉猎较少。第三，在创业初期不熟悉相关政策、法律的内容，从而给创业活动带来了不便。后期则表现在对财务知识、管理知识、营销知识等一些方面知识的匮乏。创业技能的不足主要表现在创业的社会技术和创业的社会技能两个方面。第一个方面，技术上缺乏一定的优势。促进经济发展的技术是企业竞争的核心力量，但大学生在企业的创业是技术上不利的组合，因为企业竞争没有技术上的优点，企业能力不足。第二个方面，大学生由于刚出校门，缺乏社会实战经验。在与他人的交往行为中存在言语交谈技能、行为合作技能、情感表达技能方面的缺陷，从而导致大学生缺乏创业的社会技能。四、促进大学生就业动机的形成对高校的建议（一）创业动机教育应贯穿高校教育的始终动机与否赋予个人行动，并指示特定目标的行动，满足个人要求的内部动机，使行动和内部动机的直接模式。大学生最后与社会接触的最后目的地是学生们完全开发自己的潜力，寻找自己的人生途径，帮助实现生活价值的雇佣和企业家精神的正确前景。首先就是要创建积极的大学校园文化。在这个信息化时代，现代大学的教育模式的缺点越来越突出。作为打破传统教育概念的未来教育模式，大学生的企业家动机，现在可以在知识基础社会提供持续的企业家才能。大学教育的主要特点是，以学习为基础，能够提高学生的非专家能力的更多运动机会，让学生能够学会课堂书籍以外的知识和技术。其次就是对激励创业动机的正规教育课程。执行创业动机赋予教育是把大学生的创业家要求改为实际企业家活动。创业精神动机授予教育可以更好地引导学生对创业政策和指南，并帮助大学生开始企业家活动。目前中国大部分大学的创业教育主要以书籍为基础，教育水平是预备理论阶段。大多数教师没有个人或组的创业经验，当然对创业的过程没有提供适当的指针，而且缺乏适当的指导，几乎没有创业的活动。因此，要组织成功的创业者，向创业精神教育课程的学生提供指针和指针。有条件的学校为了更加关心的学生们学习和沟通，建立积极的外部环境，让学生们诱发创业的动机，为了实现创业活动，要建立创业精神的实验基础。（二）加强对女大学生创业教育根据相关调查发现，大学生的创业人数比率低。在采访中，90%以上的大学生没有自己的创业动机，很多企业对企业家活动缺乏强烈的欲望，被动地执行企业家的活动，这和我们传统的家庭概念有关。很多大学生开始创业是为了能够跟随潮流，对创业精神的动机不足，自身的创业动机的价值不高。因此，为了对女大学生的企业家动机进行教育，加强对企业家精神的指导，女性大学生积极鼓励企业家活动。（三）积极扶持贫困生的创业实践活动另外，根据调查，贫困的学生和企业家占最大比重。由于生存的必要性，这些大学生通过企业家精神克服自己的财政困难，解决自己的物质需求，对企业家精神有更强烈的动机。对学生来说，企业家精神可以解决自己的财政需求，补充家庭财政困难，使学生们顺利完成学业。作为教育的摇篮，学校要做到以下几个方面。第一，鼓励贫困学生开始工作，完成成功的学业，提供更多的支持和照顾。例如，贫穷的学生在学校申请企业家基金或学校包括租赁减免在内，可以提供很多企业家活动的场所。第二，积极执行为贫困阶层学生的企业家竞争，通过竞争模式选定企业才能，提供充分的企业家资金和政策管理。作为系统的根源，国家政府应采取有效的行政措施，并解决贫困的学生们的事业，并制定政策政策，让贫困的学生开始工作。另外，此次调查还发现，贫困生创业者占据的比例最多。迫于生存的需要，这部分大学生更加愿意通过创业来弥补自己经济上的困境，解决自身的物质需要，自身的创业动机也较之强烈。对于学生本身，创业可以解决自身经济上的需要，可以弥补家庭经济困难的不足，使自己能够顺利完成学业。结论：创业者的动机包括个人、家庭、社会等因素在内，各创业者的一切方面。目前，中国鼓励和支持经济的持续发展，加强国家的革新能力，缓和严重的雇佣压力，并鼓励人们开始工作。大学生创业活动的形成与创业同期的培养无法分离。好创业的气氛可以刺激企业家的热情。另一方面，大学有意地提供了对创业同步赋予的教育课程，以目标方式教育对创业同步赋予学生，培养学生的创业动机。应该鼓励学生们通过多种积极的政策，试图诱导学生的创业精神。另一方面，国家政府应该鼓励大学建立创业基础，建立统一的经营团队